董麗華
摘 要: 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)是將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在任務(wù)中,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論的一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法取得了明顯的成效。文章介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)特點(diǎn),并提出了教學(xué)方法和建議。
關(guān)鍵詞: 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐
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隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)方法要推陳出新,緊跟時(shí)代脈搏,新課改下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛,值得深究。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與實(shí)際任務(wù)、問(wèn)題或者案例有機(jī)結(jié)合,以探索追尋疑問(wèn)引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)的各種正面教育提高求學(xué)者的創(chuàng)新、探索、認(rèn)知的興趣和動(dòng)機(jī),開(kāi)創(chuàng)具有活力的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著興趣、帶著實(shí)際任務(wù)學(xué)習(xí),使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和濃厚的創(chuàng)新興趣。以往教學(xué)實(shí)踐中,都只是照本宣科,理論多于實(shí)踐甚至根本沒(méi)有實(shí)踐,老師一味地灌輸基本理論知識(shí)和基本操作技能,學(xué)生一味地被動(dòng)接納,求知欲和探索欲很難被完全激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,即通過(guò)構(gòu)建一系列的情境遇任務(wù),在學(xué)生自主探索,自主創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)互助,化枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)探尋為主動(dòng)學(xué),有興趣地學(xué),使得學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,并且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索開(kāi)發(fā),創(chuàng)新立異,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。
一、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”
所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,學(xué)生在老師的幫助下,緊密圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在疑問(wèn)的驅(qū)使下,通過(guò)對(duì)自身掌握的知識(shí)的靈活應(yīng)用,融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索開(kāi)發(fā)和團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),在最終完成任務(wù)的前提下,開(kāi)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是教師使用一種積極的、陽(yáng)光的、健康的、充滿激情的教學(xué)方法引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新,積極探索的教學(xué)方法,要求學(xué)生在一定時(shí)間周期內(nèi)靈活、有效、積極、富有飽滿熱情和激情、相互團(tuán)結(jié)協(xié)作地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了知識(shí),又時(shí)刻充滿了求知欲、探索欲,在學(xué)習(xí)中真正感到了快樂(lè)感、成就感、使命感、責(zé)任感。在這項(xiàng)新的教學(xué)方法實(shí)踐中,主要激發(fā)學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)求學(xué),敢于創(chuàng)新的興趣和激情,這才是重中之重。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.根據(jù)學(xué)情環(huán)境,構(gòu)建安排任務(wù)。
在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候,要注意符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的背景下因地制宜地創(chuàng)建安排任務(wù)。
在具體制定任務(wù)的時(shí)候,要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生需求安排任務(wù)中的每一環(huán)節(jié)。如信息技術(shù)課程當(dāng)中,有一門(mén)學(xué)科就是專門(mén)學(xué)習(xí)和掌握硬件,這就要求學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些硬件,而且親自動(dòng)手拆裝電腦,對(duì)于一系列計(jì)算機(jī)的問(wèn)題會(huì)即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以排除。這就是最典型的理論和實(shí)踐相結(jié)合。這就要求老師在授課的時(shí)候,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,給他們下達(dá)一系列操作任務(wù)。讓他們認(rèn)真思考,敢于創(chuàng)新,反復(fù)實(shí)踐,熟能生巧。要讓每一位學(xué)生都能熟練拼裝,拆裝電腦。并且對(duì)電腦當(dāng)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題予以發(fā)現(xiàn)和修復(fù)。并且要讓他們的動(dòng)手潛能和學(xué)習(xí)潛能被充分開(kāi)發(fā)出來(lái),讓他們實(shí)時(shí)關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)。還有一門(mén)學(xué)科,現(xiàn)在很多學(xué)校都沒(méi)有足夠重視,計(jì)算機(jī)像是軟硬件編程、網(wǎng)絡(luò)編輯和網(wǎng)站開(kāi)發(fā),開(kāi)機(jī)檢索中的一些問(wèn)題或者相關(guān)設(shè)置全是英語(yǔ),英語(yǔ)學(xué)得不夠扎實(shí),往往難以理解和看懂。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是不可或缺的一門(mén)很重要的學(xué)科,老師在這門(mén)學(xué)科上,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生具體情況,有的放矢地完成一系列教學(xué)任務(wù)。
2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,集體的力量和智慧是無(wú)窮無(wú)盡的,在信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中在某些疑難問(wèn)題和課題上,老師要盡全力讓每一位學(xué)生集思廣益,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),最終實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)劣勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。這樣在老師的正向激勵(lì)引導(dǎo)當(dāng)中,學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互配合當(dāng)中,不僅學(xué)習(xí)了最新知識(shí),無(wú)盡探索,而且老師用新的教學(xué)方法完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),一舉兩得。
3.老師不要吝惜贊美和鼓勵(lì)。
在新的教學(xué)方法的嘗試中,老師的贊美和鼓勵(lì)必不可少,這是教學(xué)當(dāng)中的主旋律,老師的贊美可以給學(xué)生帶來(lái)信心和力量,使他們真正對(duì)信息技術(shù)充滿無(wú)窮的興趣和熱愛(ài)。在課堂中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,和他們拉近距離,老師不僅要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)加以大力表?yè)P(yáng),對(duì)他們的不足也要認(rèn)真對(duì)待,讓學(xué)生努力積極改變,這樣才能讓學(xué)生更完美。老師時(shí)刻要讓學(xué)生在自己贊美的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境下,得到成功和勝利的喜悅。以便他們更好地探索開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該要求學(xué)生之間相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,同時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)常自我評(píng)價(jià),讓每一位學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到全新的自我。并且不斷超越自我,教師要時(shí)刻營(yíng)造這種相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的良好氛圍。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注意的問(wèn)題。
無(wú)論任何教學(xué)方法都要注意因地制宜,具體問(wèn)題具體分析,要根據(jù)時(shí)代的要求、學(xué)生的需求、學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)生的差異應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,不能一概而定,更不能教條,要靈活掌握,因材施教,采取分導(dǎo)式教學(xué),這樣才能保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的順利實(shí)施,最終完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生多與社會(huì)接觸。
多把一些社會(huì)當(dāng)中的難題讓他們解決,真正鍛煉他們解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。現(xiàn)在中國(guó)很多學(xué)校只注重理論問(wèn)題的研究,沒(méi)有讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì),更沒(méi)有接觸信息技術(shù)下的一些實(shí)際問(wèn)題,在西方發(fā)達(dá)國(guó)家里,既給了學(xué)生很好的鍛煉機(jī)會(huì),又使公司節(jié)約了一定的成本,這樣才能雙贏。學(xué)習(xí)西方教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的未來(lái)出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),理論與實(shí)踐有機(jī)良性地結(jié)合為一體,讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐更有效地作用于理論。這樣才能使我國(guó)的人才教育真正落到實(shí)處,讓校園真正成為教人育人成才的搖籃。
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