基于AHP評價法的經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系的構(gòu)建與實踐研究

葛志財++++林麗斌

摘 要： 作者以所在學(xué)校為例，首先分析其主要實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成，之后通過AHP評價法構(gòu)建經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系，并以本校進行效果分析。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)管類 實踐教學(xué) 評價體系

一、江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院經(jīng)管類主要實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成

（一）軍訓(xùn)，安排在新生入學(xué)的第2、3周。

（二）學(xué)術(shù)報告、講座，每學(xué)期都有相應(yīng)安排，讓學(xué)生走進名家。

（三）商業(yè)模擬競賽，每學(xué)期都有，促使學(xué)生將理論和實踐結(jié)合。

（四）課程設(shè)計，針對應(yīng)用性較強的專業(yè)課程，每個課程安排為期兩周的實踐操作。

（五）專業(yè)綜合實踐，在第5、6個學(xué)期末，安排學(xué)生到企業(yè)、實習(xí)基地進行鍛煉。

（六）畢業(yè)實習(xí)，在第8學(xué)期進行，學(xué)生外出實習(xí)并寫出實習(xí)報告。

（七）畢業(yè)論文，安排在第7、8學(xué)期，其中第7學(xué)期選題、定導(dǎo)師，第8學(xué)期修改和答辯。

二、著手構(gòu)建經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系

（一）經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系的內(nèi)涵

這是對經(jīng)管類實踐教學(xué)活動開展情況的一系列評價指標(biāo)，是系統(tǒng)、科學(xué)地規(guī)范實踐教學(xué)活動開展的指導(dǎo)。

（二）評價體系面臨的問題

1.內(nèi)涵不夠深入，高校實踐教學(xué)理論研究和實踐教學(xué)受到制約，創(chuàng)新滯后。

2.主要集中在高職院校，有針對性的評價體系領(lǐng)域狹小，發(fā)展空間受限。

3.具體指標(biāo)設(shè)計不夠完善，權(quán)重分配的合理性有待提高。我國高校，特別是經(jīng)管類專業(yè)在運用方面成功案例較少。

（三）AHP評價法的經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系的構(gòu)建

基于AHP評價法，我們將經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系分為六個方面，具體如下：目標(biāo)評價（總體目標(biāo)、實踐課程目標(biāo)、實踐項目目標(biāo)）、內(nèi)容評價（教學(xué)設(shè)計、與教學(xué)目標(biāo)的配合、對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）、師資隊伍評價（指導(dǎo)教師數(shù)量、指導(dǎo)教師的工作經(jīng)歷、指導(dǎo)教師的實踐鍛煉培養(yǎng)、指導(dǎo)教師的教學(xué)效果）、基礎(chǔ)條件評價（教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料、教學(xué)記錄）、效果評價（學(xué)生的評價、同行的評價、督導(dǎo)的評價、企業(yè)的評價）、保障機制評價（教學(xué)計劃、師資隊伍培訓(xùn)和考評機制、考評機制）。

三、基于AHP評價法的經(jīng)管類實踐教學(xué)評價體系在我校的應(yīng)用分析

（一）問卷調(diào)查結(jié)果

筆者給經(jīng)管師生發(fā)放了150份問卷，回收了100份有效問卷，結(jié)果如下：

1.第一層次六個指標(biāo)（多選題）比例：目標(biāo)評價（63.27%）、內(nèi)容評價（61.22%）、師資隊伍評價（61.22%）、基礎(chǔ)條件評價（42.86%）、效果評價（55.1%）、保障機制的評價（20.41%）。

2.目標(biāo)評價的各項指標(biāo)（多選題）比例：總體目標(biāo)（59.18%）、實踐課程目標(biāo)（63.27%）、實踐項目目標(biāo)（67.35%）。

3.內(nèi)容評價的各項指標(biāo)（多選題）比例：教學(xué)設(shè)計（42.86%）、與教學(xué)目標(biāo)的配合（44.9%）、對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（75.51%）、對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（75.51%）。

4.師資隊伍評價的各項指標(biāo)比例：指導(dǎo)教師數(shù)量（2.04%）、指導(dǎo)教師的工作經(jīng)歷（22.45%）、指導(dǎo)教師的實踐鍛煉培養(yǎng)（40.82%）、指導(dǎo)教師的教學(xué)效果（34.69%）。

5.基礎(chǔ)條件評價的各項指標(biāo)比例：教學(xué)場所（10.20%）、教學(xué)設(shè)備（46.94%）、教學(xué)材料（30.61%）、教學(xué)記錄（12.24%）。

6.效果評價的各項指標(biāo)比例：學(xué)生的評價（38.78%）、同行的評價（12.24%）、督導(dǎo)的評價（8.16%）、企業(yè)的評價（40.82%）。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果的啟示

1.優(yōu)勢：在第三層次中，接受問卷調(diào)查的師生對實踐項目目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、企業(yè)的評價，重視度較高。這充分肯定了這份評價體系在本院的實用性和極具優(yōu)勢性。第一，我院經(jīng)管專業(yè)對實踐教學(xué)項目管理到位，有豐富的教學(xué)項目，很好地適應(yīng)于經(jīng)管各專業(yè)，且有很強的針對性，比如課設(shè)安排、學(xué)科競賽、企業(yè)合作等。第二，本院大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)管每學(xué)期都有豐富多樣的創(chuàng)新活動、比賽，極力地激發(fā)了經(jīng)管學(xué)生的創(chuàng)新思維，并有效地將理論和實踐相結(jié)合。第三，本院不僅重視學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，比如經(jīng)管系的“經(jīng)管之夜”、“我的專業(yè)我來說”、“經(jīng)管感恩周演講”等；經(jīng)管系對綜合素質(zhì)好的學(xué)生，特設(shè)“臥龍獎學(xué)金”。這些活動和措施有效地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。第四，近幾年我院注重和校外企業(yè)雙管齊下，高效地培養(yǎng)理論知識豐富、實踐能力強的人才，并和許多企業(yè)友好建交；這些措施和本評價體系中的企業(yè)評價相適應(yīng)，促使該評價體系在本院很好地實行。

2.劣勢：本評價體系對于師資力量要求高，對實踐設(shè)備需求大；本院缺乏雄厚的師資力量，經(jīng)費緊張，實踐設(shè)備落后、破舊，這些硬傷阻礙了本評價體系的有效實施。

3.潛在機遇：近年來我院對經(jīng)管專業(yè)教師提高了門檻，并高薪聘請了優(yōu)秀外校教師，教師定期舉行教學(xué)競賽，為經(jīng)管教師提供寶貴的學(xué)習(xí)機會。這些都有效提升了我院師資力量。經(jīng)管系逐漸加大對各個