高?？萍夹蛣?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

高希+何蔚超+韶阿俊

摘要：2016年是“十三五”建設(shè)開(kāi)局之年，是教育現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵之年。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2016屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)765萬(wàn)人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校推進(jìn)教育改革的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，在這當(dāng)中，科技型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才尤為重要。本文在闡述創(chuàng)業(yè)教育對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，探究其發(fā)展對(duì)策，研究具備企業(yè)家精神的科技型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；科技型；人才培養(yǎng)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)學(xué)校綜合改革的突破口，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，達(dá)到面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)時(shí)代呼喚科技型創(chuàng)業(yè)人才。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識(shí)與技術(shù)的不斷融合，培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力的科技型人才尤為重要。

一、科技型創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為，科技型創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該是指以自己的專業(yè)背景為基礎(chǔ)，將科技創(chuàng)新的能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)要素，創(chuàng)辦企業(yè)，將科技成果與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)有效結(jié)合，獨(dú)立承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，獲取回報(bào)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展的這一類群體。

科技型創(chuàng)業(yè)人才一般具有三個(gè)屬性。第一是創(chuàng)新性。科技創(chuàng)新人才一般擁有某項(xiàng)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、專利技術(shù)，通過(guò)將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，使創(chuàng)新成果能夠滿足于市場(chǎng)的需求，獲得收益。第二是社會(huì)性。科技型創(chuàng)業(yè)人才是社會(huì)活動(dòng)的參與者，他們能夠主動(dòng)尋求自身的特征和社會(huì)特征之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值認(rèn)同。第三是資本性。科技創(chuàng)業(yè)人才自身即為人力資本，具有投資和收益功能。

二、培養(yǎng)科技型創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)意義

科技型創(chuàng)業(yè)人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要?jiǎng)?chuàng)造者，尊重科技人才的創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)大批科技型創(chuàng)業(yè)人才，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

（一）新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要

我國(guó)正在逐步進(jìn)入后工業(yè)化的知識(shí)社會(huì)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)期。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，必須由勞動(dòng)密集型產(chǎn)品向知識(shí)密集型以及高附加值產(chǎn)品或創(chuàng)新導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高科技含量。其次，我國(guó)民族產(chǎn)業(yè)正在逐步成長(zhǎng)，這就亟需高校培養(yǎng)大批在知識(shí)能力等方面能夠適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，并且掌握高新技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）高校教育發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期的人才需求，是新時(shí)代下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的需要。創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的必然要求，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以不斷加強(qiáng)，取得了諸多成效，在提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及服務(wù)地方和地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了舉足輕重的作用。

（三）創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的需要

黨的十八大報(bào)告指出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。大學(xué)生最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力，應(yīng)在“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”上走在前列。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，自然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，將他們從未來(lái)的求職者變?yōu)閸徫坏膭?chuàng)造者。[1]

三、科技型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇

高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力為宗旨，按照“課內(nèi)課外兩翼”、“理論、實(shí)踐雙管”、“普及、精英雙層”的工作思路，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不斷探索，形成一套既符合學(xué)校實(shí)際，又能滿足學(xué)生需求的科技型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程平臺(tái)建設(shè)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

一方面，完善課程體系建設(shè)。高校要注重加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，挖掘教育資源，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對(duì)科技型創(chuàng)業(yè)人才，可構(gòu)建“必修+選修”、“線下+線上”的“立體化、多面向”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，推出一批科學(xué)實(shí)用、資源共享的通識(shí)教育必修課、通識(shí)教育選修課、MOOC、視頻公開(kāi)課等系統(tǒng)開(kāi)放課程，全方位滿足不同類型學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。另一方面，打造專業(yè)化的師資隊(duì)伍。充分利用教師的力量與校友資源，組建一支水平高，專、兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，指導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可通過(guò)掛職鍛煉等方式來(lái)提升授課水平。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

高校還可多通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，邀請(qǐng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、講座，與學(xué)生分享自己的創(chuàng)業(yè)故事，搭建創(chuàng)業(yè)的交流平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。針對(duì)科技型創(chuàng)業(yè)人才，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)科研訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)KAB（了解企業(yè)）、GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）及其他網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等途徑，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，提升創(chuàng)業(yè)能力

高校應(yīng)鼓勵(lì)科技型創(chuàng)業(yè)人才積極參加省級(jí)及以上各類高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并制定配套政策，對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，在成績(jī)換算和免試研究生中給予分值獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)“以賽促練，以賽促創(chuàng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。于備賽過(guò)程中，高校可根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展綜合類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，全面提升參賽學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，支持實(shí)體創(chuàng)業(yè)

高校應(yīng)充分利用各種資源，著力建設(shè)好科技園、創(chuàng)業(yè)園、孵化基地等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化科技引領(lǐng)，注重創(chuàng)新教育與專業(yè)教學(xué)深度融合，提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；整合多方資源，打破成果轉(zhuǎn)化壁壘，貫通創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈，強(qiáng)力扶持科技型創(chuàng)業(yè)人才開(kāi)展實(shí)體創(chuàng)業(yè)，提供場(chǎng)地、資金、服務(wù)支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。[2]（作者單位：1.南京理工大學(xué)學(xué)生工作處；2.南京理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃婷婷，史昱.加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)科技創(chuàng)業(yè)人才[J].理論研究，2011（08）：77-80.

[2] 曾爾雷.高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的路徑選擇[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（06）：26-29.

[3] 周方濤.科技創(chuàng)業(yè)人才的屬性特征述評(píng)與環(huán)境彈性模型構(gòu)建[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2012（08）：141-145.