孩子理財(cái)能力培養(yǎng)策略研究

盧宇諾

【摘 要】 伴隨社會(huì)的全面發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革深化落實(shí)，理財(cái)已經(jīng)是一種基本的生存能力。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)養(yǎng)成諸多習(xí)慣，從小培養(yǎng)其財(cái)商保證理財(cái)能力的提升，有利于孩子在未來(lái)的成長(zhǎng)及生活。所以，現(xiàn)階段如何培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。本文從當(dāng)今少年兒童理財(cái)方面存在的不足出發(fā)，深入探討如何提升孩子的理財(cái)能力，進(jìn)而提升少年兒童財(cái)商，樹立正確價(jià)值觀體系。

【關(guān)鍵詞】孩子；理財(cái)能力；培養(yǎng)策略

一、前言

在傳統(tǒng)思維觀念中，理財(cái)是成年人和有錢人的專利，這是片面的，作為正在成長(zhǎng)中的青少年群體，理財(cái)觀念與能力至關(guān)重要，關(guān)系到孩子在日后的生活中價(jià)值觀的構(gòu)建，甚至關(guān)系孩子一生的幸?！，F(xiàn)階段，在日常生活中隨處可見孩子的攀比心理，不顧自身承受能力的追逐名牌等問(wèn)題都是由于沒(méi)有良好的理財(cái)習(xí)慣和理財(cái)能力導(dǎo)致的財(cái)商過(guò)低。因此，逐步培養(yǎng)和提升青少年群體的理財(cái)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、透視現(xiàn)階段孩子理財(cái)方面存在的問(wèn)題

美國(guó)著名作家、企業(yè)家羅伯特·清崎在其著作《富爸爸與窮爸爸》中對(duì)理財(cái)能力作出了解釋：所謂理財(cái)能力是指對(duì)生活中所擁有的全部財(cái)富的認(rèn)知、獲取與應(yīng)用的能力。所以，理財(cái)并不是單純的如何管理錢，而是需要在正確認(rèn)識(shí)錢的基礎(chǔ)上對(duì)錢進(jìn)行正確、科學(xué)、有效的管理，也就是我們所謂的財(cái)商?，F(xiàn)階段，人民生活水平提升，獨(dú)生子女家庭普遍存在，導(dǎo)致青少年群體在理財(cái)方面存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)金錢的概念比較模糊

現(xiàn)如今，由于計(jì)劃生育政策的嚴(yán)格落實(shí)，人們生育思想觀念的改變，使得“6+1家庭”（即由6位成年人：父母、祖父母、外祖父母和一個(gè)孩子組成的家庭）現(xiàn)象普遍存在，加之改革開放以來(lái)人民群眾生活水平不斷提升，孩子在生活中一般都處于“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的狀態(tài)，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)金錢沒(méi)有產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)，并不知道“錢”是從何而來(lái)的，更體會(huì)不到生活實(shí)踐中獲得財(cái)富的艱辛。比如，很多孩子對(duì)于父母所從事的工作不清楚，對(duì)家庭收入水平?jīng)]有足夠的了解，對(duì)于每個(gè)家庭每天生活的必須開支沒(méi)有清晰的認(rèn)知等，都是對(duì)金錢概念模糊的呈現(xiàn)。

2.消費(fèi)行為不夠理性

正是由于父母、祖父母等對(duì)于孩子的溺愛，使得孩子對(duì)于金錢沒(méi)有足夠的認(rèn)知，直接導(dǎo)致孩子沒(méi)有樹立正確的消費(fèi)觀，最終出現(xiàn)非理性消費(fèi)的現(xiàn)象。例如，在青少年群體中的攀比消費(fèi)就是典型的非理性消費(fèi)，很多孩子看到身邊的同學(xué)擁有名牌手機(jī)，回到家中索要，父母為了滿足孩子給孩子購(gòu)買，使得孩子不能夠了解賺錢的辛苦，一味地索取，不僅不利于養(yǎng)成良好的理財(cái)能力，也對(duì)孩子正確價(jià)值觀形成產(chǎn)生一定的影響。

3.理財(cái)習(xí)慣匱乏

經(jīng)濟(jì)發(fā)展好了，人民生活富了，這是當(dāng)今我國(guó)的發(fā)展大趨勢(shì)，一般家庭對(duì)于孩子的花銷開始多了，不僅僅體現(xiàn)在教育投入以及生活投入上，諸多家長(zhǎng)給孩子的零用錢也多了起來(lái)，使得孩子養(yǎng)成花錢沒(méi)有節(jié)制的不良習(xí)慣。一般孩子在對(duì)零用錢的去向進(jìn)行回憶時(shí)并不能說(shuō)出錢到底花在了哪里，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給孩子養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，如記賬等，致使諸多孩子在步入社會(huì)以后，花錢沒(méi)有計(jì)劃，使得“月光族”、“啃老族”等不良群體的出現(xiàn)。

三、關(guān)于培養(yǎng)孩子理財(cái)能力策略的探討

智商、情商、財(cái)商是影響人一生的“幸福鐵三角”，所以在教育、培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，不僅需要提高智商與情商，同時(shí)需要注重孩子財(cái)商的提升。在提升財(cái)商、培養(yǎng)理財(cái)能力的過(guò)程中，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力。

1.社會(huì)層面

社會(huì)方面應(yīng)該努力為青少年群體打造一個(gè)寬松、和諧的理財(cái)環(huán)境氛圍。在發(fā)展中，整合媒體力量，加大青少年理財(cái)宣傳力度，使得孩子在觀看電視節(jié)目的同時(shí)潛移默化地對(duì)理財(cái)產(chǎn)生興趣；與此同時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)家庭對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育，輔助孩子正確理財(cái)。另外，強(qiáng)化青少年群體金錢觀教育，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。

2.教育層面

第一，在教育實(shí)踐中將理財(cái)教育貫穿其中；第二，開展豐富多彩的校園理財(cái)活動(dòng)，如召開以理財(cái)為主題的班會(huì)，或者組織學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)打工實(shí)踐”，使得孩子在實(shí)踐中對(duì)金錢產(chǎn)生清晰的概念；第三，家?；?dòng)的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)以星期或者月為單位給孩子零花錢，然后由教師引導(dǎo)孩子如何有計(jì)劃地進(jìn)行消費(fèi)。

3.家庭層面

通過(guò)建立單獨(dú)賬戶、定期查看存款等實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子認(rèn)知理財(cái)；在生活中引導(dǎo)孩子幫助記錄家庭花銷，使得孩子養(yǎng)成記賬的良好理財(cái)習(xí)慣；教會(huì)孩子如何購(gòu)物，如何選擇物美價(jià)廉的商品，保證孩子養(yǎng)成良好消費(fèi)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)孩子理財(cái)能力是保證孩子正確認(rèn)識(shí)金錢的需要，是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。因此，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，采取行之有效的方式、方法逐步培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，以提升孩子的財(cái)商，樹立正確價(jià)值觀體系，提升綜合人文素養(yǎng)，在未來(lái)的工作、生活中成為棟梁之才。

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