新時(shí)期學(xué)生管理的制度化與人性化探討

郭垚

摘要：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成才的搖籃，不僅要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)文化知識，還要使學(xué)生了解為人處事之道，可以說，校園教育對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生管理一直是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，然而大多數(shù)學(xué)校在學(xué)生管理方面產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為強(qiáng)制性的約束有助于培養(yǎng)學(xué)生成才，給學(xué)生制定了大量的規(guī)矩，要求學(xué)生必須遵守學(xué)校制度，這抑制了學(xué)生的個(gè)性化成長。本文將論述新時(shí)期學(xué)生管理中制度化與人性化融合的必要性和有效措施，以期提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；制度化；人性化

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

隨著高等院校入學(xué)政策的改革，為更多的學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生數(shù)量顯著增加，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，這給學(xué)校的管理工作增加了難度。在此背景下，許多學(xué)校采用了教條主義，用制度來約束學(xué)生，以肅清校園內(nèi)的不良風(fēng)氣。然而這種方法導(dǎo)致學(xué)生崇尚自由的天性被極度壓抑，部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，導(dǎo)致校園暴力、犯罪的現(xiàn)象屢禁不止，給學(xué)校造成了十分惡劣的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)采用人性化管理策略，并將其與學(xué)校制度融合起來，以推動學(xué)生管理工作的改革，確保學(xué)校的健康發(fā)展。

一、學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

學(xué)生管理人員是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，主要負(fù)責(zé)向?qū)W生下達(dá)上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的指令，同時(shí)將學(xué)生的意見和想法反饋給上級，使學(xué)校的管理工作得以全面的開展。這決定了學(xué)生管理人員經(jīng)常需要與學(xué)生接觸，了解每個(gè)學(xué)生的心理需求，才能出色完成本職工作。但是學(xué)校的學(xué)生數(shù)量龐大，相對而言學(xué)生管理人員的數(shù)量比較有限，導(dǎo)致學(xué)生管理人員分身乏術(shù)，無法為所有學(xué)生提供細(xì)致周到的服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校學(xué)生大多是90后，他們長期受到父母和長輩的溺愛，存在嚴(yán)重的叛逆心理。而且這些學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，他們樂于發(fā)掘新鮮事物，對學(xué)校和教師少了一絲敬畏心理，其主觀意識較強(qiáng)，不容易受到管束，在違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，學(xué)生管理人員的批評教育只會取得相反的效果。面對這些特殊的學(xué)生，學(xué)生管理人員經(jīng)常束手無策。此外，學(xué)生管理人員的事多權(quán)少，獲得的薪資福利與付出不成正比，很多學(xué)生管理人員的責(zé)任心差，不能全身心的投入到學(xué)生管理工作中，對于上級下達(dá)的指令往往陽奉陰違，所以學(xué)校的管理工作往往流于表面，難以真正的發(fā)揮作用。

二、學(xué)生管理工作中制度化與人性化融合的必要性

俗語有云“沒有規(guī)矩，不成方圓”，各行各業(yè)都有其必須遵守的規(guī)則，對于學(xué)生來說，學(xué)校是其學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識最終都需要應(yīng)用到工作中，其中自然也包括自律，如果在就業(yè)后才知道如何律己未免有些為時(shí)過晚，所以學(xué)生管理中應(yīng)用制度化管理是非常必要的。與此同時(shí)我們也應(yīng)認(rèn)識到，用制度來約束只能震懾學(xué)生的行為，而用情感來感化的是學(xué)生的心靈，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的服從管理，才能自覺的遵守學(xué)校制度，管理工作也能夠真正的落到實(shí)處，這就是人性化管理的內(nèi)涵。人性化管理轉(zhuǎn)變了以往學(xué)生管理的模式，學(xué)生不再是被管理者，而是管理工作的參與者，由學(xué)生來實(shí)施對自身和他人的管理，學(xué)生會保持較高的參與熱情，管理效果也會更為顯著。同時(shí)，學(xué)校在制定規(guī)矩時(shí)也需要考慮到學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作中制度化和人性化的完美融合。

三、新時(shí)期做好學(xué)校學(xué)生管理工作的對策

1.實(shí)施全覆蓋化的學(xué)生管理理念

學(xué)生管理是一項(xiàng)動態(tài)的、系統(tǒng)的工作，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，直到學(xué)生畢業(yè)為止，實(shí)施全面的覆蓋式的管理。學(xué)生管理人員要經(jīng)常與學(xué)生談話，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，針對學(xué)生成長的各個(gè)階段提出合理化建議，盡其所能的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類問題，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，消除學(xué)生的后顧之憂，使其更加投入文化課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生管理人員還可以根據(jù)學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣制定個(gè)性化的管理策略，使學(xué)生感受到來自學(xué)校的人文關(guān)懷，從而改正自身的不良習(xí)慣，用優(yōu)異的成績來回報(bào)教師和學(xué)校。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

做好學(xué)生管理工作，必須建設(shè)好輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷把德才兼?zhèn)涞哪贻p干部和優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到學(xué)生工作隊(duì)伍中來。通過建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的學(xué)生管理工作隊(duì)伍，確立學(xué)生為中心的管理思想和理念，構(gòu)建好責(zé)權(quán)清晰、分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作體制，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，真正促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化。

3.建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度

規(guī)章制度是依法治校的基礎(chǔ)，既要體現(xiàn)對人的要求，又要充分信任和尊重人，要以教育為主，處罰為輔，并為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)I造更加寬松的環(huán)境和空間；明確規(guī)范學(xué)校、學(xué)生各自的權(quán)利、責(zé)任，解決好學(xué)生管理中存在的越位、錯(cuò)位、缺位等問題。另外，學(xué)校是公共事業(yè)單位，在充分行使自主權(quán)的同時(shí)，也要將其納入被管理者和政府的監(jiān)督之中，因而學(xué)校的規(guī)章制度要向?qū)W生公告并受其監(jiān)督。

四、結(jié)語

學(xué)生管理是學(xué)校管理的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)給予其足夠的重視，不僅要轉(zhuǎn)變以往的管理觀念，實(shí)施全覆蓋式的管理，還要從學(xué)生的需求出發(fā)，建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度，在制度化管理的同時(shí)貫徹人性化管理理念。此外，還應(yīng)打造高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度，以激發(fā)學(xué)生管理人員的工作熱情，使其更好的為廣大學(xué)生服務(wù)，從而為學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

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