數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

吳宏波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也越來(lái)越完善，數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，因此，對(duì)數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了淺析，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)游戲就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入數(shù)學(xué)游戲。所以說(shuō)數(shù)學(xué)游戲不只是單純的游戲，它作為一種載體存在于數(shù)學(xué)課堂中，具有知識(shí)性、娛樂(lè)性和幽默性，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)在數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，使課堂變得活躍起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生之間交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)

游戲教學(xué)方法還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷地探索，但是一個(gè)人悶頭學(xué)習(xí)是達(dá)不到最佳效果的，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)游戲教學(xué)法，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，在游戲過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)體配合，使游戲效果達(dá)到最佳的同時(shí)，更有效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.增加師生之間的互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

游戲教學(xué)方法，老師作為監(jiān)督者與指揮者參與到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，向老師提問(wèn)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓課堂氛圍變得輕松活躍，讓學(xué)生先喜歡上老師，然后再喜歡上數(shù)學(xué)課堂，能夠使問(wèn)題與知識(shí)得到有效的解決與探索，這樣不僅能夠使師生之間相處融洽，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.巧妙安排游戲時(shí)間

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲可以很好地融入數(shù)學(xué)課堂之中，但是，如果對(duì)于游戲的切入點(diǎn)掌握不好，將會(huì)獲得適得其反的教學(xué)效果，所以作為數(shù)學(xué)老師，在合適的時(shí)機(jī)引入游戲教學(xué)是關(guān)鍵，相對(duì)比較有趣的游戲教學(xué)能夠使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，也能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)更多學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以采取疊紙游戲，讓學(xué)生分成小組，折疊各種各樣的圖形，然后觀察每一種圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些圖形特點(diǎn)進(jìn)行描述，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，所以說(shuō)，巧妙安排游戲教學(xué)的時(shí)間是非常關(guān)鍵的，如果游戲切入時(shí)間安排得合理，將會(huì)獲得意想不到的效果。

2.游戲結(jié)合生活實(shí)際

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理，在初中數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程中，要想促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，就要將數(shù)學(xué)游戲與生活實(shí)際相結(jié)合，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)之后將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)不斷地提升理論知識(shí)，因此，老師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)游戲與生活實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這一章時(shí)，由于紙牌在我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到，甚至有些學(xué)生經(jīng)常玩紙牌，所以老師可以做一個(gè)紙牌游戲，假如班級(jí)有50人，老師將紙牌編成1～50號(hào)，學(xué)生也按同樣的順序排號(hào)，老師將紙牌發(fā)給相同序號(hào)的學(xué)生，然后老師開始念號(hào)，從1號(hào)開始，喊到1號(hào)時(shí)，編號(hào)為1的同學(xué)把紙牌中編號(hào)為1的倍數(shù)的所有牌翻一次，以此進(jìn)行下去，問(wèn)：游戲結(jié)束后有幾張紙牌最后被翻成正面朝上？寫出它們的編號(hào)并說(shuō)明理由。這樣不僅可以提高學(xué)生興趣，還可以使全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

3.定理巧妙引入游戲

定理在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有著重要的作用，但是有很多定理都是枯燥無(wú)味晦澀難懂的，那么這就要求數(shù)學(xué)教師巧妙地將定理和游戲結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在接觸一個(gè)新的定理內(nèi)容時(shí)不再覺(jué)得乏味，而是對(duì)游戲中的定理產(chǎn)生興趣，能夠精神投入地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和等于180°”時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)三角形，然后將每個(gè)角剪下來(lái)，拼成一個(gè)平角，這樣可以使學(xué)生直觀地理解定理，并且對(duì)其他圖形進(jìn)行探索。所以說(shuō)定理與游戲相結(jié)合不僅讓學(xué)生更好地把握新知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力。

總之，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較大的應(yīng)用價(jià)值，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，同時(shí)也提高了老師的教學(xué)技能，使老師的教學(xué)方法得以更新，通過(guò)游戲教學(xué)將深?yuàn)W難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易被學(xué)生接受，提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

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編輯 王團(tuán)蘭