網絡環(huán)境下高校英語翻譯教學模式思考

【摘要】高校傳統(tǒng)的英語翻譯教學效果較低，培養(yǎng)出的人才難以滿足社會用人要求，為此應當深入思考，對陳舊的模式加以改善。網絡為英語教學創(chuàng)造了諸多便利，本文從利用網絡資源、調整教學內容、創(chuàng)新教學手段、導入文化背景等方面著手，對新環(huán)境下高校英語翻譯教學提出了一些建議。

【關鍵詞】高校英語翻譯 網絡環(huán)境 文化背景 職業(yè)

引言

英語作為世界官方語言，在促進各國交流中發(fā)揮著重大作用，尤其是當前全球化趨勢加快，世界各國往來頻繁，為解決語言障礙，急需大批優(yōu)秀的高素質翻譯人才。國內高校教育雖然在改革中取得很大成績，但在英語教學上還存在著諸多弊端，如資源不足、缺乏實踐等。網絡的盛行為高校英語教學提供了新契機，如何利用網絡，提高英語教學水平，值得教育工作者思考。

一、充分利用網絡資源

傳統(tǒng)課堂時間有限，教材內容有限，如果僅僅依賴課堂進行教學，一方面課程體系可能不完善，時間緊迫；另一方面，學生自主學習和實踐翻譯的時間太少，很難真正地掌握英語。網絡的出現方便了人類聯系，如今將整個世界濃縮在互聯網中，高校英語教學完全可以利用大量的教學資源，和其他院校以及世界知名大學進行聯系，學習其成功的教學經驗。對當代大學生而言，網絡幾乎成了他們生活中不可缺少的一部分，與教師板書授課相比，網絡反而更能令他們放松，全身心地投入到學習中去。

教學中經常會涉及到國外旅游、地理介紹、風俗習慣等內容，相關知識都可以在互聯網上搜索，下載為教學資源進行備課，課堂上以圖片或視頻的方式向同學展示，在吸引他們興趣的同時，能夠通過網絡引導學生了解整個世界。當教學內容較多時，或者某些學生因故沒能正常上課，這種情況在網絡環(huán)境中極易解決。授課教師只需將備課內容或錄制視頻上傳至班級群，可以長久存儲，學生能夠隨時觀看復習。在網絡上建立翻譯素材庫，將用過的素材存儲，之后遇到類似的教學，可以隨時調出來使用，節(jié)省了教師不少精力。

而要想提高翻譯水平，必須對中西方文化有深厚的了解，網絡可以開拓學生的眼界，增長見識。在閱讀完英語文章后，學生不妨自己試著翻譯，然后與其他人對比，測試自身不足之處。也可以搜索一些經典文章進行模仿，逐步提高自己的綜合能力。各個專業(yè)的學生也可以按照分類，選擇本專業(yè)范圍內的教學資源，省時省力。網絡具有明顯的開放性，這為學生創(chuàng)造了實踐交流的機會，與傳統(tǒng)教學缺少語言練習環(huán)境相比，是一大進步。

二、重新調整教學內容

海量的網絡資源質量參差不齊，這就要求教師要對內容進行嚴格篩選。對教師而言，重點突出精講；對學生而言，將主要精力放在翻譯訓練上。翻譯課程在整個大學英語體系中，只是一小部分，教師要把握大綱和教材，聯合其他教師，將理論內容進行壓縮，剔除傳統(tǒng)教學中不實用的部分，構建新的教學框架。同時遵循先易后難的原則，合理設計翻譯練習，根據學生的學習能力和課堂效果適當調整內容。

除詞匯、語法、閱讀翻譯外，英語翻譯教學還涉及到跨文化意識、思維邏輯、人文知識儲備等領域。所以課堂內容大致可以分為三部分：第一，理論知識和常用技巧。正如前面所言，該部分知識需要結合經典案例精講，特別是一些常見句型，或者易出錯的句式，教師應提醒學生注意；第二，詞匯教學。單詞是學習英語的基礎，將其延伸義和各種用法都做詳細講解；第三，增加英美文化教學內容，令學生了解彼此的禁忌，以免在翻譯時出現常識性錯誤。

在傳統(tǒng)課堂教學之外，還要創(chuàng)設網絡平臺，提高網絡自主學習在學分中的比重。某高校英語教師建立的網絡教學平臺包括以下幾部分：第一，翻譯專業(yè)知識，主要包括翻譯技巧、常用方法等；第二，資料庫，用于存儲教學素材、經典試題、考試資料等；第三，輔助工具，包括優(yōu)秀的英語學習網站、翻譯軟件、翻譯討論區(qū)、在線答疑等；第四，管理模塊，可以記錄學生的學習情況，也用來進行作業(yè)交流；第五，建立院內翻譯交流群，供學生和教師經常聯系。

總之，網絡為英語教學提供了新的方向。當然這并不意味著網絡教學可以完全把傳統(tǒng)課堂淘汰，需將兩者結合應用，根據實際情況選擇較為適宜的方式。

三、創(chuàng)新課堂教學手段

多媒體在現代教學中應用越來越多，教師應提高自身信息素養(yǎng)，熟練運用計算機制作課件，也可以使用教學光盤。但考慮到全國各地高校的教學情況都不同，教師盡量自己制作教學課件。多媒體的優(yōu)勢在于形式多樣、資源豐富，使用方便。教師無需花費大量時間板書，只需點擊鼠標在網絡上搜索，很快就能獲取所需資料。教師可以在課堂上播放對話、視頻，或利用有趣的動畫進行教學，既使教學內容變得生動形象，又能刺激學生主動參與。特別是理論較枯燥時，動畫或者漫畫，可以將理論知識簡單化、趣味化。

課堂翻轉是當前一種新的教學手段，越來越受重視。所謂課堂翻轉，是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，教師提前錄制微視頻，上傳至網絡，學生下載后利用課余時間觀看學習，標出疑惑之處。課堂上不再以講授為主，而成了解決疑惑、學生交流的陣地。筆者認為，該方法值得推薦。關鍵之一在于視頻錄制，時間以8-12min為佳，最長不能超過20min，內容要突出實用、夠用。關鍵之二在于課堂交流，先由學生發(fā)問，將其疑惑之處加以總結并予以解釋。之后安排課堂任務，比如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生自主完成。最后匯報結果，與其他學生進行交流，分享心得。教師負責總結和評價。在此過程中，學生的居于主體地位，所以如何保證學生能夠自我控制，進行自我學習無比重要。

四、引進背景文化教學

中西方文化存在著明顯差異，西方人喜歡直接的表達方式，中國卻人很含蓄。價值觀念、思考方式、語言習慣、風俗習俗等都會影響到翻譯效果。比如在旅游中，國內游客對于文采飛揚的介紹詞能夠接受，覺得這樣會增添景點的美感，所以在介紹名山名水時，多會引經據典，甚至很夸張地進行描繪。但如果這樣翻譯給外國游客，他們卻會嫌介紹詞太過啰嗦。另外，中國很多事物很難準確地翻譯成英語，比如八卦、太極、屈原等，背后隱藏著深厚的傳統(tǒng)文化，很難一兩句話解釋清楚。

這就要求必須強化學生的跨文化意識，在英語教學中注重背景文化的引進。訓練方法有很多，比如每次課前播放兩首英文歌曲，推薦一些經典的英文小說原著和電影，令學生逐漸熟悉身邊的英語環(huán)境。開設專門的西方文化課程，且要貫穿于整個教學中，幫助學生積累更多的文化知識，學會區(qū)分中西方文化的區(qū)別，并總結其相通之處。尤其是在商務英語等正規(guī)場合，要熟悉各國禮儀和禁忌，詞匯用語務必要專業(yè)，根據現場反應把握好語境，適當引用西方諺語熟語，提高翻譯水平。如今網絡非常發(fā)達，了解外國歷史，學習外國文化有很多渠道，應當充分利用。比如很多大學生都喜歡看英劇、美劇，不妨試著看英文字幕。也可以經常瀏覽外國知名網站，多多交流。

五、以市場職業(yè)為導向

翻譯的實用性極強，而我國歷來英語教育中，缺乏的就是實用型人才。隨著教育改革的深入，實踐教學備受重視，對于高校英語翻譯而言，也應順應市場，以職業(yè)為導向，根據社會用人企業(yè)的要求來培養(yǎng)翻譯人才。當前很多高校都采用這一模式，把企業(yè)和學校，把工作崗位和課堂聯系起來，鍛煉學生的翻譯實踐應用能力。比如與企業(yè)聯合辦學，趁寒暑假組織學生參與實習，同時安排企業(yè)優(yōu)秀員工開辦講座，讓學生了解當前的形勢，以及英語在將來的主要應用領域。

學校還可以成立專門的翻譯公司，讓師生在翻譯公司里參與翻譯工作，將翻譯理論應用于實踐當中。外語學院也可創(chuàng)辦自己的翻譯公司，高校的聲望可以為翻譯公司帶來巨大的品牌效應。另外在自創(chuàng)的翻譯公司中，從事翻譯的都是本校的師生，管理起來較為方便，譯文質量也有了保障，在翻譯市場上更有競爭力。

六、結束語

當前高校在培養(yǎng)英語翻譯人才時，需明確培養(yǎng)目標，提高學生的實踐能力和翻譯技能，并以工作崗位為導向，令學生熟悉工作環(huán)境和英語的應用場合。在當前網絡環(huán)境下，加強實踐學習，充分利用網絡資源，學生多多了解中西方文化的異同處，教師創(chuàng)新教學手段和內容，共同努力，促進英語教學水平的提升。

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作者簡介：張雪（1982.3-），女，漢族，遼寧人，碩士，講師，主要研究方向：英語語言文學，翻譯及教學法。