文化背景

】形體教學(xué)；文化背景；芭蕾形體；瑜伽；實(shí)踐高中三年級(jí)是學(xué)生時(shí)代的最后一個(gè)沖刺點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有著繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，一些學(xué)生容易出現(xiàn)身體、心理問題，為此，我們?cè)?019年專門做了關(guān)于“高三特色音樂課程開發(fā)實(shí)踐研究”的課題，作為舞蹈教師，筆者負(fù)責(zé)開發(fā)了高三形體方面的一系列課程，如瑜伽、芭蕾形體訓(xùn)練、舞動(dòng)治療等。一、瑜伽課教學(xué)瑜伽，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，瑜伽的訓(xùn)練不僅可以舒展筋骨，提高身體的柔韌性，還能舒筋活絡(luò)，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞。同時(shí)，瑜伽具有改

傳統(tǒng)；當(dāng)代；文化背景；時(shí)代特征中圖分類號(hào)：J212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）13-0-031 花鳥畫在唐代獨(dú)立成科花鳥畫發(fā)展到了唐代已經(jīng)獨(dú)立成科。花鳥畫藝術(shù)開始逐漸走向成熟，唐代花鳥畫代表畫家有薛稷、邊鸞、刁光胤、韓干、韓滉等人。薛稷善花鳥，工書法，尤其以畫鶴著稱，其畫連大詩人杜甫都曾以詩文贊譽(yù)，“薛公十一鶴，皆寫青田真，畫色久欲盡，蒼然猶出塵”［1］。從杜甫的詩句中可以感受到薛稷的繪畫特色，其不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了仙鶴的形態(tài)面貌

；中國故事；文化背景；政策扶持中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）21-0039-03中國電視劇海外傳播，是國家提升文化軟實(shí)力的重要舉措，能夠讓其他國家的觀眾感受到中國文化的魅力，而電視劇藝術(shù)形態(tài)和隱藏的文化價(jià)值，也能對(duì)受眾群體產(chǎn)生潛移默化的影響。中國雖然是電視劇生產(chǎn)大國，海外傳播也已經(jīng)走過30年的歷程，但中國電視劇海外傳播的數(shù)量、區(qū)域及受眾影響力未能躋身世界前列，在后續(xù)發(fā)展中，相關(guān)部門需要建立海外傳播體系，提升中

要的。英語的文化背景和文化意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式。豐富自己的詞匯，增加詞匯的積累是高中英語教育最基本和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);教學(xué)方式;文化背景引言：近幾年，我國英語考試所展現(xiàn)的知識(shí)面日益擴(kuò)大、考試的困難程度日益增加，人們對(duì)其詞匯基本功和使用的重視程度也日益提高。而在詞匯的基本技能中，關(guān)鍵是要掌握詞匯，要重視質(zhì)量;而語言應(yīng)用的關(guān)鍵就是語言的靈活性，老師要想辦法驗(yàn)證，例如：教育的文化背景，以及與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系等等。1、影響高高中生單詞學(xué)習(xí)效率提升

琵琶音樂? 文化背景? 文化內(nèi)涵中圖分類號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）09-0024-03琵琶，作為一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族樂器，不僅歷史悠久，而且愛好者眾多。琵琶從以彈撥樂器類總稱逐漸發(fā)展成為極具中華民族特色的優(yōu)秀中國樂器，堪稱經(jīng)歷了兩千多年的嬗變與流傳過程。在這一歷史長河中，不僅誕生了諸多經(jīng)典優(yōu)秀的琵琶樂曲，而且琵琶自身的演奏技法與音樂感染力和表現(xiàn)力也在不斷提升。新時(shí)期站在民族音樂學(xué)觀點(diǎn)，分析與解讀琵琶音樂文化意義重大

本商業(yè)動(dòng)畫 文化背景世界各國動(dòng)畫都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，美國動(dòng)畫注重娛樂性，人物造型設(shè)計(jì)規(guī)范，符合大多數(shù)人的審美;歐洲動(dòng)畫注重表達(dá)豐富的感情和哲學(xué)思想，畫面追求簡約和懷舊，致力于實(shí)驗(yàn)和探索;中國動(dòng)畫注重教化意義，堅(jiān)持民族繪畫傳統(tǒng);日本動(dòng)畫片辨別度高，風(fēng)格多樣，具有創(chuàng)意性。在“二戰(zhàn)”之后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)文化市場的需求日益增強(qiáng)，日本的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了手冢治蟲、宮崎駿等優(yōu)秀的動(dòng)畫大師，他們不僅是導(dǎo)演，還是制作者，通過動(dòng)畫這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳

學(xué)中滲透相關(guān)文化背景知識(shí)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：文化背景;初中英語;核心素養(yǎng);西方文化;文化差異引言：通過英文教材的閱讀教學(xué)，能夠有效的增加初中學(xué)生的英文單詞積累量，鍛煉初中學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，還可以有效的幫助初中學(xué)生了解西方文化，熟悉西方的各種文化環(huán)境以及特色思維方式，幫助學(xué)生形成更完善的英語文化認(rèn)知思維。并且，通過課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)中學(xué)生的英語文化的重要的滲透教育，為學(xué)生的英語能力素養(yǎng)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。一、英語教學(xué)中文化背景知識(shí)滲透的現(xiàn)狀與不足1、

摘要：語言是文化背景的載體，對(duì)于初中英語聽力教學(xué)有著重要的作用。不同的國家和民族有著不同的文化背景與風(fēng)俗，文化背景知識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無法提升聽力水平，所以在教學(xué)中，老師要重視對(duì)學(xué)生文化背景的灌溉，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師要幫助學(xué)生了解語言的背景和內(nèi)涵，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的語言知識(shí)，從而攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，大幅度地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：文化背景;初中英語;聽力教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言語言源于文化

討的是特定的文化背景將如何影響恐怖片的內(nèi)涵和內(nèi)容。通過分析歐美及日韓的文化，詳細(xì)呈現(xiàn)其各自恐怖片的藝術(shù)表現(xiàn)手法和其中的差異。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，歐美恐怖片以血腥暴力為表現(xiàn)手法且故事脈絡(luò)直觀清晰，而日韓恐怖片表現(xiàn)得相對(duì)隱晦婉轉(zhuǎn)且主題中常伴隨著愛恨糾葛等元素。該研究對(duì)于視覺元素和異域文化在影片中的應(yīng)用具有參考意義。關(guān)鍵詞：恐怖片;視覺元素;文化背景;特點(diǎn);差異1恐怖片概述1.1恐怖片的定義恐怖片是電影類型中的一種，一般它以恐怖的情節(jié)、恐怖的氛圍、離奇的情節(jié)和詭異的音

;語言習(xí)慣;文化背景引言：在當(dāng)前的漢哈翻譯中，在哈薩克族與漢族文化交流的過程中，需利用適宜的翻譯手段來提升此類語言文化的翻譯水平，透過適宜的漢哈翻譯，可有效拉進(jìn)漢哈雙方的了解，促進(jìn)文化交流。一、漢哈翻譯內(nèi)實(shí)行合譯與分譯的必要性一般來講，漢哈翻譯為漢哈兩類語言的轉(zhuǎn)換與切換，在實(shí)際翻譯中，漢族與哈薩克族的語言無論是表達(dá)習(xí)慣、句法關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)還是詞匯語義都帶有較明顯的差異，也就是說，在實(shí)行漢哈語言的翻譯時(shí)，其具體的語言轉(zhuǎn)換較難實(shí)現(xiàn)原語與譯語的對(duì)等，也就為合譯與

本文從“滲透文化背景，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)”“構(gòu)建直觀情境，規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作”“注重自主創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何開展高中舞蹈高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。關(guān)鍵詞：高中舞蹈;文化背景;直觀情境;自主創(chuàng)編;藝術(shù)修養(yǎng)伴隨著新課改理念的逐步落實(shí)，高中階段的舞蹈教育也受到了越來越多教師的重視，對(duì)此教師就要能夠不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而能夠真正激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于舞蹈的好奇心，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。除此之外，舞蹈這門學(xué)科相對(duì)來說對(duì)學(xué)生們的身體素

須了解英語的文化背景，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在了解英語文化背景的前提下，提高英語水平。本文將會(huì)淺析，如何通過滲透英語文化背景，提高英語教育的效率。關(guān)鍵詞：英語教育;文化背景;滲透分析英語不僅僅是一門學(xué)科，很多學(xué)生只是單純的把英語當(dāng)成一門“工具”，認(rèn)為英語只要分?jǐn)?shù)考出來了，其它的不重要。事實(shí)上英語是一門語言和文化，教師在傳授英語知識(shí)的時(shí)候，不能只單純的將英語當(dāng)成學(xué)科進(jìn)行教導(dǎo)，這樣很容易會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語喪失興趣。要根據(jù)英語的文化背景，加大口語訓(xùn)練的時(shí)長，自

此，文章闡述文化背景知識(shí)對(duì)初中英語教學(xué)的作用，提出初中階段實(shí)施英語文化教學(xué)的有效途徑，分析初中英語教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)需要注意的問題，為提升我國初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量提供些許參考?！娟P(guān)鍵詞】文化背景;初中英語;滲透【作者簡介】吳月紅，甘肅蘭州永靖縣第九中學(xué)。前言初中英語教學(xué)現(xiàn)階段更多關(guān)注的還是語言知識(shí)授課，而忽略了語言文化教學(xué)。但是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能在語言學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)了相同的地位，當(dāng)各項(xiàng)技能都熟練掌握時(shí)才能更好地學(xué)習(xí)好語言。因此在初中英語教

《水滸傳》;文化背景;翻譯策略【作者簡介】楊釗（1987-），女，漢族，云南昆明人，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。美國作家賽珍珠（Pearl S. Buck，1892 - 1973）曾獲得“溝通東西方文明的人橋”的美譽(yù)，她的創(chuàng)作兼顧東西方的文化，致力于向西方民眾推廣中國文化，我國四大名著之一《水滸傳》的翻譯（以下簡稱賽譯）就是他的代表作品之一。賽譯（All Men Are Brothers）出版于1933年，該書在出

間缺乏互動(dòng)、文化背景滲透較少等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低、無法激發(fā)學(xué)生興趣、英語表達(dá)能力較差、知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富等。新課改下的教學(xué)中，通過注重布置預(yù)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)師生交流互動(dòng)、滲透文化背景資料等，改進(jìn)教學(xué)方法，可以更好提高小學(xué)英語教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)環(huán)境;師生互動(dòng);文化背景英語作為一門語言學(xué)科，重點(diǎn)在于日常表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用，為更好提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和運(yùn)用能力，教師需要從多個(gè)角度、多個(gè)層面加強(qiáng)英語聽、說、讀寫的教學(xué)，在循序漸

析，主要是從文化背景、審美觀念和對(duì)畫家的身份等方面出發(fā)，探究一些造成中西方透視方法相似性差異的主要影響因素。關(guān)鍵詞：中西方? 焦點(diǎn)透視? 散點(diǎn)透視? 文化背景? 審美觀念中圖分類號(hào)：J205?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）15-0029-03一、透視法中的焦點(diǎn)透視與散點(diǎn)透視透視技術(shù)既是造型藝術(shù)必須依靠的一門技術(shù)，又是一種可見性和視覺現(xiàn)象。透視法則就是對(duì)于畫面空間描寫這種現(xiàn)象的規(guī)律和處理手段的總結(jié)。繪畫的主體材料是來自于對(duì)人眼的觀測，

養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文化背景;初中;文言文一、 引言目前，初中語文教材中為學(xué)生準(zhǔn)備的文言文內(nèi)容多為中國經(jīng)典的文學(xué)載體。經(jīng)典文學(xué)不僅承載傳統(tǒng)文化的發(fā)展，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受古典文學(xué)包羅萬象的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)古典文學(xué)時(shí)，會(huì)以文言文為出發(fā)點(diǎn)，深入研究中國傳統(tǒng)文化，獲得更加豐富的文化內(nèi)涵，如艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)。學(xué)生將按照現(xiàn)代發(fā)展要求，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化魅力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，成為推動(dòng)中國創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代人才。二、 從書面交流到對(duì)話交流中華民族文化在發(fā)展中，與語

安提戈涅》 文化背景 城邦政治 家庭倫理 文明轉(zhuǎn)型在戲劇《安提戈涅》之中，矛盾沖突集中于第二場克瑞翁與安提戈涅二人的沖突對(duì)峙。那種人之法與神之法的沖突實(shí)際上是兩種倫理秩序的文明話語符碼之矛盾凸顯。以這樣一種文明轉(zhuǎn)型與語言符碼轉(zhuǎn)換為核心問題，我們可以具體分段思考：人之法與神之法何以產(chǎn)生沖突？其是如何沖突的？這種沖突背后有著怎樣的意識(shí)鏈條？而立足于這場沖突的生發(fā)背景，其根源何在？一、人神的背后：城邦觀念與家庭倫理的沖突安提戈涅口中的人之法與神之法的沖突，實(shí)際上

讀;導(dǎo)學(xué)案;文化背景;藝術(shù)語言;心理體驗(yàn);設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)意能力和文化理解五個(gè)方面。其中，“圖像識(shí)讀”被列為五項(xiàng)內(nèi)容之首，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的感受與理解能力。圖像識(shí)讀是指對(duì)美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號(hào)的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材質(zhì)、技法和風(fēng)格特征等的認(rèn)識(shí)、比較與辨別。圖像識(shí)讀改變了我們的閱讀方式、閱讀性質(zhì)和閱讀心理，是當(dāng)今人們工作、學(xué)習(xí)、生活時(shí)必不可少的素養(yǎng)。因此引導(dǎo)學(xué)

】積極地探索文化背景知識(shí)在高中英語閱讀課教學(xué)中的具體應(yīng)用和策略，是新課改和新形勢(shì)背景下每一位高中英語教師的基本工作指引，也是教師激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生視野和提升教學(xué)效益的有效路徑。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就文化背景知識(shí)在高中英語閱讀課教學(xué)中應(yīng)用意義和策略進(jìn)行討論，期望可以起到拋磚引玉的良好效果，促使同行更好把握應(yīng)用規(guī)律和策略，服務(wù)每個(gè)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面化和高質(zhì)量培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】文化背景;高中英語;閱讀教學(xué);策略;研究積極地在閱讀教學(xué)實(shí)施過程中引入文化

環(huán)節(jié)的歷史、文化背景及時(shí)代成因和經(jīng)濟(jì)狀況等方面進(jìn)行分析比較與認(rèn)知。關(guān)鍵詞：明代;玉帶;取材;文化背景;發(fā)展演變規(guī)律;造型紋飾;工藝特征現(xiàn)在許多專業(yè)人士說到明代玉器的造型及玉質(zhì)特點(diǎn)，多以“粗大明”簡單概括，意指明代玉器在用料上不講究，對(duì)玉材、玉質(zhì)要求不高，同時(shí)對(duì)雕刻、制作、拋光等加工環(huán)節(jié)也不甚講究。筆者通過多年的觀察和研究，從整個(gè)明代時(shí)期裝飾類玉器（玉帶飾）的材質(zhì)、取料、造型、工藝等環(huán)節(jié)的歷史、文化背景及時(shí)代成因和經(jīng)濟(jì)狀況等進(jìn)行分析與比較，嘗試與喜愛古玉的同

語閱讀能力和文化背景知識(shí)之間的關(guān)系和相互作用進(jìn)行研究，分析國內(nèi)高中英語閱讀能力受文化背景知識(shí)限制的現(xiàn)狀，之后提出具有針對(duì)性地改善措施。【關(guān)鍵詞】 高中英語? 閱讀能力? 文化背景前言：目前，我國所沿用的英語教材，其中大部分的閱讀材料都是由外國學(xué)者所編著，帶有濃厚的西方氣息。要是在閱讀過程中，學(xué)生沒有對(duì)西方文化有一定了解，對(duì)于外國的民俗習(xí)慣、社會(huì)制度以及風(fēng)土人情等方面相知甚少，就無法準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到英語閱讀材料中所表達(dá)的真實(shí)意義，更難以體會(huì)說話者想法和意圖，這樣

與當(dāng)時(shí)特定的文化背景不無關(guān)系。關(guān)鍵詞： 翼馬紋樣;織物;北朝至隋唐時(shí)期;發(fā)展過程;文化背景Abstract： As a typical fabric pattern in the Sui and Tang dynasties， the winged horse pattern is of high research value for it not only reflects the aesthetic taste and ideological inte

詞鑒賞教學(xué);文化背景;實(shí)施策略引言目前，我國絕大多數(shù)高校對(duì)詩詞鑒賞程度較淺，根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國高校學(xué)生只是單純的對(duì)詩詞本身進(jìn)行探討，忽略了詩詞背后反映的我國傳統(tǒng)文化。這種高校詩詞鑒賞教學(xué)方式和教學(xué)理念在一定程度上導(dǎo)致了我國高校學(xué)生喪失了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的知識(shí)的熱愛和興趣。因此，針對(duì)我國高校詩詞鑒賞傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革是刻不容緩的。1.我國傳統(tǒng)文化在高校詩詞鑒賞教學(xué)中的重要性針對(duì)目前我國高校詩詞鑒賞的教學(xué)而言，取得良好的學(xué)習(xí)效果，是我國高校詩詞鑒賞教師面臨

觀。關(guān)鍵詞：文化背景;建筑材料;建筑結(jié)構(gòu);城市建設(shè)一、秦漢建筑的文化背景：從公元前221年秦統(tǒng)一中國到公元220年東漢的覆滅，這五百年間，由于國家統(tǒng)一，國力富強(qiáng)，中國古代建筑出現(xiàn)了第一次發(fā)展高潮，奠定了中國建筑的理性主義基礎(chǔ)，這一時(shí)期的建筑倫理內(nèi)容明確，布局鋪陳舒展，構(gòu)圖整齊規(guī)則，表現(xiàn)出質(zhì)樸、剛健、清晰、濃重的藝術(shù)風(fēng)格，代表這種風(fēng)格的主要是都城、宮室、陵墓和禮制建筑。秦漢時(shí)期建造了大規(guī)模的都城與大尺度、大體量的宮殿。如秦咸陽城，以渭水貫都，象征河漢，以宮殿

從敘事邏輯與文化背景出發(fā)，聚焦劇情與人物，挖掘翻拍劇鮮受認(rèn)可的深層原因，有助于提出行之有效的建議。關(guān)鍵詞：敘事邏輯 文化背景 精神內(nèi)涵 價(jià)值核心 本土化國產(chǎn)電視劇從20世紀(jì)80年代的萌芽期一路成長到如今井噴式成長的爆發(fā)期，作品數(shù)量逐年遞增，工業(yè)流水線日益流暢，唯獨(dú)成品質(zhì)量一路走低，雖然不乏廣受好評(píng)的精良巨制，但寥寥幾部顯然無法改變整體疲軟雜亂的格局，題材狹隘，劇情劣質(zhì)，制作粗糙，演技敷衍，似乎已經(jīng)成了多數(shù)觀眾心目中國產(chǎn)電視劇的代名詞，此種情況加之商業(yè)力量的

隊(duì)舞 淵源 文化背景 宋代在中國歷史上并沒有形成國土的大一統(tǒng)，不過卻是政治開明，儒學(xué)復(fù)興，商品經(jīng)濟(jì)繁榮的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)也是舞蹈藝術(shù)高度發(fā)展的時(shí)期。宋代是中國舞蹈發(fā)展史中的又一次轉(zhuǎn)折，作為宮廷宴樂的“隊(duì)舞”是在宋代特定的文化氛圍中，繼承與發(fā)展而來的。繼承的是唐代“大曲”的結(jié)構(gòu)，而內(nèi)容中的道白、詩歌等卻是在宋代時(shí)有選擇的被填入的。也就是說它的框架繼承于唐代“大曲”，而內(nèi)容卻是依據(jù)宋人審美喜好被發(fā)展改編的。由此看來，“隊(duì)舞”的發(fā)生及發(fā)展離不開宋代的時(shí)代氛圍，及文

述歷史的歷史文化背景及其在紀(jì)錄片創(chuàng)作中的敘事作用等方面入手，對(duì)口述歷史在紀(jì)錄片創(chuàng)作中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。[關(guān)鍵詞]口述歷史;文化背景;紀(jì)錄片創(chuàng)作一、口述歷史的歷史文化背景“口述歷史是指以搜集和使用口頭史料來研究歷史的一種方法?！盵1]口述歷史具有與人類社會(huì)同樣漫長的發(fā)展歷史，在人類社會(huì)產(chǎn)生之后，人們就通過口口相傳的方式從事生產(chǎn)生活及文化的交流和傳承。因此，口述歷史的歷史文化背景可以追溯到早期的人類社會(huì)。我國有著悠久的口述歷史文化傳統(tǒng)。以有著兩千多年歷史的《詩

;創(chuàng)設(shè)情境;文化背景培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識(shí)就要首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)文化，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的第一步。英語文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該居于英語各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的首要內(nèi)容，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。教師在日常的教學(xué)中要有意識(shí)地向?qū)W生講授有關(guān)英語文化的內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生深度挖掘課堂上所存在的文化背景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，結(jié)合現(xiàn)行的教科書，使學(xué)生深度體會(huì)英語文化。一、文化意識(shí)的定義文化意識(shí)是很重要的，文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族最典型的特點(diǎn)，只有學(xué)生理解了外國的語言文化，才能養(yǎng)成所學(xué)語

?！娟P(guān)鍵詞】文化背景;教學(xué)實(shí)踐;滲透文化是一個(gè)社會(huì)全部物質(zhì)文明和精神文明的總和，語言是文化信息的載體和折射鏡，是文化的主要表現(xiàn)形式， 它可以從社會(huì)的自然環(huán)境、生產(chǎn)勞動(dòng)、風(fēng)俗習(xí)慣，宗教信仰歷史典故、思維方式等方面反映出中兩種文化的差異。語言和文化是密不可分的，脫離語盲的赤裸裸的文化是不存在的。（喬曾銳，3）語言儲(chǔ)存了一個(gè)民族所有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文化的全部特征。在同一文化同一語言中，一個(gè)詞或話語有特定的含義、代表特定的概念，但是在另一種文化中同一個(gè)

特點(diǎn)及其背后文化背景，遵循習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義法治思想，才能為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：法律翻譯;復(fù)合型人才;文化背景一、引言法律翻譯已成為培養(yǎng)涉外法律人才，提高具有法學(xué)與英語素養(yǎng)的復(fù)合型人才中重要的一環(huán)，而其現(xiàn)今在我國仍面臨著許多問題，這又為專業(yè)人才和涉外律師團(tuán)隊(duì)增加了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著我國積極與國際接軌，以及不同市場領(lǐng)域逐步對(duì)外開放，每當(dāng)中央政府或者個(gè)別地方頒布新的重要法規(guī)、實(shí)施細(xì)則時(shí)等，便有英譯本的需求。鑒于這種情況，筆者將

的過程。加強(qiáng)文化背景知識(shí)的講授對(duì)閱讀的正確理解有著至關(guān)重要的意義。關(guān)鍵詞：閱讀理解；文化背景；傳授一、問題的提出因?yàn)閷?duì)于把英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，英語輸人的主要來源是閱讀。同時(shí)就我國的具體情況而言，通過閱讀獲取信息仍然是學(xué)生在今后工作中使用英語的主要技能之一。從一定意義上講，對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說，英語閱讀水平的高低往往標(biāo)志著英語學(xué)習(xí)的成敗。簡言之，所謂閱讀理解就是閱讀加理解，閱讀的目的是為了理解，而理解的途徑則要靠閱讀，兩者相輔相成、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在

王小紅七年級(jí)1. Which statement is NOT right in the following?A. My Father's Birthday acted by Paul Jackson is a comedy.B. Black September acted by Rick Smith is a very successful thriller.C. Rush Hour acted by Jet Li is an action movie.