小學數(shù)學教學中學生審題能力巧培養(yǎng)

王立帆

摘 要：在小學數(shù)學教學中，數(shù)學計算占據(jù)著相當大的比例，數(shù)學計算的準確度直接影響著小學生的數(shù)學成績。提高學生數(shù)學計算效率至關重要的一環(huán)就是培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力是教師教學的重點。學生的數(shù)學審題能力包含著對數(shù)學應用題、計算題及文字題的分析解答能力，在數(shù)學教學中，教師有必要加強對學生審題能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；小學生；審題能力；數(shù)學成績

作為一名小學數(shù)學教師，深知小學生的數(shù)學成績是所有數(shù)學教師關注的焦點，如何提高小學生的數(shù)學成績是數(shù)學教師的首要任務，必須認真對待。結合我在小學多年的教學經(jīng)驗，針對小學數(shù)學審題能力的培養(yǎng)做出探討，從小學數(shù)學應用題、計算題及文字題三個方面內容著手，淺析自己在數(shù)學審題能力培養(yǎng)方面的幾點做法，以供參考。

一、如何審數(shù)學應用題

數(shù)學應用題是小學生數(shù)學學習的老大難，是最讓小學生頭痛的話題。如何引導學生正確解決數(shù)學應用題是數(shù)學教師的重要任務，是重中之重。我認為做好數(shù)學應用題的指導，可以從下面幾點著手。

1.一“讀”

讀是解決數(shù)學應用題的第一步，教學時教師必須引導學生認真細致地讀題，初步細致地了解應用題的內容，是培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力的第一環(huán)，教師應該注重培養(yǎng)學生良好的讀題習慣，做到耐心、細心、投入，邊讀邊想。在指導方面，數(shù)學教師要依據(jù)學生年級進行指導，例如，指導一年級數(shù)學應用題的時候，教師應該范讀、領讀，由慢至快，做到讀題時不落字、不加字、不改字、整句去讀，這樣才有利于學生對數(shù)學應用題的理解與掌握。再如，指導二年級數(shù)學應用題的時候，教師剛開始應該培養(yǎng)學生獨立朗讀，逐步過渡到自讀、細讀、默讀，養(yǎng)成自覺通過自讀理解應用題題意的習慣。

2.二“推敲”

推敲就是要求學生仔細推敲應用題中的字、詞、句的意思，正確地理解應用題的題意，為攻克應用題這一關做出努力。

其一要對應用題題目中的數(shù)學術語有確切的理解。如“和”“差”“積”“商”“倍數(shù)”“質數(shù)”“奇數(shù)”“偶數(shù)”“合數(shù)”等數(shù)學術語的理解，應用題中的工程問題、行程問題、平均問題、盈虧問題、雞兔同籠問題、植樹問題等數(shù)學術語的理解，學生只有對這些數(shù)學術語正確理解，才能正確理解題意，達到解決應用題的目的。

其二，對應用題中的數(shù)量關系，應該引導小學生去仔細推敲，正確理解數(shù)量關系的深刻內涵，為正確解題指引道路。例如，“五年級兩個班去山上植樹，一班植樹138棵，比二班多植22棵，五年級二班植樹多少棵？”初步接觸此題目，不少學生就分辨不清是五年級一班植樹多，還是五年級二班植樹多，為此，教師就應該引導學生抓住應用題中的“比二班多植22棵”這個關鍵句，聯(lián)系應用題前后內容就可以知道題目的真正含義了。

3.三“復述”

復述就是復述應用題題意，引導學生進入應用題解題的情境中。指導學生用學生自己的話復述應用題題意，促進學生細致分析應用題的各個細節(jié)，使題目內容轉化成為清晰的表象，讓學生準確審題。

二、如何審數(shù)學計算題

數(shù)學計算題是數(shù)學中必不可少的內容，學生都知道如何去做，可就是有部分學生計算題出現(xiàn)問題，不能正確地計算結果。教會學生如何去審計算題對提高學生的數(shù)學成績十分重要。

1.一“看”

“看”就是引導學生先看一看計算題里有幾個數(shù)字，有幾種運算符號；再看一看運算符號和數(shù)字都有什么特點，它們之間有什么內在的聯(lián)系。如328×（1045-987）+576÷28?？吹慕Y果應該是：（1）有5個數(shù)；（2）有4種運算；（3）題目中帶有小括號；（4）整數(shù)四則混合運算。

2.二“定”

“定”就是對計算題整體觀察后，確定好運算順序，知道計算題的每一步計算什么，即先算什么，再算什么，最后算什么。此環(huán)節(jié)可以引導學生采用畫線段標順序計算的方式進行。

3.三“想”

“想”就是分析計算題中的數(shù)值特點及計算題運算之間的相互聯(lián)系，聯(lián)系相關的運算定律、運算性質，而后進行計算。

三、如何審數(shù)學文字題

數(shù)學文字題是介于數(shù)學應用題及計算題之間的一種題目，是保留應用題基本的數(shù)量關系的題目，是保留計算題的語言敘述方式，是連接應用題和計算題的紐帶橋梁。引導學生審好文字題，對于解答應用題及計算題都有很好的促進效果。

引導學生審好文字題目，就可以加深學生對數(shù)學基本概念及相應的數(shù)學術語的細致理解，準確掌握數(shù)學四則混合運算的運算方法，并可以為以后應用題的解答奠定堅實的基礎。值得注意的是，有些文字題目中的數(shù)量關系比較復雜，內含多種層次，而且文字題目中的數(shù)學術語容易混淆，就會導致學生出現(xiàn)解題上的差錯。為此，文字題目要強化審題環(huán)節(jié)的教學輔導，教給學生一些易于掌握的審題方法及技巧，全面提高學生解題的準確度。

參考文獻：

鄭梅娟.讀題、審題：小學階段學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)途徑[J].新課程：小學，2014（8）.