興趣是最好的老師

楊博

摘 要：高中生物在高中階段是一門(mén)重要的學(xué)科，是枯燥而又很神秘的一門(mén)學(xué)科，它神秘的一面可以引起學(xué)生的探索興趣。趣味性教學(xué)方式在當(dāng)下教育模式中脫穎而出，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅の缎越虒W(xué)的好處。

關(guān)鍵詞：高中生物；生活實(shí)際；教學(xué)語(yǔ)言

“興趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦曾這樣總結(jié)過(guò)。興趣不只是對(duì)事物表面的了解，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體會(huì)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。一個(gè)人一旦對(duì)某種事物感興趣，他就會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)去了解、去學(xué)習(xí)，在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生會(huì)享受到樂(lè)趣，表現(xiàn)出積極性并自覺(jué)地學(xué)習(xí)。高中生物是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，它是學(xué)生開(kāi)始了解這個(gè)神奇世界的敲門(mén)磚。所以我告訴學(xué)生，要學(xué)好生物，就必須走進(jìn)生活，進(jìn)入這個(gè)神秘的生物世界，去了解、去觀察、去探索。

一、興趣是最好的老師、生物來(lái)源于生活

生物書(shū)上的知識(shí)有些很枯燥。一些理論性知識(shí)過(guò)于專業(yè)化，學(xué)生理解起來(lái)比較困難；以學(xué)科為中心，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，不利于學(xué)以致用；很多知識(shí)，學(xué)生只能靠死記硬背。這些問(wèn)題的存在抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上建立的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)顯得狹窄和不牢固，隨著時(shí)間會(huì)慢慢地遺忘，并且學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、求知態(tài)度等得不到充分的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不能滿足社會(huì)和日常生活對(duì)生物學(xué)教育的需求。

為了讓學(xué)生理解生物來(lái)源于生活，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生帶上書(shū)本，走出教室，走進(jìn)生活，更全面、更實(shí)用地了解生物知識(shí)。

例如，在教學(xué)種子萌發(fā)的過(guò)程這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，準(zhǔn)備一些黃豆或者花生種子來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)教學(xué)。準(zhǔn)備一些種子，讓學(xué)生親自動(dòng)手培育種子發(fā)芽，在這個(gè)過(guò)程中定期觀察種子的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況。這是一個(gè)很有趣的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)體驗(yàn)中能享受到樂(lè)趣，同時(shí)又更深刻地了解了種子萌發(fā)的過(guò)程。在學(xué)生培育種子發(fā)芽的過(guò)程中，教師需要考慮很多因素才能成功，很多學(xué)生都會(huì)詢問(wèn)我如何才能更好地培育種子，需要考慮哪些因素，如何控制這些因素。這正好為“影響種子萌發(fā)的外界因素”這一節(jié)知識(shí)做了鋪墊，在以后的教學(xué)中，學(xué)生能更好地發(fā)散思維，聯(lián)想這次動(dòng)手培育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。我再趁機(jī)發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)討論這些問(wèn)題，解決問(wèn)題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣形成了。

這種培養(yǎng)興趣式的教學(xué)方式就是趣味性教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還使他們學(xué)到了知識(shí)，更深層次地應(yīng)用于生活中，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了分析、解決問(wèn)題的能力。

二、引起學(xué)生的興趣，最快速、最有效的辦法是引起學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是死寂的，我們更多的是為學(xué)生灌輸一些繁瑣的知識(shí)，但沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法，更多的是不接受的，一般是課上聽(tīng)，課下忘。然而，趣味性教學(xué)就是把有趣的學(xué)科知識(shí)和有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，從而引起學(xué)生的注意并發(fā)展成興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂思考、討論、解答問(wèn)題的積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

（一）使用通俗的教學(xué)語(yǔ)言引起學(xué)生注意

詼諧的教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，例如，在課堂中講一些詼諧的小段子，避免了說(shuō)教式古板的教學(xué)，更能引起學(xué)生的興趣，在笑聲中使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

案例：在講種群特征時(shí)，講到了人口控制問(wèn)題，我說(shuō)主要核心是種群密度，決定因素是遷入或遷出、出生或死亡。針對(duì)我國(guó)的國(guó)情而言，為了控制人口，我們不能增加死亡率，我們只能控制出生率，所以我們實(shí)施了計(jì)劃生育，最明顯的結(jié)果就是現(xiàn)在，你們當(dāng)中很多人都是獨(dú)生子女，造成了老齡化的加劇。什么是老齡化呢？就是金字塔倒立過(guò)來(lái)，塔尖向下肯定是不穩(wěn)的。所以我們要適當(dāng)增加出生率，國(guó)家放開(kāi)了生二胎的政策，最明顯的效果就是不久后或許你們會(huì)多個(gè)弟弟或妹妹。學(xué)生聽(tīng)后都會(huì)哄堂大笑，覺(jué)得很有趣，也就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。

（二）運(yùn)用實(shí)例，教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用于生活

案例一：在講到有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí)，我講了幾個(gè)生活中應(yīng)該注意的小知識(shí)。在包扎傷口時(shí)，要選用透氣的消毒紗布，抑制細(xì)菌無(wú)氧呼吸。學(xué)生養(yǎng)花時(shí)，花盆要經(jīng)常松土，促進(jìn)根部的有氧呼吸，更好地吸收無(wú)機(jī)鹽，不是所有的花都要多澆水。

案例二：在講到食物鏈時(shí)，用“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴”描述生物的間接關(guān)系。配以生動(dòng)的動(dòng)物課件圖片，引出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)移過(guò)程，進(jìn)而分析“大魚(yú)、小魚(yú)、蝦米、泥巴”在食物鏈上各處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

這一實(shí)踐和創(chuàng)新讓我找到了很好的教學(xué)方法和與學(xué)生親近的方式。高中生物趣味性教學(xué)是為適應(yīng)現(xiàn)代生物教學(xué)而衍生出的一種新穎方法，它充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地提高教學(xué)效果，培育出高素質(zhì)的生物人才。

參考文獻(xiàn)：

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