高校思想政治教學(xué)的“大思政”式探索

摘 要：近年來，我國高校雖然都在開展各式各樣的講座式教學(xué)，但其內(nèi)容大多集中在文化、學(xué)術(shù)以及社會(huì)熱點(diǎn)等方面。這些講座雖然可使學(xué)生掌握學(xué)科的最新信息和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，但由于很少涉及思想政治方面的內(nèi)容，因而其對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和社會(huì)主義主流人格的形成十分不利。對(duì)此，本文就高校思想政治講座的“大思政”教學(xué)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；講座

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-07-18

作者簡介：肖應(yīng)連（1967—），湖南攸縣人，湖南警察學(xué)院副教授，法學(xué)博士，研究方向：思想政治教育與警察倫理。

高校的思想政治教育不僅要宣講黨的理論、路線、方針和政策，而且應(yīng)指導(dǎo)廣大學(xué)生健康成長。思想政治課的主要任務(wù)是用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此，高校的思想政治講座必不可少，而且應(yīng)切實(shí)開展并形成常態(tài)。由于高校的思想政治講座不提供專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和最新的發(fā)展情況，不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，因而往往被怱略；即使偶爾開展，也只流于形式。那么，要使高校的思想政治教學(xué)在眾多的講座中占有一席之地，第一，必須對(duì)其進(jìn)行定位；第二，其形式和內(nèi)容都應(yīng)具有獨(dú)特性，也就是說，既不能只是教科書式的政治理論的重復(fù)灌輸，也不能是偏離思想性的小道消息，更不能變成奇談怪論的發(fā)布課堂，而應(yīng)是宣傳黨的理論、路線、方針、政策的課堂和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的教育平臺(tái)。

1.“大思政”式教學(xué)觀的提出及其內(nèi)涵

中央16號(hào)文件指出，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治工作對(duì)全面實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)保障我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地、保障我國建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)、保障中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人具有重大的意義。2005年3月，中共中央宣傳部、教育部對(duì)高等學(xué)校的思想政治理論課改革提出更高的要求。這些要求的提出不僅成為思想政治理論課教學(xué)改革的動(dòng)力，而且明確了思想政治理論課教學(xué)改革的方向。在政策的引導(dǎo)下，我國高校的思想政治課教學(xué)改革浪潮到來，并且隨著改革的不斷深入，“大思政”式教育教學(xué)理念自此而提出。

“大思政”式教學(xué)觀是指以課堂教學(xué)為主渠道、以第二課堂為分渠道，將課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合，并把教育范圍由班級(jí)延伸到學(xué)生的社團(tuán)?！按笏颊钡囊缶褪且母?、創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)的方式與內(nèi)容，應(yīng)在突出以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教育，以加大思想政治理論研究的力度，豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)容。

2.“大思政”式教學(xué)的方法與內(nèi)容

（1）根據(jù)團(tuán)中央宣傳活動(dòng)主題和校團(tuán)委規(guī)劃主旨明確思想政治講座的內(nèi)容。在高校中，不僅思想政治理論課教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)，校團(tuán)委也有同樣的義務(wù)和職責(zé)。因此，每個(gè)學(xué)期校團(tuán)委都應(yīng)以團(tuán)中央宣傳活動(dòng)的主題為依據(jù)進(jìn)行思想政治類講座的部署和組織，聘請學(xué)?；蛟合祱F(tuán)委（支部）書記、輔導(dǎo)員作為講座的主講人，同時(shí)還可聘請校外專家進(jìn)行主講。由于團(tuán)中央的主題宣傳活動(dòng)與學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)之間缺乏聯(lián)系與缺少溝通，因此，可以組織思想政治理論課教師參與到團(tuán)中央的主題宣傳活動(dòng)之中，以整合盤活高校資源，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，并共同做好宣傳黨的理論、路線、方針、政策的工作。比如，某高校在某一時(shí)期內(nèi)對(duì)團(tuán)中央宣傳活動(dòng)的主題定為“永遠(yuǎn)跟黨走，青春促跨越”，而校團(tuán)委安排的講座主旨是“與信仰對(duì)話，深入學(xué)習(xí)貫徹十八大精神”，那么，最后確定的思想政治講座的主題則是“社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人幸?！?。這樣的活動(dòng)不僅可引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值觀，還可幫助他們找到符合自身個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人生位置，從而促進(jìn)其個(gè)人實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的和諧發(fā)展。

（2）通過調(diào)研可使思想政治講座教學(xué)滿足學(xué)生自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)際需求。對(duì)于以理工學(xué)科為主的高校來說， 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與修養(yǎng)主要偏重于專業(yè)知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致他們在人文修養(yǎng)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面存在不足，從而影響到對(duì)人才的培養(yǎng)。而為使該類高校能較好開展深受學(xué)生歡迎且可幫助他們?nèi)姘l(fā)展的思想政治講座，就需要對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以掌握他們對(duì)思想政治講座課內(nèi)容的需求，了解他們對(duì)主講人的期望等。比如，某高校采用調(diào)查問卷形式去了解與掌握學(xué)生對(duì)思想政治講座的內(nèi)容與形式需求，共發(fā)放了調(diào)查問卷300份，調(diào)查的對(duì)象主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，其中男女學(xué)生各占50%，而專業(yè)兼具文、理、工和藝術(shù)類等。采取這種方式進(jìn)行調(diào)查，由于調(diào)查對(duì)象較為全面，不僅可了解學(xué)生對(duì)講座內(nèi)容的真正需求，而且因?yàn)閷I(yè)較廣，也有助于因材施教，更可大幅度地提高其教學(xué)質(zhì)量。

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面，學(xué)生希望講座能夠多涉及一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而對(duì)自己的人生進(jìn)行指導(dǎo)和使修養(yǎng)得到提高，有益于對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考，從而激發(fā)自身為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的熱情。那么，有關(guān)個(gè)人發(fā)展、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及人生規(guī)劃的內(nèi)容必然備受歡迎。具體而言，需要從學(xué)生的角度講一些貼近他們學(xué)習(xí)、生活等的相關(guān)內(nèi)容，一可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，二可滿足學(xué)生的知識(shí)需求。同時(shí)，可組織一些對(duì)人們關(guān)注且必須面對(duì)的民生、經(jīng)濟(jì)、政策和法律等問題的探討，不要一味地宣講空泛的政治大道理，要多講一些學(xué)生最關(guān)心、最貼近他們現(xiàn)實(shí)的時(shí)政內(nèi)容。此外，還可通過時(shí)事的變化帶來現(xiàn)實(shí)變化與影響的一些分析，以激發(fā)及提高學(xué)生對(duì)時(shí)政觀察的興趣，從而激發(fā)他們參與思想政治活動(dòng)與其課程學(xué)習(xí)的熱情。

在對(duì)主講人的期望方面，學(xué)生希望主講人有激情、有活力，表達(dá)清晰；講課形式多樣，風(fēng)格風(fēng)趣幽默，既富感染力，又具人性化；希望主講人能夠多與學(xué)生互動(dòng)，積極與學(xué)生交流、溝通，了解他們對(duì)事物的真實(shí)看法；希望主講人分析現(xiàn)今的熱點(diǎn)，并給出鮮明的觀點(diǎn)。主講人思想獨(dú)立、追求真理，態(tài)度認(rèn)真、求真及嚴(yán)謹(jǐn)，加上對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的理性分析和真實(shí)問題的深層次挖掘，既可提升課程主題，又能活躍講座氣氛，更能引導(dǎo)學(xué)生閃現(xiàn)真知灼見和思想火花。學(xué)生希望主講人尊重學(xué)生意見，不說空話、套話和大話；對(duì)觀點(diǎn)的闡述不過于理論化，對(duì)事物的分析不流于表象；既不單純地灌輸理論，照搬大道理，又不只空談?wù)軐W(xué)與泛講馬克思主義；注重提高學(xué)生的判斷能力，并注重其獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)。

3.“大思政”模式教學(xué)對(duì)教師的要求

（1）教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)國家需求的創(chuàng)新型和實(shí)用型人才施教。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和社會(huì)利益格局的調(diào)整，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)多樣性，使得人的思想意識(shí)具有多樣性、多變性特征，個(gè)人價(jià)值觀也出現(xiàn)多元化現(xiàn)象。改革帶來了各種各樣思想與文化的并存，隨之各種各樣的價(jià)值觀出現(xiàn)碰撞。這時(shí)，人的思想活動(dòng)表現(xiàn)為獨(dú)立而自主。當(dāng)前的高校校園，學(xué)生的幸福觀、人才觀、成功觀呈現(xiàn)多樣性，這與社會(huì)主義社會(huì)倡導(dǎo)的健康、主流、陽光和向上的要求出現(xiàn)偏離。而隨著社會(huì)分工的細(xì)化和科學(xué)技術(shù)的層出不窮，社會(huì)對(duì)人才的需求也多元化，導(dǎo)致學(xué)生幸福觀、人才觀、成功觀的多樣化，有的甚至出現(xiàn)消極化特征。而隨著全球一體化進(jìn)程的到來及程度的不斷加深，我國呼喚并亟須高校學(xué)生能成為社會(huì)的創(chuàng)新和實(shí)用人才。因而，思想政治課程教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和選擇講座形式時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞價(jià)值觀健康、要求進(jìn)取、積極奉獻(xiàn)的社會(huì)必需的創(chuàng)新型理論人才和實(shí)用型技能人才的培養(yǎng)展開。

（2）教師應(yīng)聯(lián)合高校團(tuán)組織共同開展多領(lǐng)域形式內(nèi)容的教學(xué)。由于高校思想政治理論課教師選定教學(xué)內(nèi)容的自主性大，因而存在各行其是、標(biāo)準(zhǔn)不一與內(nèi)容散亂等弊端，不僅限制了教學(xué)體系的發(fā)展和教師研究方向的確立，更無法滿足學(xué)生對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的多方面需求。實(shí)踐證明，由學(xué)校從校外請來的專家學(xué)者作為主講人而開展的講座能夠較為有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)知識(shí)，但是由于主講人一般只研究某個(gè)行業(yè)和擅長某個(gè)領(lǐng)域，這使得他們在講課過程中與校內(nèi)教師缺少交流溝通，而且所講內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性也不大。這種情況的出現(xiàn)，是因?yàn)樗傅男Ｍ鈱＜也涣私馐軐W(xué)生歡迎的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想動(dòng)態(tài)，不僅所講內(nèi)容不能滿足學(xué)生各方面的需求，而且不能更好地解答學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的疑惑。

高校把思想政治理論課教師組織起來開展思想政治類講座，不僅是新的嘗試，還能滿足學(xué)生的要求，并可讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。由高校思想政治理論課開展講座的主講人具有主要優(yōu)勢，因?yàn)樗麄冮L期從事思想政治理論課的教學(xué)，長期兼任學(xué)生的人生導(dǎo)師，既具有扎實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、良好的馬克思主義理論素養(yǎng)，又有信仰和激情，熱愛學(xué)生和思維獨(dú)立，不僅了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生的需求，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)來。由于每位思想政治理論課教師都有自己的獨(dú)特見解，能從不同角度幫助學(xué)生找到自己的人生價(jià)值，找到人生價(jià)值與“中國夢”之間的契合點(diǎn)，因而對(duì)講座確立主題十分有益。開展團(tuán)隊(duì)合作，不但能夠使各種講座互相聯(lián)系，而且由教師作為講座主講人的教學(xué)內(nèi)容也易于學(xué)生接受，因而既具有較高的教學(xué)效率，又可使講座內(nèi)容能夠較好地關(guān)聯(lián)并易于繼續(xù)發(fā)展。

首先，可在明確宣傳活動(dòng)主題和講座主旨的基礎(chǔ)上，密切與校內(nèi)各級(jí)團(tuán)委的合作和交流，共同探討大思政式的教育觀與教學(xué)模式以及新的管理模式。其次，應(yīng)在開展講座的同時(shí)，要求校團(tuán)委組織高?，F(xiàn)有主講人組建講座平臺(tái)，既可減少人力、物力等資源的浪費(fèi)，還可以確保組織開展講座的成員做好講座內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。最后，高校的團(tuán)委應(yīng)對(duì)講座的組織、宣傳以及后勤保障等環(huán)節(jié)給予大力支持，提供高而有效和周到的服務(wù)。

4. 結(jié)語

目前，高校的各種講座雖然很多，但涉及思想政治類的卻很少，這對(duì)黨的理論、路線、方針和國家政策的傳達(dá)十分不利，也無益于學(xué)生正確的世界觀培養(yǎng)和健康人格的形成。對(duì)此，本文通過對(duì)我國高校思想政治類校園講座“大思政”式的探討得出四個(gè)結(jié)論：一要根據(jù)團(tuán)中央宣傳活動(dòng)的主題和校團(tuán)委講座安排的主旨來規(guī)劃課程和選擇內(nèi)容；二要通過調(diào)研，使思想政治類講座滿足高校學(xué)生對(duì)專業(yè)以外知識(shí)的需求；三要重點(diǎn)組織校內(nèi)優(yōu)秀的思想政治理論課教師進(jìn)行主講；四要與校團(tuán)委組織共同合作。唯有如此，我國高校的思想政治講座教學(xué)才會(huì)有新氣象、好效益和新形態(tài)。

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