高職美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學資源開發(fā)與應(yīng)用

尚尚

【摘 要】 高職美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學資源具有教學資源豐富、師生互動性強、多角度呈現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)性等特點，對其開發(fā)利用可進一步提高教學效率。開發(fā)利用時應(yīng)遵循時效性、適用性與可行性原則，在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中堅持以老師為主導，學生為主體，有效整合教學資源。

【關(guān)鍵詞】 高職；美術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)教學資源；開發(fā)利用；原則；注意事項

美術(shù)教育的核心目的就是促使學生的德智體美勞全面發(fā)展。在目前網(wǎng)絡(luò)與信息化高速發(fā)展，代之而起的是美術(shù)教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交叉融合，信息化的教育改革與發(fā)展計劃也隨之陸續(xù)出臺，教育現(xiàn)代化的步伐提速。帶來了高職教育的網(wǎng)絡(luò)化教學的長足發(fā)展，美術(shù)教育的信息化發(fā)展也取得了很好的成果。

一、美術(shù)教育信息化的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

美術(shù)教育，比如高職美術(shù)教育目前存在網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的資源缺乏，特別是存在高職美術(shù)教學的網(wǎng)絡(luò)資源的短缺。同時在美術(shù)教育信息化中缺乏統(tǒng)一標準，各自為戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)中缺乏規(guī)范的管理，也存在商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，自顧自的獨立研發(fā)推廣自己的產(chǎn)品，如萬方等一系列學術(shù)資源都是各自獨立為政，信息軟件之間互不交集，無法實現(xiàn)資源共享，無法完成平臺共享。同時無法對新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源進行利用，低水平的無秩序的亂開發(fā)現(xiàn)象非常嚴重。尤其是現(xiàn)在的實際教學內(nèi)容與網(wǎng)上的教學資源無法緊密聯(lián)合，大多數(shù)內(nèi)容都存在復(fù)制黏貼的情況，脫離實際教材，并且很多學校的網(wǎng)絡(luò)教學資源只是作為展示品，他們提供的課程軟件互不兼容，教學資源的無交叉性，網(wǎng)絡(luò)資源的考核也難以開展，教學計劃涉及等難以開展，同時也存在不同院校、課程之間的人才培養(yǎng)方案無法提供有力支撐，想實現(xiàn)資源共享難上加難。

二、高職美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢

1、教學資源豐富

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸開展和平臺網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)完善，再加上移動技術(shù)的大普及，這就為美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)、投入應(yīng)用以及后期的維護推廣提供了極大的可能性，這種推動也同時促進了高職網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與美術(shù)教育教學的融合發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，人們就方便的把文字、圖片、音視頻等用信息化的技術(shù)相結(jié)合，使之成為美術(shù)教育教學資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行整合，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育資源通過平臺等高科技信息方法，展示美術(shù)教育的視覺藝術(shù)。所以，在高職美術(shù)教學中，通過向網(wǎng)絡(luò)教育平臺向高職學生傳遞二維、三維以及聲光電等形式結(jié)合的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教學資源，同時可以開展和學生之間的交流互動，這樣既能豐富學生的視野，又能激發(fā)學生的思維，使他們的想象力與創(chuàng)造力得到鍛煉。在課堂教學中網(wǎng)絡(luò)教學資源可以很直觀的讓學生對手工制作、作品欣賞、 繪畫設(shè)計等方面進行了解。

2、加強師生之間互動，提高學生主觀能動性

依靠網(wǎng)絡(luò)教育平臺和手機移動終端，再加上數(shù)字化的美術(shù)教育教學資源，就可以實現(xiàn)師生之間的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學的互動，這個全程教育教學過程可以記錄下來。比如，學生在對在美術(shù)藝術(shù)品進行鑒賞時，就完全可以采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學生作品進行指導和評價，這樣就可以跨越時空，及時發(fā)現(xiàn)學生的缺點和錯誤，及時改進，有助于學生形成對藝術(shù)作品的健康的審美觀的培養(yǎng)和養(yǎng)成，同時也有助于學生形成一種積極心理。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺的建立確實為高職學生的美術(shù)教育和美術(shù)創(chuàng)作提供了極大的便利，也為學生學習有了更大的自主性和能動性，學生可以將自己的親身感受及時上傳給老師，得到老師的指導和回復(fù)。學生在學習中可以根據(jù)自己的實際情況和自己的興趣愛好特點在學習過程中全面改進、提高。這就是學習中的“以人為本”的教育教學理念的全面貫徹。完全體現(xiàn)了學生的參與性和主動性。信息化網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源的共享，依托手機移動端，通過一些諸如微信、QQ、Email等實現(xiàn)老師和學生之間的互動交流，可以有效的提高學生的學習主動性。

3、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多角度呈現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學資源的體現(xiàn)形式有多種多樣，網(wǎng)絡(luò)資源在教學過程中的加入，對傳統(tǒng)圖片的單一呈現(xiàn)模式?jīng)_擊很大，諸如動漫，3D和視頻等視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學資源的數(shù)字化有很大的推動作用。我們知道，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育資源的共享就是依賴多媒體來完成的，多媒體就是兩種以上的媒體組合在一起，體現(xiàn)的是一種人機交互式的信息溝通和傳播的媒體。多媒體在使用的過程中多種藝術(shù)形式都加入其中，比如圖片、文字、聲音、動漫、錄像等等，不光有圖形，也有色彩，同時也加進去了虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實（VR）的引入完全可以讓學生們有一種身臨其境的真實感受，這樣可以大大提高對美術(shù)作品的興趣，也可以極大提高對作品的感染力和視覺沖擊力，這將會提高高職學生美術(shù)教育教學的感召力，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，感覺到不一樣的、奇妙的、新鮮的美術(shù)作品欣賞體驗。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的另外一個特點就是，讓學生全方位感受作品的細節(jié)性畫面，立體的展示美術(shù)作品的光影效果，可以培養(yǎng)學生對色彩和細節(jié)的感知能力，也可以培養(yǎng)學生對空間、時間的操作認知能力，為師生提供了更廣闊的學習與創(chuàng)作空間，學生可以在學習中獲取快樂，達到最終的教學目的。

三、提高高職美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教學資源的策略與方法

1、提高高職美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育資源的原則

（1）時效性原則。根據(jù)美術(shù)教育教學的實際情況與課程需要，在豐富復(fù)雜的美術(shù)課程資源中找出符合美術(shù)教育教學的一般規(guī)律，也要找出具有專業(yè)特色的教育教學資源，結(jié)合高職美術(shù)教育教學規(guī)律，重點去尋找一些對高職生終身發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義與價值的網(wǎng)絡(luò)課程資源，加大在教學過程中使用的比例。

（2）適用性與可行性原則。美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學資源課程的構(gòu)建其實是一個龐大的工程，我們在使用過程中應(yīng)該對其進行可行性分析和效益分析方法，要做到對可行的技術(shù)要兼顧技術(shù)和效益的統(tǒng)一。要做到技術(shù)可行、效益適用；在實際的網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)過程中，應(yīng)根據(jù)高職學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、技能、素質(zhì)等制訂合理的資源方案，做到操作性強，貼合實際。

2、對美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇

美術(shù)是一個宏觀上的大概念，這個概念涵蓋了多個專業(yè)，比如說山水畫、版畫、雕塑、素描、水粉畫、水彩畫、漫畫等許許多多的分支。美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教學的資源在形式上也是包羅萬象，包括文字、科研文獻、美術(shù)圖片、題庫、音像資料等等。而目前在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種各樣的美術(shù)教學資源還不是很豐富，也有的粗制濫造，在系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建中如果不能在思想上、審美上、理論上的高度結(jié)合，對網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容進行細致的梳理只是在做簡單重復(fù)的資料堆積，會讓高職學生方向迷失。無論在理論、思想和內(nèi)涵上，老師要選擇能一些真正體現(xiàn)出正能量的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，使高職學生通過對美術(shù)的學習實踐，體驗到對人生的態(tài)度、情感、價值觀的差異性。在教學內(nèi)容的安排上，老師也要根據(jù)制定好的美術(shù)大綱要求進行教育教學資源的篩選制作工作，真正體現(xiàn)出傳統(tǒng)的具有鮮明特色的美術(shù)教育教學資源。

3、對美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學資源應(yīng)用的注意事項

資源共享以及移動應(yīng)用等是美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)點，但實際中也存在一些缺點：例如影像資源的獲取的難易，但水平不高山寨多；復(fù)制黏貼，粗制濫造。 因此，我們在美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育教學資源的共享應(yīng)用中要注意：

（1）在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中堅持以老師為主導、學生為輔。當然在這一網(wǎng)絡(luò)平臺中，老師們并不是信息資源的搬運工，老師是信息資源的發(fā)明者和制造者。老師要從大美術(shù)的角度，按照審美的標準，對美術(shù)素材進行再加工。學生更不是旁觀者，學生是網(wǎng)絡(luò)資源平臺的消化者和吸收著，要注重動手能力的不斷提高。

（2）在教學中要注重將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和美術(shù)教育進行整合。在整合過程中，要明確在新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺下的美術(shù)教育教學計劃和方案，要充分的融合貫通。在有必要的時候，老師要親手操作，進行演示。美術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，必將帶來美術(shù)教育和信息技術(shù)的交互發(fā)展，帶動交叉學科的發(fā)展。美術(shù)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)是一個必然趨勢，在這個大趨勢下，采取互動式情景體驗，提高美術(shù)作用的審美理念、方法和審美情操感染學生，從而啟發(fā)激勵他們成為適應(yīng)美術(shù)相關(guān)工作的實用型人才。

四、結(jié)語

在美術(shù)的教學中，將信息技術(shù)與美術(shù)教學互相融合，使其科學良好的發(fā)展，使其成為學生學習的最好助力。

【參考文獻】

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