“跑男”節(jié)目熱播后的思考及啟示

何天雄

【摘 要】 “跑男”節(jié)目作為一檔戶(hù)外真人秀綜藝娛樂(lè)節(jié)目，近幾年受到了在校大學(xué)生的熱捧。面對(duì)這種現(xiàn)象，高校應(yīng)正視大眾傳媒的影響，挖掘該節(jié)目背后蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值，將“跑男精神”有機(jī)融入高校思想政治教育內(nèi)容中，借鑒“跑男”節(jié)目的制作理念來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用節(jié)目的傳播特性來(lái)創(chuàng)新高校思想政治教育方法。

【關(guān)鍵詞】 “跑男”節(jié)目；思想行為特征；高校思想政治教育；啟示

近期，一檔名為《奔跑吧，兄弟》的綜藝節(jié)目受到青年們的熱捧，收視率屢屢刷新紀(jì)錄。該節(jié)目特色鮮明，真實(shí)性、娛樂(lè)性及競(jìng)技性都令觀眾耳目一新，節(jié)目一經(jīng)推出立刻受到了大學(xué)生的廣泛關(guān)注與青睞，在青年群體中形成了一種流行文化現(xiàn)象?！度嗣袢?qǐng)?bào)》評(píng)價(jià)“跑男”節(jié)目，“它擁有一般娛樂(lè)綜藝節(jié)目所不具備的特殊功能：引導(dǎo)觀眾感悟生活”?？梢?jiàn)，“跑男”節(jié)目不僅帶來(lái)輕松愉悅的娛樂(lè)元素，而且傳遞出了青春、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、勵(lì)志、創(chuàng)新等社會(huì)正能量，傳播社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀念，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育價(jià)值，潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和社會(huì)生活。本文基于90后思想行為特征視角，就“跑男”節(jié)目對(duì)高校思想政治教育工作的啟示提出了一些初步的思考和建議。

一、“跑男”節(jié)目概述

“跑男”節(jié)目的具體節(jié)目名稱(chēng)為《奔跑吧，兄弟》，該節(jié)目是由浙江衛(wèi)視全新推出的大型戶(hù)外競(jìng)技明星真人秀節(jié)目。節(jié)目將韓國(guó)SBS電視臺(tái)綜藝節(jié)目《Running Man》改版，并和韓國(guó)SBS聯(lián)合制作。節(jié)目邀請(qǐng)了鄧超、李晨、楊穎、王祖藍(lán)等七位高人氣明星擔(dān)任固定嘉賓，每期節(jié)目中七位固定嘉賓與助陣嘉賓一起分組完成導(dǎo)演組提供的具有主題故事情節(jié)的任務(wù)?！芭苣小钡谝患竟?jié)目于2014年10月10日開(kāi)播，第一晚即毫無(wú)懸念地拿下了晚9點(diǎn)檔的收視冠軍，在網(wǎng)絡(luò)上更是以超過(guò)20萬(wàn)的話(huà)題熱度穩(wěn)居微博綜藝熱搜榜榜首，播出第三集便突破了中國(guó)全國(guó)收視率2%，在50大城市收視率（CSM50）中達(dá)成2.180%，登上收視榜首，此后該節(jié)目點(diǎn)擊量頻創(chuàng)新高，收視率全線(xiàn)飄紅，被戲稱(chēng)為“霸榜”。[1]第一季節(jié)目于2015年1月6日拉下帷幕，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，該節(jié)目收視率是除央視外全國(guó)各衛(wèi)視周五重點(diǎn)節(jié)目收視率之總和。之后，第二、第三季節(jié)目在2015、2016年繼續(xù)保持極高的收視率，在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)制造熱門(mén)話(huà)題，引起輿論風(fēng)潮。

融明星、娛樂(lè)、競(jìng)技、青春、團(tuán)結(jié)于一體的“跑男”節(jié)目一經(jīng)推出即受到了高校大學(xué)生的廣泛追捧，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生住校期間即便看不到有線(xiàn)電視節(jié)目，也可以在宿舍里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視在線(xiàn)收看這檔節(jié)目，于是“跑男”節(jié)目迅速跑進(jìn)了大學(xué)校園，跑進(jìn)了學(xué)生宿舍，跑進(jìn)了大學(xué)生的頭腦和日常生活中。

二、“跑男”節(jié)目對(duì)高校思想政治教育工作的啟示

1、將“跑男精神”有機(jī)融入高校思想政治教育內(nèi)容中

一是融入“跑男”的團(tuán)隊(duì)精神。節(jié)目中，來(lái)自大陸、香港不同地區(qū)的演藝明星們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、齊心協(xié)力、協(xié)同合作，共同完成任務(wù)目標(biāo)，傳遞出了“兄弟情”和“集體義”。高校也應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活做起，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，通過(guò)日常生活中經(jīng)常性的朋輩互助活動(dòng)使學(xué)生們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵。二是融入“跑男”的敬業(yè)精神。節(jié)目中，“跑男” 們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)目標(biāo)拼盡全力，挑戰(zhàn)自身的身體極限，“不要停，跑起來(lái)”的口號(hào)迎合了時(shí)下流行的“熱血”精神，歡笑中蘊(yùn)含著生活啟示。“跑男”的這種拼搏敬業(yè)精神既是一種生活態(tài)度，也是一種信念。敬業(yè)精神同樣也是當(dāng)代大學(xué)生成才立業(yè)、事業(yè)發(fā)展所必需具備的，高校應(yīng)在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)引導(dǎo)等方面大力弘揚(yáng)社會(huì)主義敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)不驕不躁的工作態(tài)度。三是融入“跑男”的勵(lì)志精神。“跑男”節(jié)目中的某位明星，由于在身高方面的“先天不足”使得他在強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技性的“跑男”游戲節(jié)目中常常處于劣勢(shì)，但他從不氣餒，憑借堅(jiān)忍不拔的意志、聰明靈活的頭腦以及一點(diǎn)運(yùn)氣的眷顧，常常在節(jié)目中逆襲眾多明星而拔得頭籌，雖只是擁有“小身材”，卻爆發(fā)出了“大能量”，在他身上完美詮釋了勵(lì)志精神。當(dāng)前高校部分學(xué)生存在自信心不足，抗挫能力和社會(huì)生存能力低下等問(wèn)題，究其原因，最主要的還是因?yàn)槿狈θ松鷬^斗目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)勵(lì)志教育的建設(shè)，一方面為學(xué)生推薦優(yōu)秀的勵(lì)志書(shū)籍和影視作品，使學(xué)生在書(shū)籍和電影中感受勵(lì)志人物的魅力，不斷汲取精神營(yíng)養(yǎng)，建立奮斗終身的人生目標(biāo)；另一方面加強(qiáng)榜樣示范[2]，邀請(qǐng)身邊的榜樣人物通過(guò)專(zhuān)題講座等形式與學(xué)生之間開(kāi)展面對(duì)面的勵(lì)志教育，用身邊事教育身邊人，激發(fā)大學(xué)生昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的潛質(zhì)。

2、借鑒“跑男”節(jié)目的制作理念來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)

首先，高校思政工作者要加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)性?！芭苣小惫?jié)目通過(guò)較好的互動(dòng)性加強(qiáng)了節(jié)目與受眾間的交流，節(jié)目鼓勵(lì)受眾積極地參與其中。節(jié)目組時(shí)而將比賽場(chǎng)地放在歷史文化名城等旅游景點(diǎn)，讓明星、游客、商家攜手完成游戲，時(shí)而又將場(chǎng)地搬到了大學(xué)校園，大學(xué)生與明星嘉賓共同參與制作節(jié)目，極大地提升了節(jié)目的黏性。高校思政工作者想要在課堂上加強(qiáng)教師與學(xué)生間的黏性，應(yīng)當(dāng)避免 “填鴨式”的單向灌輸，選擇雙向的互動(dòng)探討。在師生互動(dòng)時(shí)，教師要在課堂上營(yíng)造一個(gè)平等寬松的討論氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，用開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不同觀點(diǎn)和提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和解決問(wèn)題。其次，高校思政工作者要對(duì)學(xué)生投入真情實(shí)感?！芭苣小惫?jié)目將明星嘉賓的光環(huán)褪去而還原為最本真的狀態(tài)，在節(jié)目中明星成為了較為真實(shí)、自然的普通人，與演播室相比，明星在戶(hù)外的自然環(huán)境下裸妝素顏，不僅顯得真實(shí)而且更貼近生活，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诠?jié)目中投入了真情實(shí)感，才喚醒了觀眾們的認(rèn)同感，得到了贊譽(yù)。高校思政工作者也應(yīng)在大學(xué)生日常思政教育過(guò)程中注入自己的真情實(shí)感，教育是做人的工作，念好“真”字要訣，必須帶著感情搞教育。只有投入真情，才能深入學(xué)生群體，及時(shí)掌握他們的所思所想、所需所盼，使思政教育接通地氣、找對(duì)穴位、敲準(zhǔn)鼓點(diǎn)。以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)，只有這樣才能真正抓住學(xué)生的思想、心理和行為方式的新特點(diǎn)，不斷豐富教育的內(nèi)容形式和方法手段，從而提高高校思想政治教育的實(shí)效性。第三，高校思政工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默和時(shí)尚來(lái)提升個(gè)人魅力。面對(duì)日益沉重的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生活壓力，人們更加期望在有趣而時(shí)尚的電視節(jié)目中找到放松身心的方法。為了滿(mǎn)足觀眾的心理預(yù)期，“跑男”節(jié)目將娛樂(lè)和時(shí)尚的元素融入到了節(jié)目中，使觀眾獲得了生理上的愉快放松，心理上的興奮滿(mǎn)足，拉進(jìn)了觀眾與明星的距離。在信息高速發(fā)展的今天，大學(xué)生更愿意接收新鮮的事物，高校思政工作者想要拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默睿智的語(yǔ)言和個(gè)性時(shí)尚的教育方式來(lái)提升個(gè)人魅力，吸引學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)關(guān)注”，做新時(shí)代的人氣“潮師”。

3、運(yùn)用“跑男”節(jié)目的傳播特性來(lái)創(chuàng)新高校思想政治教育方法

首先，借鑒“跑男”節(jié)目敘事手法的運(yùn)用，在思想政治教育活動(dòng)中引入“情境式”教育方法。“跑男”節(jié)目改變了以往中國(guó)戶(hù)外節(jié)目慣有的闖關(guān)形式，每期以不同的故事情節(jié)為主線(xiàn)，通過(guò)故事主線(xiàn)將幾大游戲部分串聯(lián)起來(lái)，令節(jié)目更具觀賞性和完整性。在這種“情境化”的故事情節(jié)中，觀眾往往會(huì)不自覺(jué)地將自己帶入節(jié)目之中，由于個(gè)人經(jīng)歷不同，不同觀眾往往會(huì)選擇故事情節(jié)中不同的角色進(jìn)行身份認(rèn)同，不自覺(jué)地進(jìn)入電視設(shè)置的各種游戲環(huán)節(jié)中。觀眾在欣賞節(jié)目的過(guò)程中，會(huì)逐漸意識(shí)到自己和明星之間的差距并非是不可逾越的“鴻溝”，觀眾不再是信息的被動(dòng)接受者，而是作為信息交流的主體參與到節(jié)目中，自我情感訴求得到了實(shí)現(xiàn)[3]。高校思政教育要想在大學(xué)生群體中真正“走心”，戳中學(xué)生的興趣點(diǎn)，也可以運(yùn)用“跑男”節(jié)目的敘事化手法，開(kāi)展“情境式”教育。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助他人幫助，通過(guò)意義建構(gòu)獲得的。在思政教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境，是最重要的環(huán)節(jié)之一。高校思政工作者可以嘗試圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)教育情境，結(jié)合具體的思想政治教育內(nèi)容，以實(shí)物、畫(huà)面、問(wèn)題為主進(jìn)行生活化、典型化情境的還原和再現(xiàn)。在教育情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生借助個(gè)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)同化和順應(yīng)新的知識(shí)，在感同身受中加深對(duì)教育內(nèi)容的理解和感悟，由情感認(rèn)同上升為理性認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。其次，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在高校思想政治教育中的重要作用?！芭苣小惫?jié)目打破了室內(nèi)封閉空間限制，通過(guò)旅行冒險(xiǎn)、野外競(jìng)技，將節(jié)目空間延展至室外，每期節(jié)目都會(huì)選擇一個(gè)頗具特色的城市作為拍攝地點(diǎn)，使得節(jié)目畫(huà)面和內(nèi)容始終呈現(xiàn)豐富性、多樣性和新穎性，提升了觀眾體驗(yàn)的深刻性。大學(xué)生思想政治教育同樣也不能拘泥于室內(nèi)課堂和書(shū)本的形式，應(yīng)通過(guò)多種形式、多種渠道呈現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐作為課堂理論教育的一個(gè)延伸，具有聯(lián)系理論與實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思政教育主導(dǎo)性與環(huán)境泛化、不確定性影響統(tǒng)一的作用，是環(huán)境影響與思政教育形成教育合力的橋梁。高校思政工作者應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展以思想教育為主的社會(huì)實(shí)踐，如參觀紅色景點(diǎn)、革命傳統(tǒng)教育基地，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；開(kāi)展以服務(wù)社會(huì)為主的社會(huì)實(shí)踐，如志愿者、義工等服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；開(kāi)展以培養(yǎng)能力為主的社會(huì)實(shí)踐，如掛職鍛煉、崗位見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才干。

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