美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維研究

唐娟

摘 要：從美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性、美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法兩方面進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)造性思維；重要性；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0036-01

一、美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

1. 是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措

隨著時(shí)代的發(fā)展以及課程教育的改革，當(dāng)前的教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育關(guān)注的是“人的發(fā)展”，它以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為核心價(jià)值，從而將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的新時(shí)代的合格公民。溫家寶同志曾說(shuō)過(guò)：“要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)書(shū)本的東西，特別要學(xué)會(huì)書(shū)本以外的知識(shí)。”這句話(huà)深刻地揭示了培養(yǎng)創(chuàng)新思維對(duì)于素質(zhì)教育的重要性和迫切性。初中美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一個(gè)重要途徑，自然就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、落實(shí)素質(zhì)教育的重要擔(dān)子。所以，初中美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

2. 有助于讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出

現(xiàn)在的社會(huì)，是信息化、科技化、人才化的社會(huì)，若你在社會(huì)中十分平庸，碌碌無(wú)為，那么很難在眾多的高、精、尖的人才中脫穎而出并找到自己的一席之地，判斷你是否是社會(huì)所需要的人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是你是否具備創(chuàng)造性思維，是否具備創(chuàng)新能力。所以，在當(dāng)下的教育中，注重對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是幫助學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的一股巨大的動(dòng)力。我們都知道，視覺(jué)感知以及視覺(jué)思維方面的差異，影響著每個(gè)人在理性思維和創(chuàng)新能力方面的發(fā)展。而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到許多圖像，這在一定程度上能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺(jué)感知能力。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞、美術(shù)畫(huà)作的練習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自然生命的感悟、對(duì)于世間萬(wàn)物的思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使美術(shù)教學(xué)也順理成章成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、幫助學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的一個(gè)重要途徑。

二、美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

1. 重視生活實(shí)踐，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，那么在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維一定是十分科學(xué)的方法。美術(shù)是一門(mén)來(lái)源于生活的藝術(shù)，美術(shù)中所作的畫(huà)幾乎都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。所以，讓學(xué)生到生活中去作畫(huà)，在生活的實(shí)踐中激發(fā)對(duì)美術(shù)的無(wú)限幻想，能培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)造性思維。美術(shù)課在生活中的實(shí)踐的一大表現(xiàn)就是寫(xiě)生，就本人自身所處的情況來(lái)看，雖然受學(xué)校的課時(shí)安排、設(shè)施、教具、環(huán)境等方面的影響，不能為學(xué)生們提供良好的寫(xiě)生氛圍，但是本人還是盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造一些寫(xiě)生的機(jī)會(huì)，避免只是單一地照著范畫(huà)和書(shū)的圖例來(lái)畫(huà)的情況。例如，可以帶學(xué)生對(duì)校園中的風(fēng)景進(jìn)行寫(xiě)生，抑或是找一個(gè)人體模特讓學(xué)生照著畫(huà)?？沼鄷r(shí)間多的情況下，可以聯(lián)合幾個(gè)班級(jí)，組織學(xué)生一起外出寫(xiě)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園以外的事物的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同環(huán)境的不同思考與理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

2. 設(shè)計(jì)美術(shù)開(kāi)放題的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)發(fā)散與開(kāi)放材料題的方式，并根據(jù)情境或問(wèn)題，從不同的方向、不同的層次、不同的角度去任意想象，大膽創(chuàng)新。所以，在美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)、精心策劃，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)散思維的環(huán)境，從而提供更多的發(fā)散機(jī)會(huì)和發(fā)散點(diǎn)?？蔀閷W(xué)生提供的發(fā)散點(diǎn)有：知識(shí)點(diǎn)發(fā)散、語(yǔ)言發(fā)散、圖形發(fā)散、空間發(fā)散、方法發(fā)散。通過(guò)這些發(fā)散方法讓學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。除了提供發(fā)散點(diǎn)，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)美術(shù)開(kāi)放題的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)開(kāi)放題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)切入口，由于開(kāi)放題的綜合型較強(qiáng)，知識(shí)容量也很大，因而能促使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師上美術(shù)課時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)題目“你眼中的世界”，讓他們使用各種作畫(huà)的方式如素描、油畫(huà)、水墨畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)這一主題，也可以采用寫(xiě)實(shí)、夸張、變異等不同手法去彰顯主題，從而在不同的風(fēng)格、不同的手法中激發(fā)他們自身的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)造性思維是新時(shí)代人才必備的素質(zhì)之一，它對(duì)于提高人們的認(rèn)識(shí)能力、開(kāi)創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)的新局面都有十分重要的作用。在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，而且有助于學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要通過(guò)生活實(shí)踐、提供發(fā)散點(diǎn)、設(shè)計(jì)美術(shù)開(kāi)放題等形式著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使他們能在未來(lái)的社會(huì)中得到更好的發(fā)展。

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