多媒體與多模態(tài)條件下的高校英語(yǔ)聽力教學(xué)研究

丁潤(rùn)昕

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語(yǔ)課程教學(xué)變得越來(lái)越重要。同時(shí)，新課改又將英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的重點(diǎn)，這使得英語(yǔ)聽力的地位大幅提升。多媒體與多模態(tài)的不斷發(fā)展更為英語(yǔ)聽力教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限發(fā)展的可能。因此，本文對(duì)多模態(tài)和多媒體背景下大學(xué)英語(yǔ)聽力的教學(xué)進(jìn)行研究和探討，旨在促使大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)能夠取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)聽力；多媒體；多模態(tài)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

大學(xué)英語(yǔ)是高等教育階段的基礎(chǔ)課程。而在大學(xué)英語(yǔ)中，聽力部分是提高英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵所在。一個(gè)學(xué)生如果聽力非常好，那其一定也具備很好的應(yīng)用能力。因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革刻不容緩，多媒體與多模態(tài)條件，正好填補(bǔ)了大學(xué)英語(yǔ)課堂的空白，不僅能提升大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)效果，更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高校英語(yǔ)聽力教學(xué)加入多媒體與多模態(tài)的必要性

目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種非常重要的語(yǔ)言交流工具。因此，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更注重實(shí)用性。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的交際能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的高校開始在英語(yǔ)聽力教學(xué)中融入了多模態(tài)和多媒體，這是一種全新的教學(xué)方式，不僅能逐步提高學(xué)生的聽力能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多模態(tài)與多媒體條件下的高校英語(yǔ)聽力教學(xué)相關(guān)策略

1.利用聽力教學(xué)來(lái)完成新單詞與辯論的學(xué)習(xí)

在多媒體與多模態(tài)背景下，要有序地開展聽力教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用此種方法，學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的效率能得到提高。所以，利用聽力教學(xué)來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)與重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

比如，在進(jìn)行聽力材料填空時(shí)，就可以讓學(xué)生知道：“Listen to the dialogue，

answer the following questions， the letter T stands for ‘true，the letter F means ‘false.”通常情況下，英語(yǔ)的聽力時(shí)間不會(huì)超過(guò)十五分鐘，目的就是讓學(xué)生能保持精神的高度集中。進(jìn)行不同材料的聽力練習(xí)，會(huì)使學(xué)生有一定的新鮮感，這樣就能讓學(xué)生很好地走入課堂之中，產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的想法，那么學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)提高。

另外，教師也可以利用當(dāng)下非常流行的元素作為英語(yǔ)聽力的材料。比如最近比較火爆的電影《瘋狂動(dòng)物城》（Zootropolis）、《蝙蝠俠大戰(zhàn)超人：正義黎明）》（Batman vs. Superman）或

者英文歌曲Lost stars，Let it go以及Under

A Violet Moon等，這些都可以作為聽力資料，這樣學(xué)生就可以在一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也會(huì)讓教學(xué)效果得到提高。

不僅如此，利用大量新穎的聽力材料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生能夠立刻找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地完成聽力教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)對(duì)聽力教學(xué)的評(píng)價(jià)以及課后的復(fù)習(xí)

在多媒體與多模態(tài)背景下，對(duì)于英語(yǔ)聽力教學(xué)的評(píng)估與測(cè)試是非常重要的，學(xué)生只有在課后完成較好的學(xué)習(xí)任務(wù)并加以鞏固，才算是真正將知識(shí)掌握了。在這種形勢(shì)下，學(xué)生也能減少一些學(xué)習(xí)上的壓力。

通常來(lái)說(shuō)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜題型的講解，比如提出“What are they discussing？”等問題。英語(yǔ)聽力教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)是非常有必要的，課后的復(fù)習(xí)和鞏固自然也不能缺少。

只有這樣，教學(xué)的評(píng)估才會(huì)更具可靠性和科學(xué)性，促使學(xué)生英語(yǔ)聽力水平不斷提高。

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)聽力中運(yùn)用多媒體與多模態(tài)非常有必要，其更加注重將學(xué)科間、知識(shí)間的互動(dòng)性引入教學(xué)中。在教學(xué)中引入多媒體與多模態(tài)模式，一方面可提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，另一方面可使學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在該教學(xué)模式下，學(xué)生敢于嘗試、勇于嘗試全新的學(xué)習(xí)模式，不斷突破自我，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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