創(chuàng)新員工技師人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

王珍+夏興國(guó)

摘 要：為大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在政府職能部門的指導(dǎo)與支持下，馬鞍山技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）積極探索校企合作人才培養(yǎng)新模式。通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工進(jìn)課堂，在兩年的時(shí)間內(nèi)，采用理實(shí)一體化、模塊化等多種教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)考核合格后獲得國(guó)家職業(yè)資格證書和畢業(yè)證書。本文針對(duì)此項(xiàng)探索與實(shí)踐進(jìn)行回顧與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工；技師；人才培養(yǎng)

一、實(shí)施背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，安徽省馬鞍山市作為皖江城市帶的一座資源型重工業(yè)城市，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)急需調(diào)整與轉(zhuǎn)型，由此相關(guān)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求產(chǎn)生了巨大缺口。根據(jù)這一需求，對(duì)原崗位人員的能力提升尤為重要與迫切。學(xué)院作為本地區(qū)的高技能人才培養(yǎng)基地，積極申報(bào)并獲批成為人才培養(yǎng)定點(diǎn)院校。目前我院與近20家企業(yè)達(dá)成校企合作協(xié)議，開(kāi)設(shè)了維修電工、機(jī)修鉗工、數(shù)控車工和烹飪四個(gè)技師班。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、半工半讀等方式，逐步探索出一套可操作性強(qiáng)、收效明顯的高技能人才培養(yǎng)模式。

二、實(shí)施內(nèi)容

“校企合作員工技師班”培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)建立和實(shí)施高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，造就一批具備較高綜合職業(yè)素質(zhì)的高技能人才，實(shí)現(xiàn)“明確一個(gè)培養(yǎng)機(jī)制，取得兩張證書，獲得三方滿意”的社會(huì)效應(yīng)。

三、實(shí)施過(guò)程

1.我院教學(xué)管理人員與相關(guān)專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研

我院抽調(diào)相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師深入?yún)^(qū)域內(nèi)的公司，對(duì)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行訪談。通過(guò)訪談，了解企業(yè)設(shè)備生產(chǎn)管理現(xiàn)狀、員工現(xiàn)有的崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求。

2.在政府管理部門的指導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)調(diào)研，經(jīng)過(guò)對(duì)反饋信息的綜合分析，我院依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)要求，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及符合企業(yè)崗位實(shí)際情況的操作技能要求，我院與企業(yè)組織專家研討，共同制訂符合企業(yè)需求的教學(xué)計(jì)劃。

3.教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革

（1） 理實(shí)一體化教學(xué)。以學(xué)員為主體，以實(shí)踐為主導(dǎo)，依據(jù)模塊內(nèi)容把理論知識(shí)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在一體化教室、實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室將教學(xué)內(nèi)容以課題的形式展現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)。

（2）模塊化教學(xué)。采用理實(shí)相結(jié)合、模塊一體化的教學(xué)方法，緊扣技師培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)員專業(yè)技能為目的，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線，合理劃分教學(xué)模塊，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系。

（3）信息化教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.創(chuàng)新學(xué)員考核評(píng)價(jià)方式

①課程采用模塊化考核方式，技師論文采用答辯形式；②部分子模塊也采用以賽代考的考核方式；③綜合實(shí)踐采用企業(yè)實(shí)踐考核的方式進(jìn)行。

四、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐中存在的問(wèn)題與解決策略

1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

①工學(xué)矛盾突出；②學(xué)員的知識(shí)和技能基礎(chǔ)不統(tǒng)一； ③學(xué)習(xí)與生產(chǎn)脫節(jié)；④學(xué)員的綜合素質(zhì)有待提高。

2.解決策略

（1）以政府為主導(dǎo)，校企合作辦學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的形成。政府對(duì)企業(yè)發(fā)展提供政策支持，鼓勵(lì)企業(yè)選拔優(yōu)秀員工參與培訓(xùn)，以提高相關(guān)技能。建立和創(chuàng)新“政府主導(dǎo)+校企合作辦學(xué)”體制，完善校企合作工作委員會(huì)制度，加大政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展的機(jī)制。

（2）加強(qiáng)課程體系的建設(shè)和合理選用教材。根據(jù)已制訂的人才培養(yǎng)方案，校企合作共同制訂出具有適合企業(yè)發(fā)展的課程體系。在教材選擇上既要突出技能性和實(shí)用性，也要保證一定的理論性。

（3）提升員工技師人才的核心價(jià)值觀。加強(qiáng)企業(yè)員工的創(chuàng)新能力教育和實(shí)踐和教育，提高員工的綜合素質(zhì)和核心價(jià)值觀，進(jìn)一步提高職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)應(yīng)用型技術(shù)人才的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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