論研究性學(xué)習(xí)在大專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭木華+張勤

摘 要：在新的教育體制改革背景下，大專數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，實(shí)行研究性的學(xué)習(xí)方式，使實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為大專院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。本文通過對(duì)研究性學(xué)習(xí)在大專數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析，指出大專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；大專；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它的重點(diǎn)是教師通過引導(dǎo)學(xué)生從人類社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然社會(huì)中選定專題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，充分發(fā)揮個(gè)人的潛力，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)鉆研、自主學(xué)習(xí)的目的。此外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和觀念，成為學(xué)生的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，構(gòu)建大專院校新的教與學(xué)的關(guān)系。

一、研究性學(xué)習(xí)在大專數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

大部分大專院校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)都不太理想，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)高等數(shù)學(xué)的概念的理解能力比較弱，特別是文科學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更為嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的方式比較單一，只能跟著教師的講解來學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而研究性學(xué)習(xí)方式符合大專院校培養(yǎng)人才的需要。其一，大專院校是專門培養(yǎng)高技能人才的院校。高技能人才不光要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要用理論知識(shí)來解決生活實(shí)際中的問題的能力。研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時(shí)解決問題，提高解決實(shí)際問題的能力。[1]其二，大專院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的差距。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，又缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過自主探索知識(shí)，能很好地彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的缺點(diǎn)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、研究性學(xué)習(xí)在大專數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析

1.培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是以改變傳統(tǒng)學(xué)生單純接受教師講知識(shí)的方式，而是學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主分析、判斷以及探索，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。換句話說，就是要讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系來培養(yǎng)科學(xué)研究意識(shí)。這就要求大專教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，就是要用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題或是專業(yè)問題。[2]由于大專院校的部分學(xué)生沒有把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢越鉀Q生活實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)，而大專階段的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活或?qū)I(yè)技術(shù)的能力。其次，教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造問題情境，給學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生可以主動(dòng)地探究問題，通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要在教學(xué)過程中實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。

2.提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力

第一，要提高學(xué)生的閱讀能力。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，開展新的課題時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生來閱讀，只有通過聽覺和視覺的雙重刺激，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和信息記憶。通過這種讓學(xué)生閱讀的方式，提高學(xué)生綜合、分析、歸納、抽象和概括知識(shí)的能力。同時(shí)，通過閱讀可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并及時(shí)解決問題。

第二，提高學(xué)生的合作交流和科學(xué)研究的能力。學(xué)生的科學(xué)研究能力可以通過獲取與處理信息、分析與決策、實(shí)踐和總結(jié)途徑來提高。因此，教師要糾正學(xué)生原來的定向思維，可以通過小論文的形式，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題， 提高學(xué)生分析處理信息和獲得知識(shí)的能力。[3]還可以利用數(shù)學(xué)建模的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣把生活實(shí)際中的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，并利用理論知識(shí)自主解決問題。同時(shí)，在研究性學(xué)習(xí)中還要增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，把學(xué)生分成小組進(jìn)行搜集、寫研究報(bào)告等。

研究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生提高整體素質(zhì)。因此，在大專數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮研究性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把它滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]于春鵬.培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（44）：180-182.

[2]張雪明，鄭 正.發(fā)現(xiàn)法與研究性學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)個(gè)案研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2001，（11）： 10-11.

[3]謝 凱.對(duì)新教材中開展研究性學(xué)習(xí)的思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（29）：18-19.