提高小學語文教學效率的方法探究

楊鴻良

摘 要：小學語文是一門基礎性學科，對學生以后的學習及生活發(fā)揮著重要的作用。因此，激發(fā)學生學習語文的主動性與積極性，提高語文教學效率成為每一位語文教師應該思考的問題。在教學中教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學方法，重視課前預習、加強閱讀訓練、開展各種課外活動、布置好課外作業(yè)，并充分合理地利用現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高學生的課堂參與度，從而提高課堂教學效率，進而提高學生的語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：提高；小學語文；教學效率；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-183-01

小學語文作為一門基礎性學科，對于學生以后的學習及生活發(fā)揮著極其重要的作用。因此，使學生學好語文是每一位教師義不容辭的責任。為了更好地實施新課改，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標，我們要不斷地提高教學效率。小學語文教學也不例外，教師在教學的每一環(huán)節(jié)中都應以學生為中心，提高學生的課堂參與度，改變以往的傳統(tǒng)教學方法，合理利用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習的積極性。本人從事小學語文教學多年，現(xiàn)就提高教學效率總結(jié)幾點自己的看法，以期得到同仁的指點。

一、指導學生進行課前預習，為新課的學習打下基礎

在小學語文學習中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是預習。預習是學生進行自學的良好體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生自主學習的最佳途徑。通過課前預習學生能夠?qū)σ獙W習的知識做到心中有數(shù)，在預習的過程中教師可指導學生把自己不懂的問題做上記號，這樣學生在聽課時就有了較強的目的性，帶著問題進行學習能夠提高學生的學習欲望。在具體的預習指導工作中，教師開始可指導學生設計預習提綱，讓學生在提綱的指導下進行學習。提綱應該越出越簡略，最后發(fā)展到不給提綱。同時在學生預習之后，教師一定要有檢查預習的措施，及時表揚預習方法科學的學生，也可以通過開展經(jīng)驗交流會等形式讓學生互相交流預習經(jīng)驗，以促進學生良好的預習習慣的養(yǎng)成。實踐證明，有良好的預習習慣的學生聽課效率及學習積極性要明顯高于沒有預習習慣的學生。

二、注重閱讀能力的培養(yǎng)，促進學生思維的發(fā)展

閱讀是語文教學中不可缺少的內(nèi)容，閱讀教學是語文教學中的重要組成部分。培養(yǎng)學生的閱讀能力對于發(fā)展學生的思維，提高語文素養(yǎng)有重要意義。因此，在小學語文教學中教師應注重加強閱讀能力的訓練，使學生在閱讀中體會語文的魅力。語文課要有語文味兒，語文味兒來自對語言的品味，對生活細節(jié)的捕捉。語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者深邃的思想和美好的情操。教師引導學生在反復朗讀、細細品讀、豐富聯(lián)想中反復體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。同時，教師要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學生的閱讀能力是每一位語文教師所應注重的，在具體的教學中教師應根據(jù)教學內(nèi)容進行合理的閱讀訓練，從而不斷發(fā)展學生的思維。

三、開展課外活動，拓寬學生的學習思路

語文的外延是生活，語文與生活有緊密的聯(lián)系。在語文教學中教師應指導學生走出課堂，其中常用的有效的方法就是為學生開展形式多樣的課外活動。小學生生性好動，而課外活動正是迎合了小學生的這一特點，能夠極大激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。語文活動課應該做到內(nèi)容和形式具體形象、活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快。活動課必須根據(jù)教學的目的、內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容，認真檢查學習效果，使課外活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。在積極參與課外活動中既使學生學習到了課堂內(nèi)無法學到的知識，又拓寬了視野，擴展了學習思路，對提高學習效率發(fā)揮了重要作用。

四、重視作業(yè)的布置，培養(yǎng)學生良好的學習習慣及自學能力

作業(yè)是檢查學生學習情況的有效手段，也是鞏固知識的必要形式。有調(diào)查顯示，學生在課堂上學習的知識并不能全部掌握，且在學習過程中受遺忘規(guī)律的影響，學生最終掌握的知識是有限的。因此，布置課外作業(yè)進行及時鞏固是非常有必要的。教師應要求學生每天晚上都要抽出一定的時間復習和消化當天所學的知識。由于學生的知識基礎和接受能力不同，因此在作業(yè)要求上不能強求一致，同時教師還要多與學生家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合和支持。對家庭作業(yè)，教師在課前一定要抽時間進行檢查，對學生要給予指導和幫助。在教學過程中，教師要長期堅持這樣做，只有這樣，才有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力。長期下去，學生形成了自主做作業(yè)的習慣，并能通過做作業(yè)來提高自身的學習能力。

五、合理利用多媒體進行教學，調(diào)動學生學習積極性

多媒體教學是一種利用現(xiàn)代電子科技進行教學的方法，其在教學中的應用范圍越來越廣。多媒體通過聲、像結(jié)合來調(diào)動學生的多種感官，從而激發(fā)學生的學習興趣；將靜態(tài)的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學習過程，使學生有如臨其境的感覺，進而集中精力進行學習，大大提高了學生的學習積極性。

總之，在小學語文教學中教師應以新課改為藍本，以素質(zhì)教育為目標，不斷提高教學效率。在教學中真正以學生的學為主，充分發(fā)揮自身的引導作用，提高學生的學習興趣，這樣才能切實提高語文教學效率。

參考文獻：

[1] 潘衛(wèi)紅.提升小學語文教學效率措施的思考[J].新課程（小學），2016（03）

[2] 龔麗紅.開放的語文教學——小學語文教學與學生主體發(fā)展初探[J].現(xiàn)代交際，2015（12）