初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

冷均福

人文性與工具性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授必需的語(yǔ)言與文學(xué)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生基本的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育就是其中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該重視“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣”。這表明審美教育已經(jīng)成為義務(wù)教育語(yǔ)文課程的明確規(guī)定和要求，既然如此，那么在初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣通過(guò)誦讀讓學(xué)生感受美呢？

俗話(huà)說(shuō)，“三分文章七分讀”。誦讀是理解課文基本內(nèi)容的起點(diǎn)，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”誦讀，能變視覺(jué)為聽(tīng)覺(jué)，使讀者在美的音韻中，發(fā)現(xiàn)美的思想，體驗(yàn)美的感情，進(jìn)入美的情境，受到美的熏陶。初中生仍較多地沿襲小學(xué)時(shí)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是強(qiáng)化誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練：

一、示范

在語(yǔ)文教學(xué)中，范讀的地位和作用不可取代。其原因在于它能較真實(shí)地展現(xiàn)課文蘊(yùn)涵的情感，為學(xué)生閱讀課文和準(zhǔn)確地感受、理解課文內(nèi)容提供學(xué)習(xí)、借鑒的榜樣。一篇文章，特別是詩(shī)歌、散文，都有鮮明的節(jié)奏和優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)有聲有色的范讀，聲音的表現(xiàn)力足以引起學(xué)生的注意和感情反應(yīng)。范讀包括教師范讀和學(xué)生范讀兩種方式：教師范讀主要是通過(guò)教師親自誦讀，為學(xué)生提供榜樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生的感情，活躍課堂的氣氛；學(xué)生范讀則可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心，并為教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀提供真實(shí)的、鮮活的案例。

二、指點(diǎn)

誦讀者的聲音高低、輕重、緩急等，是反映課文內(nèi)在思想感情的重要表現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，教師要立足于對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確感受與理解，加強(qiáng)從速度、輕重、停頓、韻律、節(jié)奏等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀技巧的指導(dǎo)。使學(xué)生帶著美好的情懷，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文，從誦讀中感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)而感知課文的美情美意。

三、感受

了解、感受課文的思想內(nèi)容，是誦讀的基本要求。結(jié)合各種形式的誦讀，要對(duì)學(xué)生提出“進(jìn)眼、出口、聞耳、記心”的質(zhì)量要求，克服“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的弊病。為此，要注重引導(dǎo)學(xué)生把思考、想象與閱讀結(jié)合起來(lái)，使課文內(nèi)容形象化、審美化。如，《秋天》的課前提示說(shuō)“反復(fù)朗讀，直至成誦”，其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，沉浸到詩(shī)的意境中，仿佛聽(tīng)到詩(shī)人何其芳深情的絮語(yǔ)，仿佛看見(jiàn)幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。這樣，通過(guò)誦讀，學(xué)生既可以得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

在當(dāng)前課程改革的背景下，廣泛地利用教材資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是語(yǔ)文改革的一個(gè)重要方向。它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美想象、審美情感、審美意識(shí)以及靈氣、悟性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情，能產(chǎn)生教書(shū)育人、陶冶情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的良好效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育應(yīng)該不斷加強(qiáng)。