聚焦于“點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)閱讀與練筆的良性互動(dòng)

孫霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課堂教學(xué)著力要攻克的是提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，若能抓住教材中文本的聚焦點(diǎn)，將閱讀教學(xué)與練筆有機(jī)地結(jié)合起來，以讀助寫，借寫促讀，就能一發(fā)雙貫，取得雙贏的教學(xué)效果。什么是文本的聚焦點(diǎn)？就是學(xué)生在閱讀文本時(shí)看到的精彩之處、沉思之處和爭議之處，是讓學(xué)生興致陡增、激情投入的地方。實(shí)踐證明，文本的聚焦點(diǎn)也正是應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)玩味、醞釀感情、學(xué)習(xí)借鑒、感悟探討的地方，具體包括文本的美點(diǎn)、趣點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)等。若能抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，因材施教、因勢利導(dǎo)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上穿插小練筆，必能“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能”，從而讓學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”。

以前不久學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)周中一位青年教師執(zhí)教的蘇教版四年級(jí)下冊《天鵝的故事》一個(gè)教學(xué)片段為切入點(diǎn)。

【案例】出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約有百十來只，都投入了破冰工作。

師述：這就是天鵝們集體破冰的場面，那它們是怎么破冰的呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文插圖，選擇圖片上的1—2只天鵝，抓住它們破冰時(shí)的動(dòng)作具體地描繪。

出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。瞧，這一只______________________；

看，那一只_______________。學(xué)生寫話。

長久以來，一直認(rèn)為語文教學(xué)思想的本質(zhì)為“發(fā)展性課堂教學(xué)”，驚嘆于這位年輕的語文老師能聚焦文本的“一個(gè)點(diǎn)”，找準(zhǔn)語言發(fā)展的落腳點(diǎn)，在幫助學(xué)生感受語言形象的同時(shí)，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，抓住震撼人心的特寫鏡頭，塑造一群頑強(qiáng)的“破冰勇士”形象。學(xué)生的寫話也精彩紛呈……

【學(xué)生練筆1】

有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入到了破冰工作。只見一只年輕的天鵝伸了伸脖子，一下子騰空而起，尖尖的嘴朝下，猛地啄到了冰面上，“咔擦——擦咔——”伴隨著幾聲清脆的破裂聲，冰面先是裂開了幾條細(xì)縫，接著越來越大，變成了一個(gè)大大的窟窿。那邊一只小天鵝眼巴巴地看著爸爸媽媽干活兒，翅膀也不由自主地拍打起來，“啪嗒、啪嗒……”冰面被小天鵝的體溫融化了，小小的水花濺了出來，可誰也沒有想到，小天鵝竟用自己嬌嫩的翅膀拍打出一個(gè)冰窟窿……

蘇霍姆林斯基說過：智慧的鮮花永遠(yuǎn)開放在兒童的手指尖上。

在閱讀教學(xué)中注重寫的訓(xùn)練，既是提升學(xué)生對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用的重要途徑，又是各種語文能力的良好實(shí)踐和提高語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們一般是在教學(xué)中或即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)課文的感受，或沿著文章的思路進(jìn)行延伸、續(xù)寫，或是借鑒文章的寫法模仿創(chuàng)作等等，而不是將寫貫穿于教學(xué)的過程中。剛剛這位老師也是如此，一次訓(xùn)練達(dá)成即戛然而止，其實(shí)深究文本，我們還可以窺視他處適宜進(jìn)行“點(diǎn)面”言語訓(xùn)練的“點(diǎn)”。于是我找到了這樣的鍥點(diǎn)——

出示：……它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，捕食發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”

師述：破冰后，天鵝群歡呼雀躍，這是怎樣激動(dòng)人心的場景，請(qǐng)想象畫面，抓住其中一、兩只天鵝具體刻畫，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法進(jìn)行描寫。學(xué)生寫話。

【學(xué)生練筆2】

……終于破冰了！天鵝們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，捕食發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”瞧，這一只天鵝浮出水面一動(dòng)不動(dòng)，突然間把脖子迅速彎曲，捕到一條大魚，得意地把魚拋向空中，張開大嘴，等待著美味入口，說時(shí)遲那時(shí)快，不知從哪兒竄出另一只天鵝，臨空一飛便接住了魚兒，快速吞進(jìn)了肚子里。好驚險(xiǎn)的搶食畫面啊！看，那邊一只天鵝站在冰窟窿邊撲打著翅膀，伸長脖子緊盯著湖面，好像隨時(shí)準(zhǔn)備打仗的將軍，突然間一條魚兒在水中竄過，只見他以迅雷不及掩耳的速度猛地將腦袋扎進(jìn)水中，只一、兩秒功夫，那條大魚已經(jīng)成了他的嘴中肉……

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究和感悟。這一次次的寫，是讓學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程，是“點(diǎn)面結(jié)合”寫作手法內(nèi)化并輸出的過程，是形成敏銳發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力的過程……

“語文教學(xué)著力發(fā)展學(xué)生語言?！敝挥兴朗剡@一根本方向不動(dòng)搖，牢牢扎根語言實(shí)踐的沃土，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受語言形象，進(jìn)行語言實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。