淺談如何進(jìn)行高效寫字教學(xué)

王兵

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是語文的一項(xiàng)重要基本功，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，才能鞏固識字；寫字又是閱讀和作文的前提條件，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要作用。

一、扎實(shí)上好每堂寫字課

為保證寫字教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展寫字課，并對寫字教案的撰寫由以往的個(gè)案轉(zhuǎn)為集體備案，做到每堂寫字課先有主備人精備個(gè)案，然后組內(nèi)教師再對個(gè)案進(jìn)行討論分析，最后的教案既有個(gè)性到共性，既有創(chuàng)造性又有普遍性，適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)情。課后認(rèn)真撰寫課后反思，做到思得，思失，揚(yáng)長避短。

二、悟方法

朱履貞說：“學(xué)書未有不從規(guī)矩而入，亦有不從規(guī)矩而出?！毙W(xué)生初學(xué)寫字，必須按照美學(xué)的規(guī)定訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化正確的方法，寫出好字。傳統(tǒng)認(rèn)字教學(xué)，往往就字教字，就字寫字，即順著一篇篇文章往下教，一個(gè)個(gè)生字跟著出現(xiàn)，見一教一，雖然美其名日“分散了難點(diǎn)”，但弊端也顯而易見——“散”得幾乎毫無規(guī)律可言，為了克服這一弊端，我每天安排一節(jié)20分鐘寫字課，采用“集體識字”的方法，即復(fù)習(xí)幾個(gè)基本筆畫的寫法后，把生字分類集中起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的寫法。然后教學(xué)生寫，讓學(xué)生掌握它們的基本寫法。

三、習(xí)結(jié)構(gòu)

有意識的滲透漢字文化，是學(xué)生體驗(yàn)漢字的靈性，是寫字教學(xué)成功的一個(gè)重要方面。在平時(shí)教學(xué)中，我們注重把形象、會(huì)意、形聲等有關(guān)漢字造字的知識逐步滲透給學(xué)生，在學(xué)寫偏旁和部首時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些偏旁部首的表意作用，這樣，我可靈活而有根據(jù)地分析字形結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)展現(xiàn)漢字以象見意的特點(diǎn)。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，就根據(jù)這樣的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo)。如在指導(dǎo)學(xué)生書寫“花”字和“笑”字時(shí)，我指導(dǎo)他們說：“這兩個(gè)字有什么共同的地方？”學(xué)生很快就說：“都是上下結(jié)構(gòu)?！薄八鼈兊钠杂惺裁刺攸c(diǎn)？”同學(xué)們看看說：“形狀偏寬，左右相似?！?“整個(gè)字又有什么共同點(diǎn)呢？”同學(xué)們思索了一會(huì)說：“整個(gè)字上短下長?！蔽页脵C(jī)寫出“點(diǎn)”和“思”這兩個(gè)字，說：“這兩個(gè)字又有什么共同點(diǎn)呢？”“四點(diǎn)底和心字底又扁又寬?！?/p>

四、開展活動(dòng)，堅(jiān)持評比

組織同年級教師和學(xué)生利用每日20分鐘的微寫字課進(jìn)行寫字測評，每次測評組教師選定同一內(nèi)容，在同一時(shí)間對學(xué)生的寫字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評定，本著公平認(rèn)真的原則，學(xué)生的作品由校內(nèi)資深的寫字教師統(tǒng)一評選，對獲獎(jiǎng)最多的班級和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)狀，對教師也給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，教師和學(xué)生的積極性都得到了提高，學(xué)生的寫字水平也有了明顯的提高。在這樣良好的書寫環(huán)境中，學(xué)生能自覺參與到寫字活動(dòng)中變“要我寫”為“我要寫”。

五、長情趣

書寫過程是作者抒發(fā)情感和展示心靈的過程。要使“乏味”的寫字變得“有趣”，要提高學(xué)生的寫字能力，就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地分析評判，不斷地體會(huì)和享受，在分析與體會(huì)中獲得樂趣，取得進(jìn)步。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有一兩個(gè)寫得好時(shí)，常常會(huì)在旁邊畫 “五角星 ” 或?qū)懮稀疤痢薄靶摇钡荣澝赖恼Z言，對學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的敗筆，我也會(huì)在字旁邊寫上一些建議性的語句，這樣長期引領(lǐng)學(xué)生對自己的書法作品進(jìn)行比較，評判，學(xué)生不但嘗到成功的快樂，也在檢查不足中激發(fā)了書寫興趣，不僅如此，學(xué)生的性情也變得平靜。

正面的贊許鼓勵(lì)是提高學(xué)生寫字能力的一個(gè)重要手段。長期如此，營造一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合所構(gòu)建的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)齊抓共管的合力。這樣，學(xué)生在贊許聲中長情趣，寫字能力也有了長足的進(jìn)步。