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    范讀

    • 小學(xué)語文課堂范讀時(shí)機(jī)的把握及策略分析
      時(shí)教師在課堂上的范讀引領(lǐng)就至關(guān)重要。新理念下的范讀較傳統(tǒng)的范讀來說,形式更多樣了,可以是音頻范讀、師生范讀、專家范讀,也可以是對(duì)比范讀。教師對(duì)范讀時(shí)機(jī)的把握要切合學(xué)生的認(rèn)知需要,要指導(dǎo)學(xué)生在范讀聆聽中感知和體悟文本內(nèi)涵,突破語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一、把握好范讀時(shí)機(jī)的重要性在語文課堂上,范讀教學(xué)包括教師范讀、學(xué)生范讀、多媒體范讀等形式。對(duì)于范讀時(shí)機(jī)的把握,很多教師并未給予足夠重視。比如,一些教師將“范讀”看作“泛讀”,只是片面地參與范讀,忽視范讀在學(xué)生自主性、能動(dòng)性

      名師在線 2022年25期2022-11-20

    • 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的思考
      朗讀教學(xué);試讀;范讀;演讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)要求學(xué)生應(yīng)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一朗讀教學(xué)要求,是層層遞進(jìn)、由易到難且不斷提高的。這就要求在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》要求,通過多種方式提高學(xué)生的朗讀水平,將朗讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。結(jié)合朗讀目標(biāo)的三個(gè)層次,筆者在實(shí)際朗讀教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。一、試讀——提高朗讀參與度讀正確是朗讀推進(jìn)的第一步,也是基本的朗讀教學(xué)目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo),在初學(xué)課文

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30

    • 淺談范讀在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用
      文教學(xué)工作當(dāng)中,范讀是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),基本每節(jié)語文課堂都需要教師的范讀來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過范讀,小學(xué)階段的學(xué)生們能更好地認(rèn)知語文,比如語文專有名詞、句式句型、語氣停頓等。同時(shí),好的范讀能夠提高學(xué)生的閱讀興趣并提高讀書能力,從而提升自己的語文素養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的黃金時(shí)期,“范讀”會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的讀書習(xí)慣以及認(rèn)知能力,教師的范讀很大程度決定了學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)際上范讀在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用存在著優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),筆者在這里給出一些自

      教育周報(bào)·教研版 2022年12期2022-05-10

    • 朗讀,激起課堂“浪花”朵朵
      【關(guān)鍵詞】朗讀;范讀;形式;層次新修訂的語文教學(xué)大綱中明確指出:小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要注重朗讀,在朗讀訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生充分地朗讀,在朗讀中整體感知,在朗讀中有所感悟,在朗讀中受到情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,是小學(xué)語文教學(xué)課堂的重頭戲。因此,朗讀是語文教學(xué)中的重要法寶。一、范讀是朗讀的啟蒙石馬卡連柯說:“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?!睂W(xué)生朗讀得好不好,起關(guān)鍵作用的是教師的范讀。好的范讀可以給學(xué)生直接的感受,在范讀中給學(xué)生正音,從聆聽教師范讀的過程中,讓學(xué)生去理

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年125期2021-10-31

    • 范讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的必要性
      讀教學(xué)必須要重視范讀,不僅要讓學(xué)生充分地讀,而且要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,有所熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和情感體驗(yàn)?;诖耍恼路治隽?span id="j5i0abt0b" class="hl">范讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的必要性,對(duì)相關(guān)人員有所幫助?!娟P(guān)鍵詞】范讀;農(nóng)村小學(xué);語文閱讀;必要性眾所周知,雖然新鮮事物對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的吸引力,但若是讓學(xué)生單純地去做某件事,而不讓學(xué)生知道其中的內(nèi)在含義,也不能長久地吸引學(xué)生的注意力,范讀便是如此。對(duì)此,教師在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,想讓學(xué)生明確范讀的重要性,便需

      教育界·下旬 2021年9期2021-10-14

    • 讀寫結(jié)合 感悟情思
      然后要注重教師的范讀,最后可讀寫結(jié)合,把握作者情思。關(guān)鍵詞:文言文;文意;整體;范讀;讀寫結(jié)合文言文是中國傳統(tǒng)文化載體,文言文有些是載道的,有些是的言志的。中學(xué)語文教科書中所選的文言文都是經(jīng)典名篇,對(duì)于這些名篇,我們應(yīng)該如何把握文言文教學(xué)呢?看了余映潮老師的《答謝中書書》教學(xué)實(shí)錄,我得到很多啟發(fā),感悟到了如何高效地讓學(xué)生明文言文所言志、所載道。下面談?wù)勎业乃茫阂弧⒗斫馕囊馐腔疽髮W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在文言文學(xué)習(xí)中,結(jié)合注釋理解文意是基本要求,這一

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年12期2021-09-10

    • 古詩教學(xué)要抓住最重要的方法——誦讀
      同。誦讀教學(xué)包括范讀、仿讀、試讀、感情朗讀、演讀、賽讀等環(huán)節(jié)。只有通過誦讀讓學(xué)生把握、領(lǐng)會(huì)詩歌的語調(diào)、語速、節(jié)奏、韻律和情感等,學(xué)生對(duì)詩句的理解、對(duì)詩意的領(lǐng)會(huì)、對(duì)情感的把握、對(duì)意境的領(lǐng)悟等才能水到渠成。[關(guān)鍵詞]古詩教學(xué);誦讀;范讀;積累;感悟[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)15-0010-01誦讀教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)、激勵(lì)下,對(duì)古代詩歌通過不同形式的誦讀而達(dá)到熟讀、積累、感悟、理解和運(yùn)用的一

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年5期2021-07-06

    • 基于文本的朗讀策略研究
      。關(guān)鍵詞:朗讀;范讀;策略;有效語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在語文學(xué)習(xí)過程中,培育熱愛祖國語言文字的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。對(duì)于低年級(jí)的孩子,由于其年齡小,在低段語文教學(xué)中要落實(shí)新課標(biāo)提出的要求,在閱讀中展開合理的想象,初步獲得學(xué)生情感的體驗(yàn),讓學(xué)生感受到祖國語言文字的優(yōu)美。朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位,因?yàn)樗灤┙虒W(xué)過程始終。低年級(jí)的學(xué)生由于受年齡和經(jīng)驗(yàn)以及水平等限制,不可能對(duì)他們提出過高要求,

      新課程·上旬 2021年15期2021-06-25

    • 淺談范讀時(shí)機(jī)的精準(zhǔn)把握
      學(xué)語文教學(xué)離不開范讀,教師范讀、專家配樂范讀、學(xué)生范讀,都可以帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)觸動(dòng)。對(duì)于范讀投放時(shí)機(jī)的選擇,教師需要做出深入的探究,課堂導(dǎo)入、經(jīng)典文段學(xué)習(xí)、重點(diǎn)突破、對(duì)比鑒賞等環(huán)節(jié),都屬于范讀投放的最佳時(shí)機(jī)。教師要給出必要的引導(dǎo),讓學(xué)生在范讀聆聽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。[關(guān)鍵詞]范讀;時(shí)機(jī)把握;課堂導(dǎo)入;經(jīng)典文段;重點(diǎn)突破;對(duì)比鑒賞[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)01-0059-02葉圣陶先生說過:“讀得

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年1期2021-06-08

    • 淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“讀中感悟“
      中感悟”的關(guān)鍵,范讀是"讀中感悟”的法寶,擴(kuò)展讀是"讀中感悟”的延續(xù)。關(guān)鍵詞:興趣;初讀;精讀;朗讀;范讀;擴(kuò)展讀“書讀百遍,其義自見。”語文學(xué)習(xí)離不開讀。我 參加學(xué)校教研組確立的"讀中感悟,自主延伸”教研專 題的研究,并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試。下 面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來具體談一下自己的做法。一、興趣是“讀中感悟”的前提我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況:一聽說體育課因故不 能上,同學(xué)們很不高興;如果語文課不能上,學(xué)生則喜 形于色。這不能責(zé)怪學(xué)生,不是他們不愿

      教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06

    • 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)策略初探
      鍵詞:朗讀指導(dǎo);范讀;興趣;入情入境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!蓖瑫r(shí),朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中,眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子。如何在語文課堂教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),形成一條有效的朗讀指導(dǎo)途徑是我們語文教師的重要任務(wù),在教學(xué)實(shí)踐中我做了一些初步的探索。一、朗讀中要做好標(biāo)準(zhǔn)化范讀范讀能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年35期2021-01-04

    • 高中古詩詞教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)摭探
      中,教師可以通過范讀古詩詞、運(yùn)用音樂凸顯古詩詞意境、利用意象把握作者情感,開展朗讀或創(chuàng)作比賽、課堂辯論、課外閱讀活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞:高中古詩詞教學(xué);思維能力;范讀;音樂;意象;課堂辯論;課外閱讀中圖分類號(hào):G421;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2020)35-0054-02要想通過古詩詞教學(xué)使高中生的思維能力得到提升,教師需要拓展古詩詞教學(xué)的深度和廣度,讓學(xué)生深入理解古詩詞的含義和作者的思想情

      成才之路 2020年35期2020-12-28

    • 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的技巧
      】 朗讀;策略;范讀學(xué)生的朗讀如何做到繪聲繪色?這少不了教師的指導(dǎo),但小學(xué)生的理解、接受與認(rèn)知能力有限,純理論的說教既難激起他們學(xué)習(xí)的情趣、引發(fā)其情感的共鳴,也難以在其心理投射出深刻的印象。說教“失效”,就需要教師“親自下手”示范了。一、朗讀示范是關(guān)鍵1.范讀,需“當(dāng)真”教師應(yīng)把范讀課文當(dāng)成是一件必須“當(dāng)真”且認(rèn)真的事來對(duì)待,備課先備讀。如果教師準(zhǔn)備不足,在示范時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,則會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響,因此,課前教師一定要先朗讀文本,不懂、拿不準(zhǔn)的及時(shí)查閱字

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年10期2020-12-23

    • “范”樸歸真,“讀”出精彩
      教師應(yīng)該充分了解范讀的價(jià)值意義,在語文課堂上把握好范讀的時(shí)機(jī),探索范讀行之有效的方法,更好地發(fā)揮其作用?!娟P(guān)鍵詞】范讀? ?價(jià)值? ?適時(shí)? ?方法最近觀摩了幾位青年教師的語文課,教師們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),多媒體課件也為課堂教學(xué)錦上添花,美中不足的是教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)筆者總感覺欠了一些火候。例如,學(xué)生朗讀表現(xiàn)不佳時(shí),教師只是重復(fù)地表示:“誰還可以讀得更好一些?”舉手參與的學(xué)生不少,可都沒有達(dá)到預(yù)期的效果,教師有些無奈,學(xué)生也有些沮喪,他們不知在老師眼里

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年11期2020-12-14

    • 淺談小學(xué)中低年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略的研究
      讀 感情 理解 范讀 朗誦【中圖分類號(hào)】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2020)17-151-010正如名言佳句中的“讀書百遍,其義自見”,在小學(xué)閱讀教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)小學(xué)語文應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)們多讀課文,讓同學(xué)們?cè)诜磸?fù)閱讀中理解課文,從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過程,這樣才能提高同學(xué)們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。一、情景引入,重在激情在低中年級(jí)閱讀教學(xué)中,每篇課文先放有關(guān)課文的動(dòng)畫或

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年17期2020-10-21

    • 淺談農(nóng)村小學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)
      ◆關(guān)鍵詞:朗讀;范讀;讀悟結(jié)合;點(diǎn)評(píng)一、農(nóng)村朗讀情況簡(jiǎn)要分析教師不重視朗讀,朗讀能力薄弱,在基層工作的這段時(shí)間,讓我接觸到了一些老教師以及一些年輕的教師,由于在農(nóng)村工作,學(xué)生的基礎(chǔ)差,在教學(xué)的過程中就需要花很多的時(shí)間去反復(fù)分析教材掌握知識(shí)點(diǎn),教師注重提高教學(xué)質(zhì)量,而忽略了學(xué)生“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展。一堂40分鐘的課堂,花了大量的時(shí)間在講解分析課文上,花在朗讀上面的時(shí)候少得可憐,朗讀的質(zhì)量也不樂觀。這點(diǎn),城里面的老師做的相對(duì)較好,不僅讀的時(shí)間多,讀的形

      速讀·中旬 2020年4期2020-09-07

    • 淺談教師范讀的“放”與“收”
      楊義鳳摘?要:范讀是閱讀教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。好的范讀,不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀興趣與閱讀欲望,讓朗讀有“標(biāo)”可循,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感,而且還可以通過范讀傳達(dá)“聲外之義”,讓學(xué)生理解文章的思想情感,是對(duì)學(xué)生的一種美的啟迪與熏陶。因此,教師要把握好范讀的時(shí)機(jī)與方法,控制好范讀的感情的量與度,引導(dǎo)學(xué)生成為范讀的主體。關(guān)鍵詞:范讀;小學(xué)語文;收;放中圖分類號(hào):G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):1992-7711(2020)13-061-1范讀,就是教師示范性的朗

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年13期2020-08-23

    • 閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生的“讀”
      閱讀教學(xué);指導(dǎo);范讀;輕讀;默讀;朗讀閱讀是學(xué)習(xí)之本,是生存之道,立教之本。而閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,達(dá)到“自能讀書”的境界。所以,在閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生有效的閱讀方法,讓學(xué)生知道怎樣讀書,掌握“自能讀書”的真本領(lǐng)。那么如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),進(jìn)行切實(shí)有效而又靈活多樣的閱讀教學(xué)呢?下面就此問題談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。一、教師范讀,發(fā)揮榜樣的力量,激發(fā)學(xué)生閱讀欲望,喚醒共鳴榜樣的力量是無窮的,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說

      學(xué)校教育研究 2020年12期2020-06-27

    • 淺析范讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的必要性
      教學(xué)是否需要教師范讀?這是值得廣大語文教師深思的問題。筆者認(rèn)為,無論多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,也無法完全取代語文教學(xué)中教師的范讀。教師的范讀有其不可比擬的優(yōu)勢(shì),教師范讀應(yīng)該回歸語文課堂。關(guān)鍵詞小學(xué)語文;閱讀課教學(xué);范讀中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)12-0188-01一位很有名氣的語文前輩說過:“教練指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員投球、跳高,講完了,常常示范一下,有的邊講邊示范,所以說,示范本身也是指導(dǎo)。老師的范讀,也是一種指導(dǎo),

      讀寫算 2020年12期2020-06-12

    • 朗讀教學(xué)對(duì)語文教師的要求
      握朗讀知識(shí)、具備范讀能力和進(jìn)行有效指導(dǎo)。關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;朗讀教學(xué);范讀《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào):“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的“課程內(nèi)容”部分也多有相關(guān)表述,如“重視誦讀在培養(yǎng)學(xué)生語感、增進(jìn)文本理解中的作用”“朗誦文學(xué)作品,能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容

      學(xué)語文 2020年5期2020-05-30

    • 語文批注式閱讀教學(xué)淺談
      詞:批注式閱讀 范讀 符號(hào) 預(yù)習(xí)批注式閱讀是讓學(xué)生自行閱讀,自己注解,自我圈評(píng);有疑而注,有感而發(fā),有得而寫,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印,逐步提高學(xué)生理解、感悟、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。批注式閱讀教學(xué)”,是建立在學(xué)生自主進(jìn)行“批注式閱讀”基礎(chǔ)上的一種全新閱讀教學(xué)模式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們a的識(shí)字量少,只能閱讀小故事等篇幅短的文章,且認(rèn)知能力差,好多老師認(rèn)為他們的主要任務(wù)就是識(shí)字教學(xué),批注式閱讀根本無法進(jìn)行。我們決不能小覷一二年級(jí)學(xué)生的能力,

      文學(xué)教育 2020年3期2020-04-19

    • 瑯瑯書聲響,悠悠情韻長
      朗讀;語文課堂;范讀;情意;誦讀;理趣【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2020)31-0169-02【Abstract】"Poetic language",yes,Chinese classroom should be a poetic classroom,and reading aloud is just the basic way to interpret poetic language.

      當(dāng)代家庭教育 2020年31期2020-01-07

    • 淺談如何提高小學(xué)生的朗讀能力
      入情入境。教師的范讀對(duì)于學(xué)生的朗讀起著重要的引領(lǐng)作用。要鼓勵(lì)個(gè)性化的朗讀,形式要多種多樣,同時(shí)也要重視學(xué)生課堂內(nèi)外的積累和背誦?!娟P(guān)鍵詞】朗讀? 字正腔圓? 入情入境? 范讀? 積累【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)48-0148-02朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解課文,提高學(xué)生語言表達(dá)能力,豐富學(xué)生的想象力的重要途徑?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。下面結(jié)

      課程教育研究 2019年48期2019-12-25

    • 中小學(xué)詩歌教學(xué)淺析
      詞】 詩歌教學(xué);范讀;節(jié)奏;情感;寫作【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)19—0164—01部編本中小學(xué)語文教材中有著大量的詩歌作品,這些詩歌作品都是詩中的精品。在素質(zhì)教育背景下,語文教師在詩歌教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),讓學(xué)生精讀,細(xì)細(xì)品味,在品味中提高詩歌素養(yǎng),增強(qiáng)寫作能力。一、通過范讀引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言教師的范讀不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,而且能引領(lǐng)學(xué)生感悟到詩歌所描述的意

      甘肅教育 2019年19期2019-11-22

    • 閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語感能力的培養(yǎng)淺談
      )通過聲情并茂的范讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感;(2)通過有聲有色的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感;(3)通過咬文嚼字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。關(guān)鍵詞 小學(xué)閱讀教學(xué);語感;范讀;朗讀;咬文嚼字中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)22-0058-01語感是一種能力,這種能力是指向語言文字的,具體表現(xiàn)在對(duì)語言文字敏銳感知和迅速領(lǐng)悟。語感的直覺性和敏銳性,是其表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)。葉圣陶、夏丏尊、張志公等著名語文教育家都曾撰文呼吁語文教學(xué)要注重培

      讀寫算 2019年22期2019-11-04

    • 教師范讀——朗讀訓(xùn)練的最佳指導(dǎo)形式
      。本文分析了教師范讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要意義,闡述了教師的范讀是學(xué)生朗讀訓(xùn)練最佳的指導(dǎo)形式,在比較閱讀中有獨(dú)到的功效,具有現(xiàn)代教育設(shè)備無可替代的感染力。關(guān)鍵詞:小學(xué) ?閱讀 ?教學(xué) ?教師 ? 范讀 ?效率中圖分類號(hào):G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1672-1578(2019)09-0157-01當(dāng)我選擇本題作為論文寫作內(nèi)容時(shí),曾有教師說:都信息時(shí)代了,還研究范什么范讀?是的,在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下

      讀與寫·教育教學(xué)版 2019年9期2019-10-30

    • 朗讀與朗讀教學(xué)
      詞:朗讀;簡(jiǎn)約;范讀在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力這個(gè)總體目標(biāo)而努力。在教學(xué)中,教師應(yīng)該注重朗讀指導(dǎo)的策略,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,感受文章的韻味,體會(huì)文中的情感,強(qiáng)化語言的敏銳性,這就是有效性朗讀??墒?,長期以來,在朗讀教學(xué)中教師角色錯(cuò)位,指導(dǎo)朗讀時(shí)目標(biāo)不明,形式單調(diào),缺乏技巧,缺乏情感,有效性缺失,嚴(yán)重影響了學(xué)生語文能力的提高。那么如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢?下面就朗讀指導(dǎo)中的

      大東方 2019年11期2019-10-21

    • 淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生有感情朗讀能力
      讀興趣,還要善于范讀引導(dǎo),讀說悟議寫,調(diào)動(dòng)感官等,全面培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生有感情地朗讀能力。關(guān)鍵詞:情境 興趣 范讀 自信平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:平時(shí)讀書有的孩子像唱歌,有的孩子讀書聲音很小,像蚊子一樣嗡嗡,嘴動(dòng)卻無聲,還有的同學(xué)讀書一個(gè)語調(diào),沒精打采。還有些孩子平時(shí)讀得很好,當(dāng)有許多聽課老師時(shí),卻聲音小得可憐……因此,提高學(xué)生朗讀能力迫在眉睫,更是應(yīng)語文新課標(biāo)的要求——小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。語文課上注重朗讀已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí),特

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年42期2019-10-21

    • 談一談對(duì)山區(qū)小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)
      興趣,多多鼓勵(lì),范讀本班“小作家”的作文,利用課文分析穿插作文教學(xué)等多方面努力,搞好起步作文教學(xué)。關(guān)鍵詞:山區(qū)小學(xué);三年級(jí);作文教學(xué);興趣;鼓勵(lì);范讀;穿插通過幾年的教學(xué),我們深感山區(qū)學(xué)生與壩區(qū)學(xué)生的差距之大,寫字基礎(chǔ)、閱讀能力、習(xí)作能力等方面都有很大差距。作為語文教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)重要的方面,作文教學(xué)本來就難,而對(duì)山區(qū)學(xué)生的作文教學(xué)就難上加難。一提起作文學(xué)生怕寫,老師怕教。但作文既是語言文字的積累,更是知識(shí)掌握的運(yùn)用,體現(xiàn)著學(xué)生的綜合水平。山區(qū)學(xué)生作文時(shí)又很

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15

    • 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
      語文;教學(xué)方法:范讀;語調(diào);理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”,而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑,為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前,先給學(xué)生們進(jìn)行范讀,吸引學(xué)生的注意力;通過閱讀讓學(xué)生感受作者對(duì)某件事情的理解,這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快地融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異,所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義,以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀,吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年42期2019-10-15

    • 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓閱讀教學(xué)充滿陽光
      ;表達(dá);提示語;范讀《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》)中指出:《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》在準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),特別重視對(duì)學(xué)生高層次思維能力的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)展的同時(shí),努力探索對(duì)學(xué)生在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面發(fā)展的評(píng)價(jià)。閱讀教學(xué)應(yīng)多元化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提高的探索與突破。閱讀,是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)方面。在小學(xué)的各個(gè)年級(jí),閱讀教學(xué)都非常重視朗讀的訓(xùn)練,重視在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象

      新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17

    • 讓朗讀植根于學(xué)生的心靈深處
      。關(guān)鍵詞:朗讀;范讀;多形式朗讀教學(xué)需要教師與學(xué)生配合進(jìn)行,避免教師的一言堂、滿堂灌。要想提高學(xué)生的朗讀水平,教師的示范性就是十分重要的。教師要用自己的聲音和情感來感染學(xué)生,將單一的講授指導(dǎo)變成了潛移默化的影響,從而讓學(xué)生身處于富有感染力的氛圍之中,拉近學(xué)生與文本之間的距離,讓學(xué)生走進(jìn)人物,走進(jìn)作者,走進(jìn)文本。一、整體把握,有效示范低年級(jí)的學(xué)生,由于年齡都比較小,自我控制能力也不是太強(qiáng),讓他們創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀是比較難的。但是他們的形象思維卻占據(jù)主導(dǎo)地位,所

      新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12

    • 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效方法
      語文;教學(xué)方法:范讀;語調(diào);理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”,而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑,教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前,先給學(xué)生們進(jìn)行范讀,吸引學(xué)生的注意力;通過閱讀感受作者對(duì)某件事情的理解,這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快的融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異,所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義,以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀,吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀能力,教師的范讀起著很重要的作用,所以教師在

      學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10

    • 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
      語文;教學(xué)方法:范讀;語調(diào);理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心就是“讀”,而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要途徑,教師可以在進(jìn)行朗讀教學(xué)前,先給學(xué)生們進(jìn)行范讀,吸引學(xué)生的注意力;通過閱讀感受作者對(duì)某件事情的理解,這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)能更快的融入作者的情感中;文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)都有停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異,所以教師要講解文章中每個(gè)標(biāo)點(diǎn)所代表的不同含義,以下是筆者進(jìn)行的詳細(xì)闡述。一、重視范讀,吸引學(xué)生的注意如果想要提高學(xué)生的朗讀能力,教師的范讀起著很重要的作用,所以教師在

      大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10

    • 在示范中引領(lǐng),在朗讀中體悟
      凱摘? 要:教師范讀是一種豐富的課程資源。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用范讀,能使學(xué)生直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語調(diào)、神情、情感,從而使他們對(duì)文本的領(lǐng)悟更加準(zhǔn)確,有利于他們朗讀能力的提高。所以,教師范讀對(duì)學(xué)生語言的形成和發(fā)展,具有不可替代的作用。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂;范讀【中圖分類號(hào)】G642??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)17-0025-011.教師范讀的作用語文課程極具人文性,教材中有許多傳世佳作,蘊(yùn)含著多種

      當(dāng)代家庭教育 2019年17期2019-09-10

    • 淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)
      詞:朗讀;細(xì)節(jié);范讀;傾聽;評(píng)價(jià)朗讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),古人早有“書讀百遍,其義自見”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”的說法。但是,隨著現(xiàn)代各種教學(xué)方式頻出更迭,朗讀卻漸漸被冷落與淡化,校園里少了朗朗書聲,實(shí)在是大煞風(fēng)景?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)非常重視。四個(gè)學(xué)段的閱讀部分都率先強(qiáng)調(diào):“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”在教學(xué)建議部分也提出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!笨梢姡首x被認(rèn)為是貫串于整個(gè)義務(wù)教育階段的最重要、也是最

      速讀·下旬 2019年11期2019-09-10

    • 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)
      導(dǎo)非常必要。感情范讀,激發(fā)興趣;逐句領(lǐng)讀,培養(yǎng)語感;巧用齊讀,提高能力;創(chuàng)設(shè)情境,讀出個(gè)性;借說促讀,鞏固效果。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 朗讀指導(dǎo) 范讀 齊讀 興趣 語感“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”貫穿于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中。葉圣陶在《<精讀指導(dǎo)舉隅>前言》中寫道:“語文學(xué)科,不該只用心與眼來學(xué)習(xí);須在心與眼之外,加用口與耳才好?!边@句話是說,學(xué)生上課除了認(rèn)真觀察、留心去記之外,還要用口多讀,用耳細(xì)聽。因此,教師在課堂上留足時(shí)間讓學(xué)

      學(xué)習(xí)與科普 2019年22期2019-09-10

    • 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)策略
      鍵詞:朗讀指導(dǎo);范讀;興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!蓖瑫r(shí),朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中,眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子。如何在語文課堂教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),形成一條有效的朗讀指導(dǎo)途徑是我們語文教師的重要任務(wù)。一、朗讀中要做好標(biāo)準(zhǔn)化范讀范讀能幫助學(xué)生正音,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,喚起學(xué)生的感情,可

      散文百家·下旬刊 2019年8期2019-08-26

    • 在小學(xué)語文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力
      關(guān)鍵詞:訓(xùn)練 ?范讀 ?評(píng)價(jià)朗讀是孩子們敞開心扉,放飛情感,展現(xiàn)自我的一種很好的表現(xiàn)方式。在語文教學(xué)中常見的讀的形式很多,學(xué)生可以采取多種形式的朗讀:如整體讀、設(shè)疑自讀、感悟品讀、分角色讀、輕聲讀、配樂朗讀等。通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的語文綜合能力都會(huì)得到一定的提高。作為小學(xué)語文老師,在平時(shí)的教學(xué)中,我們?cè)鯓硬拍苡行У赜?xùn)練學(xué)生的朗讀,提高他們的朗讀水平呢?我是從以下三方面入手的:一、多層次訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)于某樣事物發(fā)

      學(xué)校教育研究 2019年11期2019-06-22

    • 談如何落實(shí)有感情朗讀
      核心。教師可以從范讀、配樂朗讀、評(píng)價(jià)導(dǎo)讀去教導(dǎo)學(xué)生;養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的必經(jīng)之路,更是教師的基本職業(yè)素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】? 范讀 配樂朗讀 導(dǎo)讀人們常說,習(xí)慣成自然。而小學(xué)生們作為祖國的花朵,良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來說會(huì)起著地基般的作用。語文是學(xué)好眾多學(xué)科的鑰匙,而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是學(xué)習(xí)的語文的根本。朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲音語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式,它是小學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)基本功,是理解課文的重要手段

      中國校外教育(上旬) 2019年5期2019-05-13

    • 運(yùn)用信息化工具范讀對(duì)小學(xué)中段學(xué)生朗讀教學(xué)效果的影響研究
      能否替代教師親身范讀一直備受人們的質(zhì)疑。當(dāng)前,很多學(xué)者主要從主觀意識(shí)層面出發(fā)進(jìn)行論述,缺乏基于常態(tài)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。文章從實(shí)證的角度出發(fā),采用交叉對(duì)比實(shí)驗(yàn)法,借用信息化工具中的朗讀示范功能,將其應(yīng)用于朗讀教學(xué)課堂,并從學(xué)生的朗讀能力和學(xué)生課堂參與度兩方面來驗(yàn)證其教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn),相較于教師口頭范讀,在朗讀能力方面,工具示范在指導(dǎo)學(xué)生朗讀流利性和情感性上優(yōu)于教師口頭示范,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀正確性上與教師口頭示范具有相同的教學(xué)效果。在課堂參與度方面,使用信息化工具

      中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2019年3期2019-04-25

    • 縈繞語文課堂上空的朗朗讀書聲
      語文教學(xué);聽讀;范讀;朗讀我國傳統(tǒng)語文教學(xué)歷來重視課堂朗讀,并流傳了許多有關(guān)朗讀的佳話和古訓(xùn),“讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?!祆洹?、“好書不厭讀百回,熟讀課思子自知?!K軾”,的確,只有熟讀才能更好的理解文章內(nèi)容,朗朗的讀書聲一直將縈繞在我們語文課堂的上空。朗讀是把文學(xué)作品這類無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言。作為初中語文教師,在課堂教學(xué)中,就是將經(jīng)過編者精選的優(yōu)秀而規(guī)范的文學(xué)作品,用有聲語言再創(chuàng)作下,展現(xiàn)給學(xué)生,運(yùn)用語氣、語調(diào)等傳達(dá)出那些“不可言傳,

      神州·中旬刊 2019年2期2019-03-15

    • 淺談古詩詞的情境教學(xué)策略
      、多媒體、有感情范讀和讓學(xué)生分角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)古詩詞當(dāng)時(shí)的意境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)他們的想象思維,從而讓他們準(zhǔn)確把握古詩詞的精髓。關(guān)鍵詞:情境 講故事 多媒體 范讀 扮演小學(xué)課本收集的古詩詞是中華文化的寶貴遺產(chǎn)的一部分,學(xué)習(xí)這些詩詞是吸收我國優(yōu)秀文化精髓,傳承我國優(yōu)秀文化,可以識(shí)禮、知史、明智、陶冶情操以及提高寫作技巧等。而古詩詞人與我們相隔數(shù)千年,在文化、語言和風(fēng)俗習(xí)慣上存在很大差別。并且小學(xué)生偏重形象思維,所以老師根據(jù)實(shí)際情況,從聲、

      學(xué)校教育研究 2019年6期2019-03-11

    • 論以讀促教之策略
      鍵詞:以讀促教 范讀 悟理 評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué),都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中得到情感的熏陶。”朗讀歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法,在指導(dǎo)過程中,教師可以通過各種策略來幫助學(xué)生愛上朗讀,學(xué)會(huì)朗讀,架設(shè)好朗讀這座橋梁,使文章的作者、師、生三者的情感達(dá)到和諧共鳴,從而構(gòu)建師生共奏一曲悅耳動(dòng)聽之歌的語文新課堂。因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,以讀促教。一、教師

      新教育時(shí)代·教師版 2019年40期2019-02-04

    • 教師范讀在語文教學(xué)中的作用
      美華【摘 要】 范讀好課文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師充滿激情的范讀,把作者蘊(yùn)藏在作品中的情感準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生,或使其心潮澎湃、情思洶涌;或使其凝神靜想、神思飛越?!娟P(guān)鍵詞】 范讀;教師;小學(xué)教學(xué)一、范讀好課文,能吸引學(xué)生的注意力學(xué)生集中的注意力和高漲的積極性是一堂課取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。上課伊始,教室內(nèi)外打鬧嬉戲的學(xué)生余興未了,盡管回到自己座位上,但腦子里還在延續(xù)課間的活動(dòng),精神亢奮,注意力往往不能很快集中到聽課上。這時(shí),教師導(dǎo)入新課,鏗鏘有力地范讀

      課堂內(nèi)外·教師版 2018年10期2018-12-13

    • 追尋低年級(jí)學(xué)生之如何優(yōu)化朗讀
      讀;詞語;標(biāo)點(diǎn);范讀;評(píng)價(jià)“書讀百遍,其義自見?!爆F(xiàn)在的孩子拿到一篇文章朗讀時(shí),基本都能做到“正確、流利”,但缺少“感情”。那么,對(duì)于低年級(jí)小朋友,該如何培養(yǎng)他們的朗讀興趣,使他們掌握朗讀技巧呢?一、欣賞詞語帶來的樂趣讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口。怎樣能讓學(xué)生在讀中感悟呢?語文教材中有很多精美的文章,文章則是由段所組成,句子與句子的組合就形成了段,而詞語與詞語則連接成了一句話。由此可見,詞語雖小,但卻是語文學(xué)科不可或缺的元素。所以我以詞語為突破口,讓孩子先根據(jù)詞

      新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03

    • 小學(xué)語文朗讀教學(xué)
      朗讀教學(xué);興趣;范讀;語感小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀是最重要、最基本的閱讀訓(xùn)練。語文課文,都是文質(zhì)兼美、語言優(yōu)美的文章,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料,而語言的內(nèi)化主要靠朗讀,朗讀不落實(shí),學(xué)生語文素養(yǎng)的提高便無從談起?!白x書破萬卷,下筆如有神”道出了“勞于讀書,易于作文”的真理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,已成為很多小學(xué)語文教師的共識(shí)??稍趯?shí)際操作過程中,效果還是不盡人意:有時(shí)課堂上看似熱鬧的朗讀卻收效甚微,學(xué)生讀得盲目,讀得無味,讀得“有口無心”。主要體現(xiàn)在:朗讀訓(xùn)練沒有找準(zhǔn)

      散文百家·下旬刊 2018年11期2018-12-01

    • 瑯瑯書聲,孩子們的朗朗乾坤
      有感情;提示語;范讀有感情地朗讀課文,是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。指導(dǎo)朗讀是語文教師重要的教學(xué)藝術(shù),也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓朗朗書聲成為語文課堂最動(dòng)人的旋律,結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際淺談“有感情朗讀”的指導(dǎo)策略。一、未成曲調(diào)先有情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境,打開情感閘門語文課文大部分文質(zhì)兼美,字里行間都藏著濃濃的情感,學(xué)生更是有情人。因此,課堂導(dǎo)語要生動(dòng)、富有情趣和啟發(fā)性,要一錘敲在學(xué)生的心靈上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲望

      新課程·上旬 2018年5期2018-11-07

    • 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性
      法;閱讀;訓(xùn)練;范讀中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-9129(2018)07-0205-02Abstract:Reading teaching is an extremely important part of Chinese teaching, and the current situation of reading teaching is not optimistic. If we can correctly deter

      數(shù)碼設(shè)計(jì) 2018年7期2018-10-20

    • 范讀:語文教學(xué)中不可缺少的手段
      張?jiān)魄纭菊?要】范讀是語文教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié),但現(xiàn)在的語文教師越來越喜歡運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂上已經(jīng)難覓教師讀書聲。其實(shí)聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,提高學(xué)生朗讀和欣賞課文的水平,因此語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到范讀的重要性。【關(guān)鍵詞】范讀;現(xiàn)狀;魅力;開展【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2018)24-0278-01一、什么是范讀范讀,即示范朗讀,即教師把課文讀懂、讀順、讀通。教師聲情并茂

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13

    • 小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考
      驗(yàn),從確保時(shí)間、范讀傳情、不露痕跡、生生互讀方面提出了深入的思考。【關(guān)鍵詞】朗讀到位;范讀;互讀【中圖分類號(hào)】G392【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2018)24-0230-01朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng),是一種出聲的閱讀方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀教學(xué)非常重視。四個(gè)學(xué)段的閱讀部分都率先強(qiáng)調(diào):“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”在教學(xué)建議部分也提出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”可見,朗讀是貫穿于整個(gè)

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13

    • 小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)
      建議?!娟P(guān)鍵詞】范讀;朗讀比賽;音樂渲染一、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)的重要性對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說,由于剛進(jìn)入識(shí)字階段,所以認(rèn)識(shí)的漢字不多,相對(duì)來說語文的閱讀能力也較差,尤其是在剛學(xué)習(xí)短文以及句子的時(shí)候,由于在一篇短文中出現(xiàn)的漢字對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說,會(huì)出現(xiàn)許多生字,學(xué)生在朗讀的過程中些往往會(huì)出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象,甚至是讀完一句話根本不明白講述的是什么,在這個(gè)時(shí)候,語文教師采用語言生動(dòng)并且有意識(shí)的聽會(huì)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀,教學(xué)學(xué)生如何進(jìn)行朗讀。比如在進(jìn)行

      成長·讀寫月刊 2018年9期2018-09-24

    • 一年級(jí)學(xué)生誦讀興趣培養(yǎng)初探
      一年級(jí) 指導(dǎo) 范讀 試讀 方法誦讀是中國傳統(tǒng)教育中十分重要的教育形式?!白x”也是閱讀教學(xué)一個(gè)永恒的話題,古人云:“書讀百遍,其義自見?!薄笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!闭f的都是讀的重要性。讀可以規(guī)范學(xué)生的口語、增強(qiáng)學(xué)生的語感、加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶?!币荒昙?jí)學(xué)生剛接觸讀,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問題,最常見的就是“吼讀”和“唱讀”。加之一年級(jí)學(xué)生年齡小,識(shí)字量不多

      西部論叢 2018年5期2018-08-25

    • 淺析朗讀在語文教學(xué)中的重要性
      詞】朗讀 興趣 范讀 語文教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)18-0200-02朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容,既是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功,又是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。葉圣陶說":多讀作品,多訓(xùn)練語感,必能駕馭文字。"在語文課堂教學(xué)中,重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,是非常必要的。一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的具體措施1.保證朗讀的時(shí)間在語文課上給朗讀留

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年18期2018-08-11

    • 多樣化誦讀,激誦讀熱情
      【關(guān)鍵詞】故事 范讀 摘錄 對(duì)照 想象 新曲唱古詩【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)02-0196-02國學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶,涵儲(chǔ)著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是祖先留給我們的一份彌足珍貴的遺產(chǎn)。近年來,國學(xué)熱方興未艾,“讓孩子讀點(diǎn)國學(xué)經(jīng)典”的觀念漸入人心,有很多的教師、家長以及學(xué)校、社團(tuán)等,都在這方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),從小學(xué)生的興趣入手,創(chuàng)設(shè)了多

      課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年2期2018-07-30

    • 如何搞好小學(xué)語文朗讀教學(xué)
      學(xué)生喜歡讀;教師范讀引路,讓學(xué)生參照、模仿;培養(yǎng)語感,增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力;精選朗讀,教給學(xué)生朗讀方法四方面探究一二,從而達(dá)到最終提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 興趣 范讀 語感中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A小學(xué)語文教學(xué)中,朗讀是最重要、最基本的閱讀訓(xùn)練。語文課文,都是文質(zhì)兼美、語言優(yōu)美的文章,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料,而語言的內(nèi)化主要靠朗讀,朗讀不落實(shí),學(xué)生語文素養(yǎng)的提高便無從談起?!白x書破萬卷,下筆如有神”道出了“勞于讀書

      科教導(dǎo)刊·電子版 2018年14期2018-07-25

    • 指導(dǎo)朗讀 發(fā)展語言
      言發(fā)展。關(guān)鍵詞:范讀;自讀;技巧指導(dǎo)徐世榮先生說過:“語文教學(xué),若不進(jìn)行朗讀示范、指導(dǎo)和練習(xí),也就不能算完整的語文教學(xué)。”為此,教師要通過范讀、指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀等各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,促進(jìn)語言發(fā)展。一、 教師范讀,激發(fā)語言興趣教師范讀能展現(xiàn)語言魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。語文教學(xué)不單是借助一篇篇文章向?qū)W生傳授語文知識(shí),更重要的是要向?qū)W生展示課文語言的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的熱情與興趣。對(duì)此,教師的范讀具有得天獨(dú)厚的作用。教師可以從自己范讀

      考試周刊 2018年60期2018-07-24

    • 閱讀教學(xué)情感教育方式淺談
      效的途徑是教師的范讀、學(xué)生的默讀、有感情的朗讀。關(guān)鍵詞:范讀;默讀;朗讀;誘發(fā);感悟;抒發(fā)教學(xué)過程既是一個(gè)認(rèn)知過程,又是一個(gè)情感參與過程,兩者是相輔相成、不可分割的一個(gè)整體。因此,閱讀教學(xué)重視學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn),重視對(duì)學(xué)習(xí)主體的情感教育,而教師的范讀,學(xué)生的默讀、有感情的朗讀,正好是傳遞情感信息、觸發(fā)情感思維、引發(fā)情感共鳴最有效的途徑。一、范讀,誘發(fā)情感要提高學(xué)生的朗讀能力,教師的范讀起到先行和引導(dǎo)的作用,現(xiàn)行小學(xué)語文教材中,精選收編了許多名篇佳作,語言非

      新課程·中旬 2018年4期2018-07-14

    • 以激發(fā)情感為抓手 提高語文教學(xué)效率
      、教師聲情并茂的范讀、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文本、教師豐富的教學(xué)語言、巧借現(xiàn)代媒體技術(shù)等方面來談如何激發(fā)學(xué)生情感因素,提高語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:情感;導(dǎo)語;范讀;誦讀;多媒體中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)09-041-2《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》強(qiáng)調(diào):語文必須重視和加強(qiáng)情感教育。可見情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),它讓語文教學(xué)充滿活力,它是語文教學(xué)的生命。培養(yǎng)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2018年9期2018-06-16

    • 小學(xué)語文教學(xué)中的范讀策略探究
      民勤縣北街小學(xué))范讀是語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),教師充滿情感的朗讀往往容易感染學(xué)生的情緒,當(dāng)他們?cè)诩?xì)心聆聽時(shí)如臨其境,陶醉其中,愛其所愛,恨其所恨,乃至達(dá)到忘我的境界。然而當(dāng)前部分教師并沒有掌握范讀的策略,使范讀的作用難以充分發(fā)揮。筆者在本文中將對(duì)范讀策略進(jìn)行概述,希望能夠?qū)σ痪€教師起到一定的參考作用,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、范讀概述及范讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用(一)范讀概述范讀是一種藝術(shù),是指教師從教材的字里行間理解作者的情思,把無聲的語言文字通過有聲的

      新課程 2018年2期2018-02-24

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