小學(xué)語文應(yīng)用游戲教學(xué)的探討

崔世霞

【摘要】隨著我國教育事業(yè)進(jìn)入全面大改革階段，國家和社會對于小學(xué)語文教學(xué)越來越重視，所以小學(xué)語文的改革已是迫在眉睫。本文通過對游戲教學(xué)的概念、游戲教學(xué)的特征及小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，得出一套小學(xué)語文應(yīng)用游戲教學(xué)策略，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考和采納。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；游戲教學(xué)；應(yīng)用探討

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

由于我國教育事業(yè)的全面改革，游戲教學(xué)成了小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)方式，并且漸漸運用到小學(xué)語文課堂中，游戲教學(xué)對于小學(xué)語文課堂有著極大作用，使傳統(tǒng)模式下枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉悅的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在良好的氛圍下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

一、游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)的概念是由國外學(xué)者提出的，我國自從教育改革之后才真正開始實施。但是在教學(xué)中，對于游戲教學(xué)，我國學(xué)者存在兩種不同的看法：一是認(rèn)為“玩物喪志”，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，游戲就是游戲，兩者不能混為一談，若將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中將會本末倒置，最后無論是教學(xué)還是游戲都做不好。二是認(rèn)為游戲教學(xué)具有創(chuàng)新性，游戲教學(xué)不僅結(jié)合了知識要點還將學(xué)習(xí)氣氛從沉重枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣教學(xué)，使學(xué)習(xí)氣氛高漲，極大促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

二、游戲教學(xué)的特征

（一）趣味性

游戲教學(xué)改變了傳統(tǒng)模式的枯燥乏味，使教學(xué)過程變得更加具有趣味性，大多數(shù)學(xué)生都喜歡玩游戲，而游戲教學(xué)的根本意義就是游戲，這能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，利用游戲本身的競爭性和精彩的故事大綱成功調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的求知欲望和動力。

（二）自主性

利用游戲教學(xué)的特征能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，學(xué)生可以自己選擇游戲情境、游戲身份和游戲目標(biāo)，從而提高學(xué)生的自主性，使其能夠根據(jù)自身的語文基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）合作性

游戲教學(xué)中雖然有競爭，但是更大一部分需要的是學(xué)生之間相互合作，共同解決問題，由于有著共同的目標(biāo)從而會使學(xué)生之間產(chǎn)生很強的默契和依賴，學(xué)生之間互幫互助，不僅互補還會使個人的素質(zhì)得到全面提升。

（四）拓展性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)時只是將書本上的知識稍加講解而已，從不拓展書本以外的知識，但是游戲教學(xué)與之完全不同，游戲教學(xué)需要多方面的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行游戲教學(xué)中學(xué)生將會了解到許多書本以外的知識，不僅鞏固了書本上的知識還拓展了其他方面的知識素養(yǎng)，使學(xué)生得到了全面的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展[1]。

三、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)生對語文缺乏熱情

語文是整個學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)也是在以后學(xué)習(xí)生活中的重要條件，由于語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是背誦，讓學(xué)生背誦大段大段的文言文、古詩，但是小學(xué)生本身就是三分鐘熱度，對任何事物的注意力時間很短，往往上課途中更喜歡溜號和做一些小動作，所以興趣教學(xué)對于小學(xué)語文來說是最重要的。

（二）教學(xué)方式枯燥

雖然我國教育體系進(jìn)行了全面大改革，但是有一些老師仍然在用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)境緊張，老師一味地在講臺上講課，將知識一股腦的“強行灌入”學(xué)生的腦子里，學(xué)生只有被迫接受，對于語文只能死記硬背別無他法，這也就導(dǎo)致了學(xué)生提起語文就會厭煩，導(dǎo)致語文成績始終提高不上去，這與教學(xué)方式枯燥有著直接的關(guān)系。

四、小學(xué)語文應(yīng)用游戲教學(xué)策略

（一）提高小學(xué)語文老師的游戲教學(xué)意識

現(xiàn)如今我國小學(xué)語文教師仍然沒有游戲教學(xué)的意識，一直遵循的是傳統(tǒng)模式教學(xué)，但是傳統(tǒng)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生的自主性缺失，只有在全國各地大力推廣游戲教學(xué)才能夠使小學(xué)語文老師具有游戲教學(xué)意識，老師具有了游戲教學(xué)的意識自然而然就會運用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從而使傳統(tǒng)教學(xué)模式變成新穎的、趣味性教學(xué)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性[2]。

（二）加強對小學(xué)語文老師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

由于游戲教學(xué)是傳統(tǒng)小學(xué)語文老師從沒接觸過的一種新型教育方式，這樣老師就會難以將游戲教學(xué)靈活運用在小學(xué)語文課堂中，所以進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)是非常有必要的，只有對老師進(jìn)行關(guān)于游戲教學(xué)的相關(guān)知識培訓(xùn)，才能夠更好地進(jìn)行游戲教學(xué)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強師生之間的互動

現(xiàn)如今我國將老師的地位推崇的太過高大，導(dǎo)致了老師在教學(xué)過程中一直是以一種高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，也由于老師的不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生非常懼怕老師，遇到難懂的問題也不敢向老師提問，使師生關(guān)系惡化，課堂氣氛緊張[3]。因此老師擺正自己的心態(tài)，課堂中增強與學(xué)生之間的互動和交流，不僅能夠使課堂氣氛高漲，還能夠更好地利于游戲教學(xué)的實施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語

隨著我國全面發(fā)展，各項都面臨著全面改革，教育事業(yè)首當(dāng)其沖，將傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新已是勢在必行。我國小學(xué)語文教學(xué)在傳統(tǒng)模式下存在很多缺點，但是游戲教學(xué)的出現(xiàn)將最大限度改變現(xiàn)有狀況，將枯燥乏味的語文教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)模式，這對小學(xué)語文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉英.對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（2）.

[2]關(guān)星.小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013.

[3]繆志榮.教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（33）.

（編輯：任佳溪）