關(guān)于高一新生間同學(xué)關(guān)系的幾點(diǎn)思考

【摘要】高一新生剛一入學(xué)，由于環(huán)境的改變，會出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況：不適應(yīng)學(xué)校的集體生活、生活自理能力差等。也因此導(dǎo)致他們在思想認(rèn)識上出現(xiàn)偏差，一些懶散、自私、不合群兒的傾向就會出現(xiàn)。有很多學(xué)生不能很好地與周圍的同學(xué)交往，總是回憶以前初中的“美好生活”，對新的同學(xué)，新的老師不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)抵制情緒，對整個新的集體比較冷漠，不關(guān)心，尤其是在和同學(xué)交往的過程中，感到茫然、不知所措。我個人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生之間同學(xué)關(guān)系的認(rèn)識與思考。

【關(guān)鍵詞】同學(xué)關(guān)系；思考

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

有些學(xué)生心理承受力小，考慮問題不夠成熟，不能很好地處理同學(xué)之間的關(guān)系。例如有些本來很小的事，卻鬧得不可開交。同時，又時常為自己的一時沖動而后悔，但又顧及所謂的自尊而沒有及時處理與同學(xué)的關(guān)系，最終成為死結(jié)。因此，作為班主任要及時觀察每一個學(xué)生的動態(tài)，都了解他們的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交往之間的問題。這些問題概括來說有這樣幾種情況：

一、矛盾摩擦

這些其實(shí)也就是所謂的“矛盾摩擦”，大多是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事引起的，但有時我們認(rèn)為的“小事”，往往就是學(xué)生的“大事”，所以必須引起教師的注意。當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些矛盾的時候，有些學(xué)生會主動“求救”于教師，往往這個時候來“求救”的學(xué)生多認(rèn)為自己是“有理”的一方，他們希望得到教師的支持，希望教師可以“主持公道”，但另一方面，作為新生他們對老師還不太了解，往往會采取“試探”的手法，未必會直接袒露心聲。這就要求我們的教師要有敏銳的觀察力，當(dāng)有同學(xué)“反映一些情況”的時候，決不能敷衍了事，這也許是你了解學(xué)生、解決問題的開始。解決這些矛盾的關(guān)鍵在于“公平公正”，別忘了“學(xué)生心里也有一桿秤”。合理處理這些小的矛盾，一方面有利于學(xué)生盡快擺脫身上的“包袱”，投入到學(xué)習(xí)中去，也有利于教師建立和諧的班級，所以千萬不能忽視。

二、過度依賴

有些學(xué)生從小就養(yǎng)成了依賴的心理，尤其是一些獨(dú)生子女，到了高中以后，仍然感覺自己的“渺小”，在不知所措中尋找自己的知心朋友，實(shí)際上也是尋找一根“救命的稻草”。新生剛?cè)雽W(xué)時，在情感上大都是孤單的，但這種主觀感受實(shí)際上與他們的年齡段不相稱，所以他們很快地就會找到自己的“知心朋友”。但他們之間也會出現(xiàn)一些矛盾，往往在一些周記里看到這樣的字眼：“我們是很好的朋友，但有時我也覺得她太過于依賴我了，有很多事情都要我陪著去做，她甚至很多事情不會，要我替她完成，有時我會感覺厭煩，朋友就是這樣嗎？”“我和×××是好朋友，但最近有點(diǎn)讓我受不了，她太霸道了，只能讓我和她好，我一旦與其他的朋友一起吃飯，一起走路，她就會大發(fā)雷霆，似乎我成了她的私人用品?！彪m然這類型的朋友關(guān)系會有矛盾發(fā)生，但如果得到很好的處理，往往矛盾的雙方會成為真正的好朋友。何處理這些矛盾，是擺在我們教師面前的難題，解決問題的根本所在應(yīng)該是讓學(xué)生明白：朋友之間應(yīng)該互相幫助，互相鼓勵支持，但自己的事情必須自己做。班主任應(yīng)努力培養(yǎng)他們的自主能力，擺脫心理上的“依賴心理”。

三、“小團(tuán)體”

“小團(tuán)體”在高一新生中是最容易形成的。一種類型：原來同一班級，或同一學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，常喜歡拉關(guān)系，容易湊在一起。另一類型：同一宿舍同學(xué)，或者座位周圍的同學(xué)也容易形成“小團(tuán)體”。如果教師發(fā)現(xiàn)這種情況就一定要留心觀察，往往這種現(xiàn)象會影響整個班級的班風(fēng)建設(shè)，因?yàn)檫@些小的集體，湊在一起多是所謂的“情投意合”，表現(xiàn)多是打打鬧鬧，說說笑笑，更有甚者排斥其他同學(xué)，擾亂班級秩序，對于整個班級的團(tuán)結(jié)非常不利。教師應(yīng)該及時采取措施，將其拆散，單獨(dú)談話，作好思想工作。另外可以多開展一些集體活動，例如：“知識競賽”“辯論比賽”等等。在開展活動的時候有意將平時不太接觸的同學(xué)編為一組，這樣一方面可以使同學(xué)在相互配合中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)他們的交流，也可以使他們在為同一目標(biāo)努力的過程中去肯定他人。

四“超常交往”

教師最不愿意看到的，也最不愿處理的但又不能忽視的恐怕就是這一關(guān)系了。正確處理這一關(guān)系是相當(dāng)重要的。對于剛?cè)雽W(xué)的高一生來說，他們對這種“懵懂之情”把握不清，也許他們自己都分不清自己的這種交往處在什么層面上，所以作為教師就更應(yīng)該斟酌，不要妄下論斷，反而使自己也跟著陷入“困地”。對于這種關(guān)系，教師要做好引導(dǎo)，不要過分強(qiáng)調(diào)男女生交往“該如何如何”“不該如何如何”，教師應(yīng)充當(dāng)傾聽者?！耙粋€成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)”。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同等地位上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。在傾聽的過程中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會被輕易打開；引導(dǎo)得不好，他們會守口如瓶。這一點(diǎn)是很難的，一個教師能不能做到這一點(diǎn)關(guān)鍵在于是不是得到學(xué)生的信任。不要讓學(xué)生總認(rèn)為男女同學(xué)的交往有多么的神秘，坦誠相待，真正喚醒友誼的花朵。

總之，新入學(xué)的高一學(xué)生，由于環(huán)境的改變，在角色的轉(zhuǎn)變過程中，同學(xué)交往的時候出現(xiàn)這樣或那樣的情況，是比較正常的，這也是他們成長的必經(jīng)階段，教師在這個過程當(dāng)中起著重要的作用，作好“輔導(dǎo)”“引導(dǎo)”工作，是每個教師的責(zé)任。

作者簡介：田超，男，1980年生，本科，中學(xué)一級教師。研究方向：高中語文。

（編輯：鐘園）