探討農(nóng)村初中留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)途徑

周玉勇

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些城市和農(nóng)村兩極分化的問題，很多農(nóng)村人由于土地獲利太少，丟下孩子去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)打工賺錢養(yǎng)家，他們的孩子就成了留守兒童. 留守兒童的生活情況以及他們的學(xué)習(xí)情況受到了社會(huì)的關(guān)注，很多農(nóng)村初中留守兒童對學(xué)習(xí)不感興趣，特別是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)得很吃力，探討激發(fā)他們興趣的途徑是非常重要的.

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；初中；留守兒童；數(shù)學(xué)興趣；激發(fā)途徑

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，外出打工的農(nóng)村人越來越多，為了賺錢養(yǎng)家給孩子更好的物質(zhì)生活，他們不得不背井離鄉(xiāng)，丟下家中的孩子. 這些農(nóng)村的留守兒童自小就沒有父母的關(guān)心和愛護(hù)，俗話說“父母是孩子最好的教師”，但是由于父母不在身邊，孩子就缺乏父母的教導(dǎo). 初中生在各方面發(fā)育還不夠成熟，自制力不夠強(qiáng)，再加上缺少父母的管教很容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)不努力. 初中學(xué)科中數(shù)學(xué)又是一個(gè)難點(diǎn)，由于農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施不健全，教師的知識能力有限、學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等問題的影響，使很多初中留守兒童對數(shù)學(xué)提不起興趣，直接影響了他們的數(shù)學(xué)成績. 所以激發(fā)農(nóng)村初中留守兒童對數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的.

關(guān)心留守兒童、注重心理健康

學(xué)生的心理對學(xué)生學(xué)習(xí)是很重要的，留守兒童平時(shí)缺乏關(guān)心和愛護(hù)，心理上難免有一些問題或者陰影，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的第一步就是先打開心結(jié)，消除學(xué)生的心理障礙. 數(shù)學(xué)教師要關(guān)心留守的學(xué)生，尊重、理解他們，處好師生之間的關(guān)系. 只有激發(fā)了學(xué)生心靈的感情才能有好的教育，通過日常生活與學(xué)習(xí)生活對學(xué)生的關(guān)愛，建立師生之間的感情基礎(chǔ)，這是教育的基本工作. 對于缺少關(guān)愛的留守兒童來說，這種感情是不可多得的，他們很需要來自教師的關(guān)心和愛護(hù). 當(dāng)他們感受到這種感情之后會(huì)對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生傾向，對數(shù)學(xué)課也會(huì)逐漸地喜歡起來，從喜歡親近數(shù)學(xué)教師到喜歡接受教師的教導(dǎo). 由于留守兒童的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)條件有所不同，所以教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣還要對他們因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而對癥下藥. 在日常的學(xué)習(xí)中還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助，優(yōu)生帶差生，師生一起進(jìn)步.

創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本是一門理論性很強(qiáng)的課程，理論課難免有些枯燥，這也就難怪很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課提不起興趣了，所以增加數(shù)學(xué)課的趣味性是很重要的.

數(shù)學(xué)課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一些符合本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的、有趣的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，良好的問題情境可以使學(xué)生的思維處于一種非常興奮的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí).

比如說在學(xué)習(xí)“不等式性質(zhì)”這節(jié)課的時(shí)候，教師在上課之前可以先創(chuàng)設(shè)問題情境：“在解一元一次方程時(shí)，我們主要是對方程進(jìn)行變形，那么方程的變形方式主要有哪些呢？”通過問題，學(xué)生會(huì)展開積極的思考，大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)自己已經(jīng)學(xué)過的知識，對教師的問題做出回答：“去分母，移項(xiàng)，系數(shù)化為一. ”然后教師根據(jù)學(xué)生的回答可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問題情境：“這些解法的具體步驟主要依據(jù)的是等式的兩條基本性質(zhì)，有哪兩條呢？從課本上找出來. ”學(xué)生通過教師提出的針對性的問題翻看課本，從而找出等式的兩條基本性質(zhì). 在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索，請學(xué)生觀察課本上的情景：“電梯里兩人的身高分別為a米、b米，且a>b，都升高6米高度后的不等式關(guān)系為a+6>b+6；同理a-3____b-3. ”通過這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生對這個(gè)問題思考的時(shí)候，就會(huì)對不等式有一個(gè)初步的了解，從而在思維的轉(zhuǎn)動(dòng)下得出“a-3>b-3”的結(jié)論.

創(chuàng)設(shè)問題情景可以有效地引起學(xué)生對問題的思考，通過學(xué)生主動(dòng)思考從而達(dá)到初步理解數(shù)學(xué)課內(nèi)容的目的，這是激發(fā)學(xué)生的興趣的第一步，也是對學(xué)生思維的一種良好的驅(qū)動(dòng)，引起學(xué)生的注意，減少學(xué)生開小差、說話、睡覺等小毛病，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率.

加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是對理論的學(xué)習(xí)，理論是枯燥的，但是學(xué)習(xí)之后的運(yùn)用卻是有趣的. 教師在上課的時(shí)候講述了“不等式”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過教師的講解對不等式有了充分的了解，但是很多學(xué)生都覺得這在生活中又用不到，學(xué)的都是一些無用的知識，這種想法也是導(dǎo)致很多學(xué)生不好好學(xué)習(xí)的主要原因. 在他們心中覺得上學(xué)無用，學(xué)習(xí)無用，所以他們不愿意深入地、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，因此教師講課的時(shí)候就要舉一些實(shí)際的例子來改變學(xué)生的這種看法.

在講述“不等式”的時(shí)候，教師先給學(xué)生講一個(gè)故事，通過故事先引起學(xué)生的興趣：

“在一千七百年前的三國時(shí)期，吳國的孫權(quán)送給了魏國曹操一頭大象，但是魏國人從沒見過這種龐然大物，都想知道他有多重，所以就派人去稱它，但是試了很多辦法都做不到，無法稱出大象的體重，這讓很多人都犯了愁. 這時(shí)曹操的小兒子曹沖卻有了一個(gè)辦法，他把大象放在一艘船上，然后在下沉的船身上做好記號，然后放上相同重量的石頭，然后對石頭進(jìn)行稱量，這樣就把大象的體重很容易地算了出來. ”

通過故事的講述教師可以進(jìn)一步地引導(dǎo)，那艘船猶如一個(gè)天平，這時(shí)教師可以拿出一個(gè)天平，再拿出一些砝碼，相等的砝碼就是大象和石頭的體重，通過兩邊不斷地添加，天平會(huì)逐漸平衡，可見如今的器材是多么先進(jìn)好用. 如果戰(zhàn)國時(shí)期就有了天平，魏國人也不用大費(fèi)周章、絞盡腦汁了. 但是在天平上放砝碼的時(shí)候，在原先平衡的天平上，如有一端重量增加，就會(huì)使整個(gè)天平朝那一端傾斜，猶如一個(gè)不等式，一邊大一邊小. 通過故事的講述以及對天平的實(shí)際操作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不等式有更直觀、生動(dòng)的了解；同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生好好聽講、好好學(xué)習(xí).

多種教學(xué)方法、改善教學(xué)成效

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常忽略了學(xué)生的主體地位，教師“一言堂”“滿堂灌”是很多數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣做法，教師講，學(xué)生聽，完全沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生在教師講課的時(shí)候在座位上做著小動(dòng)作、竊竊私語，甚至聽課聽困了，直接趴在桌子上呼呼大睡，這些現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂中時(shí)有發(fā)生. 教師老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)于如今的初中生了，改善教學(xué)方法刻不容緩.

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，教育設(shè)施也在不斷地完善，一些農(nóng)村中學(xué)也漸漸普及了多媒體等硬件設(shè)施，如有條件教師要充分利用起來，比如說在講述《直線和圓的位置關(guān)系》的時(shí)候，教師可以充分借助多媒體課件，用動(dòng)態(tài)的圖來展示圓和直線間的相交、相離、相切的過程，讓學(xué)生看得更真切、更明白. 通過動(dòng)態(tài)的圖形的展示，讓學(xué)生明白直線與圓之間的位置關(guān)系就是圓心到直線的距離的關(guān)系. 動(dòng)態(tài)的圖形把原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體起來，把一個(gè)靜態(tài)的問題以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對問題理解得更加透徹，也加深了學(xué)生的印象. 由于農(nóng)村的留守兒童對于新奇的電子媒體設(shè)備都很好奇，所以新奇的教學(xué)方法可以極大地吸引他們的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，形成一種上數(shù)學(xué)課的期待.

開展課余活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對于農(nóng)村中學(xué)的留守兒童來說，他們最缺乏的就是家庭的教育和關(guān)愛，所以在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié). 一個(gè)數(shù)學(xué)教師除了上好數(shù)學(xué)課之外，還要通過開展一些有關(guān)數(shù)學(xué)的課外活動(dòng)來加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛和團(tuán)結(jié). 在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，教師可以舉辦一些數(shù)字謎語、數(shù)學(xué)小知識搶答、數(shù)學(xué)史的講述會(huì)、數(shù)學(xué)游戲以及數(shù)學(xué)用具的制作比賽等多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高，這些活動(dòng)可以給學(xué)生帶來快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，即使父母不在身邊也能感受到教師和同學(xué)集體間的關(guān)愛. 不僅如此，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有計(jì)劃就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要，教師要制定一個(gè)大的一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定屬于自己的日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，從而對整個(gè)的學(xué)習(xí)過程都做好計(jì)劃，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo). 有了目標(biāo)就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指引下，更好地學(xué)習(xí). 在自覺有目標(biāo)地學(xué)習(xí)中可以把原本有的興趣進(jìn)一步穩(wěn)定和鞏固，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

農(nóng)村留守兒童是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，要想加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就要加強(qiáng)對他們的關(guān)心和愛護(hù)以及尊重，通過數(shù)學(xué)課堂的問題情境、多樣的教學(xué)方法、實(shí)際運(yùn)用以及明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等措施逐漸激發(fā)并穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的知識能力，給自己和父母以及教師一個(gè)滿意的答復(fù).