應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革

蔡路平

【摘 要】 隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的統(tǒng)一化，應(yīng)試型人才培養(yǎng)模式，模板化培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)高層次人才的需求，新的人才培養(yǎng)模式呼之欲出。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以學(xué)科為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，重點(diǎn)是“應(yīng)用性”。本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式、評(píng)估體系等方面進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；高校英語(yǔ)；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

一、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高校教育教學(xué)重要性

我國(guó)高等教育改革要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高人才質(zhì)量為重點(diǎn)，將精英式教育教學(xué)模式向大眾化進(jìn)行普及，使更多的人能夠接受高等教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確指出“教育的目的是要培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。因此，高等教育體制改革必須從培養(yǎng)應(yīng)用型人才出發(fā)，使高校學(xué)生既有豐富的理論知識(shí)，還有較強(qiáng)的技術(shù)能力，從而滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。應(yīng)用型人才對(duì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)具有決定性作用，大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，還能夠通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作技能，在實(shí)際工作中能夠盡快地適應(yīng)崗位工作需要，并且依托自身具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論還可以繼續(xù)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，不但能夠?yàn)楦玫赝瓿蓫徫还ぷ鳎疫€可以技術(shù)創(chuàng)新，可見(jiàn)這樣的應(yīng)用型人才是符合市場(chǎng)人才需要的。

二、“應(yīng)用型人才”與“人才培養(yǎng)模式”

“應(yīng)用型人才”就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。他們是從事利用科學(xué)原理為社會(huì)謀取直接利益的人才，其主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識(shí)直接用于與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，能為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富。社會(huì)對(duì)這種人才有著廣泛的需求，應(yīng)該是高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，為不同層次的高等院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)可以將大學(xué)英語(yǔ)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能直接運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的技能型人才，從而使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具有目的性、針對(duì)性和教育性。

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。對(duì)于“人才培養(yǎng)模式”這個(gè)概念我國(guó)很多學(xué)者都對(duì)其下過(guò)定義。1998年在教育部召開(kāi)的第一次全國(guó)普通高校教學(xué)工作會(huì)議上，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的周遠(yuǎn)清同志曾對(duì)這一概念作出過(guò)闡述，他認(rèn)為所謂的人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)作為各高校學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力起到了積極的作用。在新形勢(shì)下，隨著對(duì)外交流的增加和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，急需既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能以英語(yǔ)作為工具，順利進(jìn)行國(guó)際交流的應(yīng)用型人才。但大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，越來(lái)越制約了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。根據(jù)2009年蔡基剛課題組對(duì)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生和教師抽樣調(diào)查結(jié)果，總結(jié)起來(lái)，問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，不能學(xué)以致用。2.課程設(shè)置不合理，費(fèi)時(shí)低效，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。3.教學(xué)手段效率不高。4.應(yīng)試教育明顯，學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提高有限。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革

1、更新教學(xué)理念，突出應(yīng)用型特色。教育部高教司提出“大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！北究茟?yīng)用型高校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型要求學(xué)生應(yīng)具備某一行業(yè)或領(lǐng)域所要求具備的實(shí)踐能力。通過(guò)改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要為該培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，以?xún)?nèi)容為依托，在教學(xué)中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特色。

2、構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。設(shè)置課程應(yīng)在目標(biāo)性、系統(tǒng)性、國(guó)際化和實(shí)踐性原則指導(dǎo)下，探索和構(gòu)建符合外語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)格的課程體系，積極探索國(guó)際化的課程體系組成模塊。以市場(chǎng)人才需求為依據(jù)，探索課程設(shè)置，創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建模塊化課程。加大語(yǔ)言技能類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)等課程的比例，培養(yǎng)外語(yǔ)人才知識(shí)的復(fù)合度，增強(qiáng)外語(yǔ)人才適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)的能力，設(shè)置實(shí)踐課程，使系統(tǒng)知識(shí)和課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在用中學(xué)，在學(xué)中用，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大膽調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系，爭(zhēng)取最大限度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重、課程結(jié)構(gòu)，由傳統(tǒng)的課堂上的理論教學(xué)為主，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為輔，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂理論為輔，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

3、積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。高校教育教學(xué)要始終圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一核心展開(kāi)工作，在狠抓專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育教學(xué)工作的前提下，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研一體等形式，讓高校學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)際操作，提高技術(shù)應(yīng)用能力，只有這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力為主線，根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力需求進(jìn)行構(gòu)建，盡最大可能的開(kāi)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教育實(shí)踐活動(dòng)，從而提升高校學(xué)生技術(shù)操作能力。

4、認(rèn)真強(qiáng)化素質(zhì)教育。應(yīng)用型人才是社會(huì)所需要的具有綜合素質(zhì)的人才，高校教育教學(xué)要立足培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才，要認(rèn)真強(qiáng)化素質(zhì)教育，使高校學(xué)生在學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)上，掌握知識(shí)理論和專(zhuān)業(yè)技能，高校教育教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生思想和行為入手，幫助學(xué)生確定自己職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立好的道德感、責(zé)任心、身心素質(zhì)和意志品質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。高校學(xué)生只有擁有較高的素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，成為社會(huì)急需的人才。

5、課程評(píng)價(jià)體系的改革。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)該加大教學(xué)評(píng)價(jià)的比重，采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式。

綜上所述，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無(wú)論對(duì)目前的教學(xué)模式、教學(xué)思維，還是對(duì)課程設(shè)置，師資力量都提出了比較高的要求。因此整合資源，革新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)的靈活性、柔性、多元發(fā)展。新型模式下的大學(xué)英語(yǔ)教育更應(yīng)該側(cè)重能力的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的課堂模式走出去，使得教學(xué)更加貼近社會(huì)需求，為學(xué)生的就業(yè)加分。從而提高新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

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