基于生本理念的開放式教學(xué)探討

胡連果

摘 要： 自實(shí)行新課程教學(xué)改革以來，除了教學(xué)教材的改變之外，還要求教師在教學(xué)過程中采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的色彩，從而貫徹黨中央對(duì)素質(zhì)教育的要求。生本理念是教師在教學(xué)過程中，在新型師生關(guān)系的構(gòu)建中所必須樹立的教學(xué)理念，在這種理念下創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)師生之間關(guān)系的融洽度。本文以新蘇教版的初中教材的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，探討基于生本理念之下，進(jìn)行開放式教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞： 生本理念 開放式教學(xué) 新蘇教版

生本理念，顧名思義，就是以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體的一種教學(xué)理念，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的一項(xiàng)重要教學(xué)理念。在這種教育理念的指導(dǎo)之下，教學(xué)的模式是全新的，對(duì)教師和學(xué)生而言都需要通過一定的方法和策略樹立生本理念。當(dāng)生本理念樹立之后，教師便可以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中展開開放式教學(xué)的教學(xué)方法，并通過這種創(chuàng)新形式的開放式教學(xué)全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在生本理念之下，教師可以把教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)理念貫穿到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念所無法做到的。

一、基于生本理念下，在課堂教學(xué)中開展開放式教學(xué)的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多多提問，采取提問式教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師的講授為主，甚至在課堂上只有教師的講授，這些情況在理性思維要求比較高的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中體現(xiàn)得尤為明顯。初中階段的學(xué)生正處在大腦發(fā)育的階段，學(xué)生的思維正在從小學(xué)階段過渡到初中階段，這兩個(gè)學(xué)習(xí)階段有一個(gè)明顯的差異，就是學(xué)生的提問次數(shù)會(huì)減少。因此，需要通過一定的方法增加初中階段學(xué)生的提問次數(shù)。樹立生本理念，首先便可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問逐漸確立。

在課堂上，提問是教師和學(xué)生之間的一個(gè)互動(dòng)行為，有教師提問學(xué)生的，也有學(xué)生提問教師的。但一般會(huì)以教師提問學(xué)生為主，只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)在課堂上向教師提問。尤其是對(duì)學(xué)生理解能力要求比較高的初中數(shù)學(xué)，僅僅依靠教師的講解和測(cè)試，讓學(xué)生們掌握這些高難度的知識(shí)是比較困難的，因此在教學(xué)過程中要靈活地運(yùn)用提問的教學(xué)方法。

2.在講授課之外，開設(shè)其他形式的課程。

對(duì)于數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，教師通過提高講課水平和鼓勵(lì)學(xué)生多多提問的方法，可以在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生教師對(duì)學(xué)生充分重視的感覺，這是生本理念在教師和學(xué)生之間的一種交流，這種交流是至關(guān)重要的，是在開放式教學(xué)中能夠強(qiáng)化教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過這種觀念在很大程度上消除與教師之間的隔閡。開放式教學(xué)模式，需要教師和學(xué)生在沒有隔閡的情況下進(jìn)行。新蘇教版的初中數(shù)學(xué)教材中有不少活動(dòng)課，教師可以充分利用社會(huì)上的資源開展開放式教學(xué)工作，尤其這些活動(dòng)課從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置了許多針對(duì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的模式，這是非常有利于在生本理念下開展開放式教學(xué)工作的。

例如，新蘇教版的數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)中，第8章的內(nèi)容為統(tǒng)計(jì)和概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用，其中第一節(jié)的內(nèi)容是《中學(xué)生的視力情況調(diào)查》，這一節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的生活性，因此非常有利于數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際情況展開其他形式的教學(xué)。教師可以組織班級(jí)的學(xué)生展開一次真實(shí)的視力情況調(diào)查，再展開統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)學(xué)生的視力情況有一次比較好的摸底，而且讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺艿綌?shù)學(xué)知識(shí)的無處不在。

二、基于生本理念，在課后作業(yè)布置中進(jìn)行開放式教學(xué)的策略

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的布置工作。

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，作業(yè)的布置是教學(xué)活動(dòng)之外，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再次鞏固式的學(xué)習(xí)。但是在生本理念下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以把課后作業(yè)布置也納入到教學(xué)活動(dòng)中，從而形成一種全面開放式的教學(xué)活動(dòng)。例如，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)中簡(jiǎn)單計(jì)算的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生，但課堂的教學(xué)時(shí)間和數(shù)學(xué)教師的時(shí)間都是有限的，教師不能保證足夠的時(shí)間糾正學(xué)生的這些低級(jí)錯(cuò)誤。在生本理念之下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我糾正，通過班級(jí)的QQ群讓學(xué)生們互相檢查，還可以讓家長(zhǎng)做部分的檢查工作，從而讓學(xué)生能夠糾正低級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤。

2.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

初中階段只是學(xué)校教育階段的一個(gè)部分，在學(xué)校學(xué)習(xí)中只占有三年的時(shí)間，但這三年時(shí)間是學(xué)生形成自己觀念的時(shí)間。在這三年的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是讓學(xué)生樹立持久的學(xué)習(xí)理念，通過教學(xué)是達(dá)不到的，必須在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力有了一定的基礎(chǔ)之后，讓他們自己熱愛學(xué)習(xí)，才能讓這種理念凝固在他們的心里。通過布置課后作業(yè)，進(jìn)行一些開放式的學(xué)習(xí)，可以部分達(dá)到效果。例如，教師在講授數(shù)學(xué)教材中的《走進(jìn)圖形世界》部分時(shí)，便可以通過三維的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生展示三維的圖形。

三、結(jié)語

在初中教學(xué)過程中，不管是學(xué)生自我的發(fā)展需要還是教師教學(xué)策略的改變，都需要在教學(xué)過程中形成一種生本理念。在生本理念之下，才有可能在初中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中展開開放式教學(xué)，開放式教學(xué)是能夠在很大程度上全面提高初中學(xué)生的素質(zhì)水平的。因此，教師在課堂教學(xué)中可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多多提問，采取提問式教學(xué)方法，以及在講授課之外，開設(shè)其他形式的課程等策略開展開放式教學(xué)；在課后作業(yè)布置中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的布置工作，讓學(xué)生們強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

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