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    高中生物教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略分析

    2016-08-23 10:05:49袁冰
    課程教育研究·中 2016年6期
    關(guān)鍵詞:生物教學(xué)高中生物教學(xué)質(zhì)量

    袁冰

    【摘要】隨著新課程改革的不斷深化,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也受到了越來越多的重視,在不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí),對于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。近年來,相比語文、英語等學(xué)科科目,生物課程的邊緣化越來越嚴(yán)重,教師和學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)都存在不同程度的忽視現(xiàn)象,因此而導(dǎo)致生物課程教學(xué)中暴露出一些問題,影響了生物教學(xué)的效率。本文就主要針對高中生物教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的分析。

    【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

    【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0181-02

    近些年來,生物課程的教學(xué)質(zhì)量受到了越來越多的關(guān)注,在高考生物試題的設(shè)計(jì)方面也更加偏重學(xué)生的分析能力、知識應(yīng)用能力等方面的考查,所以高中生物教學(xué)的觀念和方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,更加適應(yīng)新課程改革的需求,才能不斷提高生物教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合能力。

    一、高中生物教學(xué)存在的問題

    1.生物學(xué)科地位低

    生物在高考中占據(jù)的比例很小,因此很多高中都將生物作為次要科目,而將更多的教學(xué)資源運(yùn)用到語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)科目方面,甚至占用其他學(xué)科的課時(shí),所以導(dǎo)致生物學(xué)科的課時(shí)緊缺。同時(shí),由于缺乏足夠的重視,教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法方面也沒有及時(shí)更新,所以在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效率。

    2.教學(xué)內(nèi)容難以把握

    生物教師對于教學(xué)內(nèi)容的把握程度,是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,而很多高中生物教師都在教學(xué)內(nèi)容方面受到一定的影響,尤其是新課程改革的背景下,有些教師無法分辨教學(xué)內(nèi)容的難度和深度,所以在實(shí)際的教學(xué)活動中,無法給予準(zhǔn)確的教學(xué)資源配置,也影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

    3.教學(xué)方法滯后

    在高中生物教學(xué)中,很多教師都采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式,教師講、學(xué)生聽,單方向的知識灌輸模式下,學(xué)生處在被動位置上,學(xué)生的積極性自然較低。同時(shí),在生物教學(xué)中涉及到很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)方法的滯后,使得學(xué)生無法親自參與到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,影響學(xué)生知識的掌握和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

    二、高中生物教學(xué)的改進(jìn)措施

    1.樹立正確的教學(xué)觀念

    生物課程是高中教育體系的一個(gè)重要組成部分,學(xué)校和教師都要給予生物教學(xué)足夠的認(rèn)知,根據(jù)教學(xué)大綱的要求合理設(shè)置生物教學(xué)的課時(shí)安排,制定明確的教學(xué)目標(biāo),才能保證生物教學(xué)活動的有效開展。同時(shí),為生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),合理配置生物教學(xué)資源,為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造足夠的條件。

    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    濃厚的興趣是保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的基本途徑,所以高中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科愛好,才能提高教學(xué)效率。生物教師在課堂中可以通過提問和引導(dǎo)等不同的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并且通過探究式教學(xué)方法的合理運(yùn)用,啟發(fā)學(xué)生主動探究。學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣不高,很大程度上是由于缺乏對學(xué)科的重視,所以教師也需要改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)知程度,減少對生物課程的偏見,也可以提高學(xué)生的積極性。

    3.改進(jìn)教學(xué)方法

    為了提高生物教學(xué)的有效性,需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以新課程改革為指導(dǎo),適當(dāng)引入探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等,豐富高中生物教學(xué)課堂,提高教學(xué)有效性。與此同時(shí),在課堂教學(xué)中積極引入多媒體技術(shù),運(yùn)用多媒體將抽象的知識變得形象和具體,可以幫助學(xué)生更好的理解和記憶,也有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法的運(yùn)用要以提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

    4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

    輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的思維得到放松,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師在課堂上需要適當(dāng)增加與學(xué)生之間的溝通,及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度,才能保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的針對性,從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果。同時(shí),教師也要給予學(xué)生足夠的想象和發(fā)揮空間,允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出自己的意見,不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究的能力,而且可以形成分析問題、解決問題的完整思維,有利于強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)思維,提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

    5.建立完善的評價(jià)機(jī)制

    對課堂教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),可以形成相應(yīng)的教學(xué)反饋,為后續(xù)的教學(xué)活動提供必要的指導(dǎo)和依據(jù)。為了促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,需要建立相應(yīng)的評價(jià)體系,通過教師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合的方式,建立多元化的評價(jià)機(jī)制,可以幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且結(jié)合新課程改革的要求,加強(qiáng)對學(xué)生思想品德、合作與交流、態(tài)度價(jià)值觀等綜合指標(biāo)的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

    三、結(jié)束語

    綜上所述,新課程改革背景下的高中生物教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的提升,所以無論是教師還是學(xué)生,都需要加強(qiáng)對高中生物課程的認(rèn)知,樹立正確的教育觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能有效促進(jìn)高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蘇碧珍.高中生物教學(xué)存在的問題及對策研究[J].西部素質(zhì)教育,2015(12)endprint

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