初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

溫泉

【內(nèi)容摘要】在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力有助于調(diào)動學(xué)生主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。對此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略提出了自己的一些看法和體會。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 學(xué)生表現(xiàn)力 培養(yǎng)策略

我們在繪畫過程中由于受到實際體驗的束縛，容易形成固定的思維模式，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選有效策略和方法，喚起學(xué)生的繪畫熱情和興趣，激活學(xué)生的美感經(jīng)驗，開拓學(xué)生的思維空間，調(diào)動學(xué)生參與積極性和主動動性，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、發(fā)揮想象，神思飛揚(yáng)，大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉?！焙诟駹栐谒摹睹缹W(xué)》中也指出“杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，想象力豐富的人更享有成功的機(jī)會?！彼囆g(shù)創(chuàng)作離不開想象，缺乏想象的藝術(shù)創(chuàng)作是毫無生命力的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物特征的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己豐富的想象力和聯(lián)想力，大膽進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)，展示個性風(fēng)采，從而使學(xué)生的繪畫作品富有生命力，拓寬學(xué)生思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的繪畫熱情。比如，學(xué)習(xí)《春天的暢想》時，筆者首先借助多媒體展示有關(guān)春天的圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片討論春天的主要特點，然后展示國畫《春雨江南圖》，墨彩畫《溪》，雕塑《春風(fēng)》，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，產(chǎn)生視覺上的愉悅感，通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，接著讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想力進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，大膽描繪自己心目中的春天景象，完成春天創(chuàng)作的色彩稿，從而抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

二、轉(zhuǎn)換視角，多向思維，引導(dǎo)觀察和感受

眾所周知，從固有的習(xí)慣和模式中去思考和處理問題時，我們常常會陷入問題的各種跳跳框框中，難以使問題得到快速有效解決。同樣的，在美術(shù)創(chuàng)作中，若用限定的構(gòu)思形式進(jìn)行創(chuàng)作，不僅作品缺乏靈性和新意，而且會降低學(xué)生的學(xué)生興趣，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。若跳出固有模式，多向思考，從不同視角觀察和表現(xiàn)，往往會收到意想不到的效果。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，突破思維定勢，從新的視野多角度、多方位地審視、觀察、思索、感受和理解客觀事物，進(jìn)而從不同角度和層面去表現(xiàn)和創(chuàng)造作品，豐富繪畫作品內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力，促進(jìn)學(xué)生心智和美術(shù)能力的共同發(fā)展。例如，教學(xué)《校園伙伴》時，學(xué)會創(chuàng)作人物畫是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中，筆者設(shè)計了“餐具中的我”活動，要求學(xué)生從不同的反射物中觀察自己的動態(tài)變化。從墨鏡里看看自己，小小的眼鏡裝著大世界，從不銹鋼的勺、叉、鍋蓋的表面看自己，映象中人物的某一部分被拉長、擴(kuò)大和分離，此時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)通過改變自然界某些事物的比例后可以獲得意想不到的效果，這樣通過不同的觀察角度，學(xué)生所獲得感受也有不同，既調(diào)動了學(xué)生觀察的主動性，又幫助學(xué)生突破了思維定勢，增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

三、抓住特征，把握細(xì)節(jié)，有效設(shè)計與應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，往往將教學(xué)重點放在對事物形態(tài)、比例等基本屬性的觀察和基礎(chǔ)知識的講解上，忽略了學(xué)生自主設(shè)計和應(yīng)用能力，這在很大程度制約了學(xué)生的思維活動，影響了教學(xué)實效性的提高以及學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物基本形態(tài)特點的基礎(chǔ)上，抓住其細(xì)節(jié)特征，并鼓勵學(xué)生放飛想象，任意組合、自由設(shè)計、動手實踐應(yīng)用作品，從而培養(yǎng)學(xué)生深入觀察和思考能力，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力和實踐操作動手能力。

四、整合知識，深化領(lǐng)悟，開展綜合與探索

在自然和社會中往往會遵循著一些共通的法則和規(guī)范，美術(shù)和其他學(xué)科也存在著千絲萬縷的聯(lián)系，彼此密不可分，相輔相成。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)與其他科目學(xué)習(xí)的聯(lián)系，匯集整合知識，深化學(xué)生對美術(shù)的理解和感悟，然后在此基礎(chǔ)上巧設(shè)綜合探索學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生主動思考、積極探索、深入分析、合作交流、實踐體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識，提升學(xué)生主動探究能力和綜合運(yùn)用能力。比如，學(xué)習(xí)《校園藝術(shù)節(jié)》時，筆者作了以下嘗試與創(chuàng)新：首先，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，各小組分別完成以下任務(wù)：要求學(xué)生在歷史課中收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和各種傳說故事；在語文課中收集描寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞歌賦；在英語課中收集表達(dá)節(jié)日祝福的詞匯和語句。然后，借助在各學(xué)科收集到的信息內(nèi)容，組織學(xué)生精心設(shè)計傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，創(chuàng)作節(jié)日慶典宣傳欄和請柬邀請函，合理安排節(jié)日活動具體事項，布置舞臺，裝飾現(xiàn)場，制作道具，開展現(xiàn)場表演。這樣，不僅激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的動手操作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析和處理信息的能力以及組織設(shè)計能力。

總之，學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)造能力有著極其重要的作用。在平時美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)重視，不斷探索有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江西省贛州市第七中學(xué)）