淺談在初中英語教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍

呂德強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】作為初中英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，盡力營造有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在和諧的氛圍中大放異彩。本文從營造激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)氛圍、利用獎勵機(jī)制活躍課堂氛圍、利用音樂營造氛圍以及利用活動營造氛圍四個方面出發(fā)，分析了教師在教學(xué)中營造氛圍的具體策略。

【關(guān)鍵詞】英語語言 初中英語 和諧氛圍 開展活動

和諧的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱情的關(guān)鍵。所以，英語教師需要巧用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉悅的英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)英語，并將所學(xué)的知識高效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的英語能力。

一、利用英語語言營造良好的英語氛圍

隨著時間的推移，初中學(xué)生對于英語知識抱有好奇心以及探索的欲望就會被畏難情緒代替。學(xué)生會由原來的“想要學(xué)”變?yōu)椤安幌雽W(xué)”會感到英語比較枯燥、難學(xué)。為了減少學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，教師需要營造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提高對英語知識的興趣。

教師應(yīng)用英語語言為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，告訴學(xué)生英語是世界上使用最為廣泛的語言，告訴學(xué)生英語語言的魅力，并將生活中的英語語言引入教學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以讓學(xué)生在黑板上方每日更新有激勵作用的英語名言。如：Don't give up and don't give in. Zero in your target， and go for it.還可以將一些英語小商標(biāo)、衣服圖案、品牌標(biāo)記等用圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀的感受到英語無處不在，并以此感受到英語語言的魅力。通過這種方式，可以使學(xué)生無時無刻被英語包圍，并將學(xué)生帶入英語天地，讓學(xué)生在課余時間感受英語語言的作用。同時，還能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用獎勵機(jī)制活躍英語課堂教學(xué)氛圍

初中生開展學(xué)習(xí)活動的一部分原因是因?yàn)樗麄兿胍@得同學(xué)的肯定和教師的贊揚(yáng)。他們希望能用好成績提升自己在教師心中的印象。但是由于課業(yè)壓力逐漸加大，學(xué)生的這種希望便會落空，教師難免會將精力放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，從而忽略學(xué)生的真實(shí)感受。長此以往，學(xué)生就會逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣和熱情，會逐漸放棄學(xué)習(xí)。因此，英語教師應(yīng)抓住初中生這一心理活動，建立獎勵機(jī)制，獎勵表現(xiàn)優(yōu)異、學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，讓學(xué)生有所期待，為此努力。

教師建立獎勵機(jī)制可以突出精神獎勵。在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師可以用英語夸贊學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。如：Good job！ You're unique！ You're On Your Way.等。通過精神獎勵，教師可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力。教師還可以用精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，既用語言鼓勵學(xué)生，又用一些小禮物或者學(xué)習(xí)用具等獎勵學(xué)生。這樣，學(xué)生便會主動配合教師的教學(xué)工作，爭先恐后的回答問題。最終便會在初中英語教學(xué)課堂中形成和諧的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。

三、融入音樂營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍

初中生活潑好動，喜歡唱歌和跳舞。因此，教師的英語教學(xué)活動應(yīng)該迎合學(xué)生的心理活動和學(xué)習(xí)要求，不能用僵化的教學(xué)氛圍阻礙初中生進(jìn)步。為了營造相對和諧、舒適的教學(xué)氛圍，教師可以在課余時間為學(xué)生播放一些節(jié)奏歡快的歌曲，并借此趁機(jī)進(jìn)行單詞和對話教學(xué)。這樣，往往會取得事半功倍的效果。如歌曲《Rainbow》。這首歌節(jié)奏歡快很適合初中生學(xué)習(xí)。教師在引入這首歌曲作為教學(xué)素材之前可以先利用多媒體為學(xué)生營造雨后彩虹的情境，問學(xué)生是否想學(xué)這首歌曲。答案可想而知。最后，教師便可以趁熱打鐵，將學(xué)生劃分不同的小組，進(jìn)行組內(nèi)比拼，看哪個組可以最先學(xué)會這首歌曲，并準(zhǔn)確無誤的將其唱出來。通過這種方式，教師可以將枯燥的教學(xué)活動變得生動、愉快。讓學(xué)生快樂的學(xué)英語，從被動學(xué)過渡到主動探究。在插入相關(guān)音樂歌謠時教師也需要具有一定的目的性。因?yàn)橛⑽母枨淖饔貌⒉粌H僅是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，還能夠夯實(shí)學(xué)生的詞匯、英語語法等。筆者在教學(xué)時經(jīng)常會將英文歌曲中的一些經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解。這樣，固定句式的教學(xué)便會充滿趣味，學(xué)生也不會因背誦句式、詞組感到枯燥無味。

四、開展活動巧設(shè)動態(tài)、積極的教學(xué)氛圍

開展教學(xué)活動是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。教師可以用豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和熱情，還可以利用小游戲，小活動活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在參與活動的同時掌握英語單詞、短語和句子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一部分學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)活動就是三點(diǎn)一線：教室、食堂、回家。這種三點(diǎn)一線的生活是不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。所以，教師需要點(diǎn)綴學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，用一些活動使學(xué)生的生活變得豐富起來。教師可以開展英語知識競賽、歌曲大合唱等活動，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的舞臺，盡力展現(xiàn)自己的個性，用表演增強(qiáng)自信。教師還可以將課堂教學(xué)延伸到室外，開展一些室外活動。這樣，學(xué)生就不會將學(xué)習(xí)活動完全局限在課堂上，學(xué)習(xí)興趣也會大大提升。

在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理活動和學(xué)習(xí)需求采用不同營造氛圍的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語知識，開口說英語的積極性和主動性。只有這樣，才能真正推動英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學(xué)）