全媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)教學(xué)研究

杜楠

【摘 要】由于全媒體時(shí)代的到來，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中受到了很大的沖擊，改變教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)需要解決的重要問題。本文立足全媒體時(shí)代到來背景，對(duì)其相關(guān)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革分析。新媒體時(shí)代的到來需要加強(qiáng)時(shí)代精神的培養(yǎng)，學(xué)生們的實(shí)踐操作能力也需要不斷提高，尋找符合時(shí)代意義的教學(xué)培養(yǎng)方式是目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；全媒體時(shí)代；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）08-0277-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的不斷加強(qiáng)，全媒體時(shí)代的發(fā)展速度開始不斷加快，業(yè)界與學(xué)界都有了很大的變化，傳媒界迎來了新的領(lǐng)域，學(xué)界開始應(yīng)用全媒體。傳播領(lǐng)域的更新速度較快，全媒體的內(nèi)涵也在隨之不斷更新。全媒體利用感官信息的方式影響著人們，各高校在傳播領(lǐng)域的教學(xué)面臨著重大的變化，尤其是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。就目前發(fā)展來看，傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式已不能滿足時(shí)代的需要，課程改革的需要也是時(shí)代變化下必須做出的舉措。

一、全媒體時(shí)代的特點(diǎn)

全媒體時(shí)代的媒體并不是單一媒體的總和，而是媒體樣式開始趨于全面。全媒體時(shí)代的到來，加入了很多互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。經(jīng)過廣泛的數(shù)據(jù)調(diào)查，中國網(wǎng)民數(shù)量開始不斷攀升，電腦端的使用量開始減少，平板電腦與智能手機(jī)的使用數(shù)量不斷提高。全媒體時(shí)代的主要特點(diǎn)包括云端多屏聯(lián)動(dòng)與數(shù)據(jù)故事結(jié)構(gòu)的可視性。

云端泛指當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)，云端服務(wù)也就是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，手機(jī)、電視與平板電腦的聯(lián)動(dòng)是全媒體時(shí)代發(fā)展的重要特點(diǎn)之一。移動(dòng)性媒體的使用給傳統(tǒng)的媒體也帶來了沖擊，電視媒體的使用量開始減少，越來越多的人都喜歡交流媒體內(nèi)容，使用移動(dòng)設(shè)備觀看媒體節(jié)目占據(jù)了人群的大多數(shù)。電視等傳統(tǒng)媒體的地位受到威脅，多屏聯(lián)動(dòng)成為了全媒體時(shí)代發(fā)展的重要特點(diǎn)，也是比較突出的特點(diǎn)之一。大量數(shù)據(jù)的組合構(gòu)成數(shù)據(jù)可視化，使數(shù)據(jù)通過更有效的形式表現(xiàn)出來，全媒體的多元發(fā)展也是當(dāng)今時(shí)代的需求。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在的發(fā)展問題

從目前來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的最大問題就是現(xiàn)有的課程模塊難以滿足全媒體時(shí)代的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足業(yè)界發(fā)展的需要。我國高校在教學(xué)中所選取的模式大多類似，廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)課程設(shè)置都較為籠統(tǒng)，主要課程的設(shè)置都以電視媒體為依據(jù)，這樣的課程很難滿足全媒體時(shí)代的需求。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，實(shí)踐性強(qiáng)是一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，這也是每一個(gè)專業(yè)人才需要具備的素養(yǎng)。高校在對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面要加強(qiáng)實(shí)踐，例如攝像、非線性編輯、電視節(jié)目采編與制作等都是十分有必要的課程。同時(shí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與校外實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)同時(shí)具備數(shù)字媒體技術(shù)與新聞制作技能的高素質(zhì)人才。

三、全媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

廣播電視節(jié)目在生產(chǎn)時(shí)需要按照業(yè)務(wù)進(jìn)行分工，將生產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃分。全媒體時(shí)代下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照業(yè)務(wù)的構(gòu)建來設(shè)定相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在平臺(tái)建設(shè)中開始趨于一體化，理想的節(jié)目構(gòu)建形式需要文字、圖片、音頻與視頻等多種媒體的支持，媒體人不僅需要掌握基本的文字創(chuàng)作，還需要對(duì)圖片、聲音等加強(qiáng)處理。

廣播電視編導(dǎo)在實(shí)踐的過程中對(duì)于平臺(tái)的建立要能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中來。對(duì)于平臺(tái)的建設(shè)可以通過微博、微信加強(qiáng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，可以鍛煉學(xué)生的文字創(chuàng)作能力。不同形式的作品可以發(fā)揮學(xué)生不同的想象力，對(duì)實(shí)踐的開展有著重要幫助。平臺(tái)的建設(shè)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，是新時(shí)代下培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

全媒體時(shí)代下，廣播電視編導(dǎo)的未來也發(fā)生了很多變化，多屏狀態(tài)的展開是媒體類型的重要轉(zhuǎn)變，節(jié)目生產(chǎn)與創(chuàng)意變化都讓傳播領(lǐng)域受到了挑戰(zhàn)，尤其是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容的改革上有很大的變化。全媒體時(shí)代最重要的一個(gè)方面還是大數(shù)據(jù)的拓展，大數(shù)據(jù)也是傳播領(lǐng)域近些年來重要關(guān)注的一個(gè)方面，未來廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程改革也離不開大數(shù)據(jù)的引領(lǐng)。接受挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)舉措，培養(yǎng)適用于時(shí)代的高素質(zhì)人才也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

杜 楠（1987-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，沈陽城市學(xué)院影視傳媒學(xué)院教師。