全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應對輿論新環(huán)境改革研究

熊雯婷

【摘要】本文以高校新聞人才培養(yǎng)作為研究主題，探討全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應對輿論新環(huán)境改革及相關問題。首先結合經(jīng)濟全球化、信息全球化的背景對其進行了簡要概述；主要介紹了在當下情況下重新理解黨的輿論環(huán)境、民眾的輿論傾向，并以此作為基礎，探討了當下高校新聞人才培養(yǎng)過程中，應對新的輿論環(huán)境應該著手進行的具體革新及相關措施。希望能夠通過本文初步論述引起更多的關注與更為廣泛的交流，從而為該方面的理論研究工作與改革實踐提供一些有價值的信息，以供參考。

【關鍵詞】全媒體時代 高校改革 新聞人才 培養(yǎng)

【課題成果】湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題（XJK016CZY009）成果。

【中圖分類號】G210-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0244-02

伴隨時代發(fā)展、社會進步，當代社會出現(xiàn)了以信息化與商業(yè)化為主導的發(fā)展潮流，而且隨著計算機技術與互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，給生活的各方面帶來了很大的影響與轉(zhuǎn)變；另一方面，這種作用也給人們的思維方式帶來了一定的沖擊，使人們在思考各種問題時，更具計劃性。尤其是在新聞教育領域，這種多媒體信息技術帶給了傳統(tǒng)教育完全不同的東西，通過視頻、音頻、圖片等，使教育教學從單一化轉(zhuǎn)向了多樣，也使得教育教學變得更為直觀、形象、易于掌握；與此同時，也使新聞人才培養(yǎng)面臨著新的輿論條件，因此，要推動文化的發(fā)展，有賴于我國對當下時代所需人才的培養(yǎng)，以下就從全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應對輿論新環(huán)境改革方面展開具體討論。

一、概述

在現(xiàn)代社會中，社會輿論是其必然產(chǎn)物，尤其是在全媒體時代到來的情況下，個體的“個人主義原則”必然會得到普遍傳播，并產(chǎn)生影響，也就是說，每個人都從形式上真正有了“言論自由”，這是社會進步的表現(xiàn)；另一方面，由于這些輿論制造主體，缺少對事實的客觀認知、調(diào)查較少，所以，存在真實可靠的一面、不實的一面，謠言的一面、武斷的一面、甚至極端的一面，這些多樣的“發(fā)聲”、多面的“不完善”往往會對構建穩(wěn)定型的和諧社會有一定的負面影響，因此，要從根本上解決此類問題，要求有戰(zhàn)略意圖上的部署，比如，對高校新聞人才進行新的培養(yǎng)與訓練，使其自信有方法、有專業(yè)知識、有明確目標可以實現(xiàn)自如的應對。

二、輿論新環(huán)境

1.中共中央在執(zhí)政治國上有了新發(fā)展

自共產(chǎn)黨成立起來，就對中國發(fā)揮著生重要的作用，這是有其歷史傳統(tǒng)的因素，從當下看，在與世界游戲規(guī)則進行同步運行、與人類共同發(fā)展的過程中，我國與其它國家一樣，也都在不斷的進行著改革與革新；因為這是全人類、全世界共同面臨的現(xiàn)代發(fā)展困境；從發(fā)展的角度看，中共中央在執(zhí)政理念、治國方法上有了新的發(fā)展，具體來看，出現(xiàn)了“以人為本”的新思想。但是，在此對其新發(fā)展進行了充分肯定的同時，還應該看到依然存在不足的情況，因為“摸著石頭過河”總是存在著對于河水深淺的評估不足；為了更好的推動這些新發(fā)展，需要看到目前的國家管理核心集中體現(xiàn)在解決民生問題方面，因為這是自2008后金融海嘯以來，全世界普遍的情況，所以，從進一步的發(fā)展來看，應當突出民生問題，解決民生問題，穩(wěn)定社會，這樣才能更好“防民之口”、獲得支持；用一句話來講，即民眾不管政府做了什么，而只看效果，但改革必然是緩慢的，因而效果也是緩慢的，所以，需要做好輿論引導，這就要求在培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的同時，做好一系列的真正的解讀，因為照搬會陷入教條，不符合實際情況，而具體的實情如何，卻需要通過調(diào)查——真實、有效、不摻假的調(diào)查作為依據(jù)，將一切輿論建立在事實之上。

2.社會輿情呈多元化、復雜化趨勢

首先，社會輿論是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，其多元化的表現(xiàn)形式在于工具的多元化、便利化，以及個人主義原則的真正實踐；而它的復雜化趨勢得到突顯的原因在于我國雖然在改革開放政策的推動下，實現(xiàn)了在30年相當于英國發(fā)展120年的目標；但是，由于這種快速發(fā)展、造成了諸多問題，而在多傳媒工具的時代，種種問題一齊涌現(xiàn)，造成了整體情形的復雜化，比如、食品安全、醫(yī)療服務、就業(yè)、養(yǎng)老、房價、公共交通、城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境等各個方面的問題均得到了突顯，各種法律雖然全而多、繁而雜；但是，執(zhí)行力差，未解決實際問題，因此，給予社會一種負面的、消極的印象，造成了輿論的“嘩然”，傾向于更加復雜的猜測、分析、解決方案設計，如“智庫”就最為典型。

其次，作為團體整體利益與目標的實現(xiàn)的代理人，政府應該對這些基本的事實有一個必要的認知，而且以此作為基礎，構建全媒時代高校新聞人才培養(yǎng)的問題，以使其適應這種新環(huán)境，能夠自如應對新環(huán)境，并從中脫穎而出。

3.新媒體在社會輿論場域中影響力突顯

從上面的分析可以看出，對于新媒體載體的應用較多，而應用這些工具的年輕人也是社會的中堅力量，最關注社會的一舉一動，也愿意參與到整個團體的管理工作中去、在社會輿論中擺明自己的觀察事實與論點、說明論據(jù)；因此，在工具、個人主義、社會問題、政府執(zhí)行力等多重因素影響與推動之下，新媒體在社會輿論場中域中的影響力越來越大，而且，透過這些輿論也有效的對各個方面發(fā)揮著隱形的作用。

三、高校新聞人才培養(yǎng)應對輿論新環(huán)境改革

1.重新認識輿論引導能力培養(yǎng)的重要性

首先，習近平主席指出，“要深入開展馬克思主義新聞觀教育”，“要加快培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”。新聞輿論工作穩(wěn)定健康開展依托于新聞工作人才輿論引導能力過硬。

其次，從上面的分析可以看到輿論的影響力，以及它的功能、作用、價值、意義。而根據(jù)“壞錢帶動好錢”的原則來看，應該對輿論有一定的引導，從而通過對正確的進行擴展、分析，分析存在爭議的進行討論、評估，對于存在問題的會引發(fā)嚴重危機的應該進行一些疏導，當然疏導的渠道比較多，對于權力機構而言可以不費吹灰之力即可做到；問題在于通過什么樣的辦法來實現(xiàn)對這種輿論引導能力的培養(yǎng)，讓新一代的新聞人才能夠得到更好的培養(yǎng)，從而在戰(zhàn)略上有一個整體的系統(tǒng)推動，為進一步的輿論引導做足準備。

2.加強輿情控制學習分析

首先，在解決或培養(yǎng)全媒時代高校新聞人才培養(yǎng)應對輿論新環(huán)境改革方面，除了上面所說的以事實作為依據(jù)之外，就是肯定事實、培養(yǎng)其實事求是的態(tài)度，減少意識形態(tài)上的干預，透過真正意義上的科學的方法來達到教育與培養(yǎng)目標，即實行專業(yè)知識講解、專業(yè)技能訓練，如調(diào)查能力、分析能力、控制策略等；歸根揭底，邏輯分析是最為重要的控制方法，但是，由于邏輯存在封閉性，往往易于被另一種邏輯推翻，所以，邏輯分析是一種能力訓練，而對實事的調(diào)查才是最為根本的基礎能力。

其次，在這方面，應該制定具體的輿論引導方案，對其有一個正確認知，然后通過理解、分析其中的內(nèi)容，按照研究范疇、學習范圍、控制層次、深度與方法等來開展具體的教學活動；另一方面，應該始終將國的最終目標——國強民富作為結合的關節(jié)點，只有在這種情況下，才能更好的將政府的輿論傾向、社會的輿論傾向進行調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)，對社會穩(wěn)定起到一定的作用，并透過輿論傾向性的引導來把握、控制輿情。

3.培養(yǎng)學生新媒體傳播內(nèi)容生產(chǎn)與把關能力

首先，傳播內(nèi)容生產(chǎn)，表面上看是一種創(chuàng)新或創(chuàng)造，但實際上這種生產(chǎn)能力，只有建立在事實的基礎上、巨人的肩膀上才能更好的得到培育，使其作用發(fā)揮出來；以我國的現(xiàn)實情況為例，這就要求對黨的政策、方針、發(fā)展思路、改革方案與具體措施有一個全面的了解、深入的理解、深刻的解讀，并從中找到實行方案的具體依據(jù)；另一方面，實際上的把關能力，就是要求在新媒體傳播內(nèi)容中，做好評估、判斷，實際上是要求高校新聞人才有一種正確的“三觀”，從而能夠做出有利于社會發(fā)展的評定，并進行報道時的選擇；另外，目前的新媒體多集中于“觀點多、論點少、論證無”等缺陷，而加上其傳播速度、傳播泛圍廣泛，因此，往往在分辨能力較差，或不進行辨別與邏輯分析的民眾看來，往往會造成一系列的影響。

因此，通過上在的分析，可以看到全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應對輿論新環(huán)境改革表面上看是一種教育工作，一個人才培養(yǎng)計劃；但實質(zhì)上這是一種戰(zhàn)略上的部署，一種政治行為，也是一種重要的對社會穩(wěn)定發(fā)展起到良好作用的調(diào)節(jié)工具；所以，要求從“變”、“動態(tài)化”的認識高度上，領悟新聞人的職能、責任、義務、權利等；另一方面，應該將這種力量作為一種紐帶，使其更好的為國家、為個體服務，共同構建國強民富的具有中國特色的社會主義社會。

四、結束語

總而言之，在新的時代，就要堅持與時俱進、因進制宜；真正貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念與指導原則，可以看出，多媒體技術本身就帶有諸多優(yōu)勢，比如它在傳達信息時的生動性、形象性、動態(tài)性、直觀性，都是傳統(tǒng)的文字教學所不能達到的，而且，它的時效性更強；這種教學輔助工具，將高校的新聞教學帶到了新型環(huán)境中；也通過輿論新環(huán)境的事實，也給全媒體時代下的高校新聞人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)與反思，最重要的是可以認識到，只有通過思想上的真正轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)所謂的“思路決定出路”，從而在適應的同時，對輿論加以正確引導。

參考文獻：

[1]婁國棟.當前影響高校人才培養(yǎng)的五大因素及主要對策[J].江南大學學報（人文社會科學版），2016（4）

[2]李中華.經(jīng)濟全球化對高校人才培養(yǎng)的影響[J].黑龍江教育學院學報，2015（34）

[3]王彥.網(wǎng)絡環(huán)境對高校愛國主義教育的負面效應及對策[J].理論導刊，2014（9）

[4]湯恒俊，劉小東.工學結合人才培養(yǎng)模式在《新聞學》教學中的應用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（3）

[5]王亞妮，黃軍鋒.案例教學法在民族院校新聞教學中的理性實踐[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2016（1）

[6]余清臣.公民國家責任教育：愛國主義教育的時代內(nèi)涵[J].教育科學研究，2015（6）