初探圖像記憶法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

呂燕　陳加貴

摘 要： 本文旨在探索圖像記憶教學(xué)法對組織胚胎學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，以2015級臨床專業(yè)兩個(gè)班級進(jìn)行圖像記憶教學(xué)，通過對圖像的識(shí)圖、繪圖聯(lián)想和回憶整理的過程進(jìn)行不斷強(qiáng)化，以期達(dá)到照相記憶能力，而所授課班級課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績得到明顯提高，課堂趣味性明顯增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣改變，并得出結(jié)論：圖像記憶教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維和記憶，對發(fā)散思維、學(xué)生觀察事物的能力有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞： 圖像記憶法 組織與胚胎學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

組織學(xué)與胚胎學(xué)是研究人體微細(xì)結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能和個(gè)體發(fā)生發(fā)育變化規(guī)律的一門科學(xué)，是醫(yī)科大學(xué)必修的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。作為微觀形態(tài)學(xué)科，組織胚胎學(xué)的組織結(jié)構(gòu)肉眼看不見，結(jié)構(gòu)微細(xì)，理論抽象，內(nèi)容似乎摸不著，學(xué)生學(xué)起來感覺枯懆乏味，晦澀難懂，尤其剛跨入大學(xué)校門的新生來講，更感覺困難，久而久之便失去學(xué)習(xí)興趣[1]。筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用圖像記憶法應(yīng)用于教學(xué)中，不但增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較大的提高，對后續(xù)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.圖像記憶法及其含義

所謂圖像記憶法最早是照相記憶，是日本的教授七田真提出，也是開發(fā)右腦的重要內(nèi)容之一，具有以下特點(diǎn)：看到圖像，就像攝影機(jī)一般印入腦中，文字及數(shù)字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。右腦開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。受過右腦訓(xùn)練的孩子，一般智商較高，平均介于140到200之間，直覺能力超強(qiáng)，有獨(dú)特創(chuàng)造力。它的最高境界是過目不忘[2]。

圖像記憶的種類主要有：（1）圖片記憶法：組織胚胎學(xué)是一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，圖像能形象而準(zhǔn)確地描述出文字表達(dá)的意思，將肉眼看不到的抽象結(jié)構(gòu)變?yōu)榫唧w、生動(dòng)的直觀語言。教師在教學(xué)中對圖像的合理應(yīng)用可以幫助學(xué)生洞察和掌握人體的微觀結(jié)構(gòu)，并且提高教學(xué)質(zhì)量。（2）模式圖、示意圖記憶法：利用簡單、清晰甚至稍微夸張的模式圖或示意圖，突出重點(diǎn)部位或結(jié)構(gòu)，使同學(xué)便于識(shí)記和再認(rèn)。（3）演示記憶法：利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生直觀演示動(dòng)態(tài)變化的過程，提高學(xué)生的興趣，幫助記憶[3]。

2.教學(xué)中實(shí)施圖像記憶法

2.1教學(xué)方法：首先要教會(huì)學(xué)生看圖要領(lǐng)，在講述某一部分理論知識(shí)之前，讓學(xué)生先觀察這部分知識(shí)對應(yīng)的插圖，利用照相原理將圖像記住，這一點(diǎn)剛開始很難，給學(xué)生一定的時(shí)間訓(xùn)練，從看圖到聯(lián)想繪圖和圖像回憶整理，進(jìn)行不斷強(qiáng)化，開發(fā)右腦，直至養(yǎng)成習(xí)慣。教師在講授過程中充分利用圖像講解，還可以利用對比法，先看模式圖或示意圖，突出要講的重點(diǎn)部位和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合實(shí)際圖片，使學(xué)生提高看圖的能力，同時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生在插圖中尋求答案并回答，這樣更容易理解和掌握。

2.2合理應(yīng)用多媒體課件：在組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體課件中的圖像教學(xué)是非常重要的，首先，投影儀放出的大圖片更清晰，教師用教桿或電子教桿筆在屏幕上指出每一個(gè)結(jié)構(gòu)的位置和形態(tài)，比學(xué)生在教材上自己理解的結(jié)構(gòu)位置更準(zhǔn)確和直觀一些；第二，利用多媒體可以讓學(xué)生看到更多的圖像，豐富他們對圖像的閱覽量，增強(qiáng)識(shí)圖的能力，更全面地理解和掌握微觀結(jié)構(gòu)；第三，也是最重要的一點(diǎn)，在組織胚胎學(xué)理論知識(shí)中包括許多逐漸變化的生理過程。

3.結(jié)果

3.1在所授課的2015級臨床專業(yè)兩個(gè)班級，課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績得到明顯提高，主要體現(xiàn)在：課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)，學(xué)生注意力集中；課堂氣氛活躍，教學(xué)互動(dòng)增強(qiáng)；圖像記憶深刻，學(xué)習(xí)成績提高，在所授課班級切片考試中，全班同學(xué)滿分率93%（實(shí)驗(yàn)課程分不同教師四組帶教），明顯高于其他班級。

3.2課堂趣味性明顯增強(qiáng)，充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，早期通過教師對圖像的講解，對圖像特點(diǎn)的看法和聯(lián)想法的介紹，往往可以增強(qiáng)課堂的幽默感和課堂的活躍度，通過學(xué)生的充分聯(lián)想和“無要求”的畫圖，高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想力。

3.3通過當(dāng)天的圖像回憶整理，多數(shù)學(xué)生將自己所畫圖像經(jīng)手機(jī)拍攝、部分學(xué)生將其粘貼于床旁隨時(shí)觀看。

4.討論

4.1在組織胚胎學(xué)教學(xué)中實(shí)施圖像記憶教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，早期通過對圖像的觀察、分析和聯(lián)想，鍛煉學(xué)生對事物的觀察及分析能力，加強(qiáng)對圖像的印象，經(jīng)過充分的聯(lián)想和繪圖強(qiáng)化，逐步完成對圖片的照相能力，直至養(yǎng)成習(xí)慣。課堂教學(xué)中圖像講解，要比只講文字形象的多，這樣使學(xué)生更容易理解和掌握，利用圖像記憶與傳統(tǒng)的聲音刺激記憶相比效率要稿3-10倍[4]，通過聯(lián)想和不羈于完成任務(wù)的“無要求繪圖”，可以無限激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，有利于強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)增強(qiáng)記憶能力。

4.2課后教給學(xué)生養(yǎng)成回想即回憶的習(xí)慣，也就是閉目回想老師所講的內(nèi)容，努力在頭腦中浮現(xiàn)念頭、情景，以圖像形式呈現(xiàn)，在大腦中放電影，結(jié)合圖像記得牢，不易忘記，如果回憶不起來，正是你缺失的部分，這時(shí)可打開課本或自己繪制的圖片，查看未記住部分。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槿魏斡洃浂夹枰獜?fù)習(xí)。有些學(xué)生習(xí)慣死記硬背的學(xué)習(xí)方法，即只重視知識(shí)的存儲(chǔ)，認(rèn)為記住了概念、認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略了知識(shí)的整理和再現(xiàn)，更不可能探究知識(shí)間的聯(lián)系，故而知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，思維脈絡(luò)欠清晰，因而不能有效地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考。

4.3.指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換：圖像記憶法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以將知識(shí)完整地以圖形形式再現(xiàn)出來。學(xué)生看圖的時(shí)候注意對圖的標(biāo)注及特殊部位進(jìn)行仔細(xì)觀察，不理解的時(shí)候?qū)φ照n本相應(yīng)的文字部分閱讀，理解圖像對應(yīng)的部位，像照相機(jī)一樣將圖記在腦海里，以后需要回想的時(shí)候?qū)D像放電影一樣在腦海中放出，再以文字的形式記錄下來，這樣既層次清楚，又不會(huì)遺漏。達(dá)到快速記憶并且事半功倍的效果。

總之，枯燥乏味的組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶迫切需要一種豐富多彩的融知識(shí)性、趣味性和娛樂性為一體的學(xué)習(xí)方式，通過圖像記憶法的識(shí)圖、聯(lián)想、記憶整理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維和記憶，對發(fā)散思維、學(xué)生觀察事物的能力，有極其重要的作用，圖像記憶法不失為組織胚胎學(xué)學(xué)習(xí)的一種好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒仲之，李繼承.組織學(xué)與胚胎學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2]七田真，著.李菁菁，譯.超右腦照相記憶法[M].三亞：南海出版公司出版，200.

[3]曹衛(wèi)堂.高中地理圖像記憶研究[J].亞太教育，2015.10，52.

[4]吳燕紅.圖像記憶法對英語語法教學(xué)的幫助[J].考試周刊，2013.35，112-113.