小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略

周娟

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，閱讀能力的培養(yǎng)逐漸引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文主要闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，有助于小學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大多數(shù)教師過于重視結(jié)論閱讀，忽視連貫性閱讀，也忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀方法的指導(dǎo)與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教師只有重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，打造高效數(shù)學(xué)課堂，才能提高小學(xué)生的整體閱讀能力。

一、利用豐富途徑，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)置是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，教師需要積極組織教學(xué)語言與文字，用合理的方式敘述數(shù)學(xué)問題。特別是對低年級小學(xué)生來說，教師要全面了解小學(xué)生的認(rèn)知水平與認(rèn)知能力，利用課本知識與小學(xué)生認(rèn)知水平之間的沖突發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)。

如書本上有這樣一道題目：“鐘面上一共有（ ）個大格，每個大格分成（ ）個小格。分針從6走到9，是（ ）分鐘?！苯處熛纫竺课粚W(xué)生制作紙制鐘表，然后讓學(xué)生一邊讀題一邊看實(shí)物，學(xué)生就能快速閱讀理解題意。當(dāng)情境與學(xué)生的生活和記憶貼合時，學(xué)生也就能準(zhǔn)確理解題意，并最終形成數(shù)學(xué)能力。

2.營造良好氛圍，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

讓小學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀，更能使學(xué)生感受閱讀的美好。如在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，教師可以組織學(xué)生用所學(xué)知識設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)手抄報(bào)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)及具體例子加入海報(bào)中。在制作海報(bào)的過程中，學(xué)生能進(jìn)行自主閱讀；在展覽過程中，學(xué)生能對比閱讀他人海報(bào)，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

1.重視數(shù)學(xué)教材閱讀

閱讀數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識之前，教師要全面了解數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)，理解編排者的具體用意，讓指導(dǎo)閱讀的方法與形式更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

許多知識點(diǎn)對小學(xué)生來說是一個陌生的數(shù)學(xué)概念，雖然教材中有負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義及具體的案例，甚至有圖片講解，但引導(dǎo)小學(xué)生選擇自己最理想的閱讀方式，有利于小學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，高效獲取數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。如在教學(xué)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》時，教師可以先分析教材內(nèi)容，然后引導(dǎo)小學(xué)生通過不同閱讀內(nèi)容與方式得到不同層次的提升。

2.整理數(shù)學(xué)閱讀思路

閱讀能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較低，為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀指導(dǎo)力度，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一套導(dǎo)讀提綱，教師的正確引導(dǎo)可以讓小學(xué)生少走彎路，創(chuàng)新閱讀方法。

如在講解“一張桌子a元，一把椅子23元，買m套桌椅共需（）元”時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生思考：“題目給出的已知條件有幾個？分別是什么？要求的未知項(xiàng)是什么？如何轉(zhuǎn)變成為已知項(xiàng)？”導(dǎo)讀給小學(xué)生指明了閱讀思路，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的解題思維，幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)，提高了小學(xué)生的閱讀能力。

三、推薦課外讀物，開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀視野

課外讀物看似與小學(xué)數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，但學(xué)生要想取得好成績，就要多了解與本學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容；要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，就需要多讀課外讀物。針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師要給學(xué)生推薦不同的數(shù)學(xué)課外讀物，讓小學(xué)生通過課外讀物，得到思維或想法上的點(diǎn)撥。

如在教學(xué)有關(guān)圓周率的知識時，教師可以讓學(xué)生閱讀關(guān)于我國古代九章算術(shù)的故事，了解圓周率，提高數(shù)學(xué)閱讀能力；如在教學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》時，教師可以從最新報(bào)紙上尋找有折線圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的文章，裁剪下來貼到教室各角落，引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀。這些讀物不僅是數(shù)學(xué)知識，還是鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要資源。

四、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)的閱讀課堂教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂，積極發(fā)揮閱讀對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極作用，利用數(shù)學(xué)閱讀完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫惠芳.淺談新課標(biāo)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013，（8）.

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）endprint