高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐探析

劉洲萍

摘要：修辭教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師只講解了課文的意義，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘蘊(yùn)含在修辭里的深刻內(nèi)涵?；诖耍疚奶轿隽烁咧姓Z(yǔ)文修辭教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐，以期提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 修辭教學(xué) 內(nèi)容 實(shí)踐

一、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的內(nèi)容

修辭教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)，修辭的寓意實(shí)際上就是對(duì)言論進(jìn)行修飾。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是人們通過語(yǔ)言表達(dá)所思所想時(shí)，可以對(duì)言論加飾各種形容詞、辭格和修辭手法等，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象或者意味更加深長(zhǎng)，最終達(dá)到修飾的效果。此外，修辭手法繁多，常見的有排比、借代和比喻等。

由于高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的內(nèi)容較廣且復(fù)雜，所以在進(jìn)行修辭教學(xué)時(shí)，教師不僅要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力等。而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，就是讓學(xué)生充分了解修辭的要義，并加以運(yùn)用。

修辭內(nèi)容由積極修辭和消極修辭組成，具體分析如下：

第一，積極修辭是指在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，容易使人產(chǎn)生共鳴。教師可以利用周圍場(chǎng)景、氣氛，營(yíng)造特定情境，以便促進(jìn)師生、生生情感的流露，使學(xué)生產(chǎn)生設(shè)身處地、感同身受的感覺。積極修辭還包括對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的格式、用詞和煉句等進(jìn)行謀篇布局，使所要表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、更鮮明，從而達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)言效果的目的。

第二，消極修辭是積極修辭的基礎(chǔ)。與積極修辭不同，消極修辭的用詞比較平實(shí)，修辭方法比較常規(guī)。但是，消極修辭的內(nèi)容必須清晰明了，語(yǔ)句平順，結(jié)構(gòu)布局簡(jiǎn)單、嚴(yán)謹(jǐn)，且它的應(yīng)用范圍較廣，所以語(yǔ)言表達(dá)更清楚明了、通俗易懂。

兩種修辭雖然可以獨(dú)立運(yùn)用，但卻相互依存。消極修辭是積極修辭的前提，語(yǔ)言表達(dá)除了要保證表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤之外，還要避免表達(dá)方式沉悶，而積極修辭正好可以突出言論的形象，強(qiáng)調(diào)言論的色彩。

二、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的實(shí)踐

1.修辭教學(xué)中的難點(diǎn)問題

混淆修辭手法，是修辭教學(xué)常見的問題之一。如借代和借喻，兩者的區(qū)別在于本體和喻體之間的聯(lián)系。借喻是用喻體代替本體，使人產(chǎn)生聯(lián)想。而事實(shí)上，用作打比方的事物與本體存在本質(zhì)上的不同；借代則是代入本體相似的事物，兩者具有關(guān)聯(lián)性，容易使人發(fā)現(xiàn)喻體和本體之間的聯(lián)系。如在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的情境感染，是作者看到“梨花”時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，把梨花比喻成樹上的雪花，運(yùn)用了借喻的手法。

此外，消極修辭存在教學(xué)難點(diǎn)。消極修辭注重的是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與連貫性，但是在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，教師往往沒有把句子的主干表達(dá)出來(lái)；再者，就是表達(dá)的內(nèi)容上下不銜接，沒有圍繞中心內(nèi)容展開，從而造成言論拖沓、情節(jié)拖泥帶水，最終影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)注重與生活實(shí)際相結(jié)合

語(yǔ)言源于生活，其在生活中的作用不言而喻。如《阿Q正傳》中有一些有趣、隱晦的語(yǔ)言與生活相關(guān)，需要學(xué)生結(jié)合事物的認(rèn)知和人物的特點(diǎn)進(jìn)行分析和理解。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，認(rèn)真挖掘嘲笑、諷刺的內(nèi)涵，從而鮮活地呈現(xiàn)出阿Q的真實(shí)性格。雖然文中有些語(yǔ)言有失得體，但恰恰突出了阿Q的這種精神與個(gè)性。由此可見，修辭具有它的獨(dú)特魅力。

3.運(yùn)用課本進(jìn)行課堂教學(xué)

許多教師認(rèn)為高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，花費(fèi)過多的時(shí)間給學(xué)生講解修辭會(huì)影響課程進(jìn)度，所以應(yīng)該把重點(diǎn)放在語(yǔ)文考試上。然而，高中語(yǔ)文課本中蘊(yùn)藏著豐富的辭格，與其讓學(xué)生一知半解地理解修辭，不如把修辭教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，真正把修辭的講解融入課程教學(xué)中。

在課堂結(jié)束后，教師還可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生發(fā)散思維，模擬修辭手法續(xù)寫文章，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)修辭與寫作的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中語(yǔ)文教師要高度重視修辭教學(xué)，并注重修辭在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，然后結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的修辭教學(xué)。良好的修辭教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受到課文的美感，還能培養(yǎng)學(xué)生賞析各類作品的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

（作者單位：江西省信豐中學(xué)）endprint