試析高中地理教材“活”起來的策略

劉勇

摘 要：高中地理教學模式強調學生自主學習能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生地理綜合能力得到提升，實現(xiàn)高中地理教學目標。文章結合教學實踐，以湘教版高中地理教材為例，探討高中地理有效教學策略。

關鍵詞：高中地理；教學模式；創(chuàng)新策略；綜合能力

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0056-01

讓地理教材“活”起來是指在地理教學中，結合高中地理課程學習的目標及教學實際情況，充分利用現(xiàn)有先進的教學設備與先進的教學理念，用最少的教學時間、精力與物力獲得學生能力提升的最大化，實現(xiàn)新課改地理教學目標。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段高中地理教學質量低下，學生學習興趣難以提升，因此，在新課改背景下，改革傳統(tǒng)地理教學模式至關重要。下面，教師以湘教版高中地理教材為例，對地理活動教學進行簡要分析。

一、在課堂中構建良好的師生關系與融洽的學習氛圍

課堂是高中地理學習的重要場所，在課堂中建立良好的師生關系與濃厚的學習氛圍，對提高學生的學習積極性、激發(fā)學生的興趣有重要意義。高中地理教學中，教師作為課程實施主體，要轉變傳統(tǒng)教學觀念，淡化自己在課堂中的地位，將自己放置在與學生平等的位置上。教師不但要關注學生專業(yè)課程的成績，還應多關心學生的日常生活，解決學生在生活中遇到的問題，掌握學生的心理趨向與性格特點，在課堂教學中以和藹可親的形象進行講課與互動，尊重學生思想，鼓勵學生積極思考。新課程背景下，課堂教學不單單是理論講解，而是要求學生與教師進行有效的交流與互動，共同探討，通過構建良好的師生關系，營造輕松、愉悅的學習氛圍，使學生地理綜合能力得以提升。

二、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生問題意識

高中地理教學中，要使學生能力得到提升，知識得以拓展，可以采取問題教學方式，通過創(chuàng)設問題情境以及教師合理的引導，使學生逐漸形成問題意識，對課本內容進行質疑，主動探索，總結結論，獲得知識的更深刻理解。因此，在高中地理教學中，以“問題”驅動學生學習的方法是使教材內容“活”起來的關鍵。具體實施上，首先，教師應根據(jù)學生理解能力來提出問題或者引導學生產(chǎn)生問題，以問題驅動學生探索。比如，在湘教版高中地理必修二中，學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”一節(jié)，教師可以在上課前向學生提出幾個問題，供學生進行探索，問題難度尺寸的把握根據(jù)學生的實際能力設計循序漸進。如“日常生活你了解的環(huán)境問題有哪些？”“這些環(huán)境問題對你的生活造成怎樣的影響？”等，通過這些問題的設置來增強學生的思維能力。再如，進行湘教版高中地理必修三“礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一課的講解中，教師就使用了問題引導的教學方法，在教學過程中由學生自主閱讀課程內容，并提出問題。如有的學生提出為什么一個地區(qū)在發(fā)展到一定的程度后要進行轉型，礦產(chǎn)資源開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系是什么等。在進行此類課堂教學中，教師組織學生進行小組合作討論，找出問題后，由小組推薦一名學生闡述所總結的問題，再總結各組的問題，將問題進行分類，通過合理引導與啟發(fā)，讓學生轉向更深層次的理解。對于課堂中不能及時解決的問題，由學生于課后繼續(xù)討論。

三、使用多媒體教學設備進行案例教學

隨著多媒體教學設備的不斷推廣，各個專業(yè)課程的教學活動都使用多媒體進行教學，并利用多媒體播放視頻、圖片或音頻案例進行地理教學活動。具體實施上，首先使用案例引述地理問題。比如，在講解湘教版高中地理必修二“農(nóng)業(yè)位區(qū)因素與農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)中，教師利用多媒體展示兩個案例，一個是國外的農(nóng)場，一個是國內的水稻種植區(qū)域，引用這兩個案例的目的是比較兩種不同的自然種植條件下的農(nóng)業(yè)類型。這不僅能為學生構建問題思考的情境，而且能激發(fā)學生的學習興趣，使他們更快地融入到課程中。其次，在地理教學中，利用多媒體進行案例教學還能將學生地理理論知識轉變?yōu)閷嶋H解決問題的能力。例如，在湘教版高中地理學習“城市化過程對地理環(huán)境的影響”一節(jié)中，利用多媒體展示當前城市建設視頻與圖片，通過具體案例展示城市建設中產(chǎn)生的具體問題，然后組織學生在課后或者假期進行調研工作，記錄學校所在城市建設對自然環(huán)境污染的實際情況。調研活動由學生自主形成調查小組，調查結束后總結成具體報告，然后在課堂中利用所學的地理知識，討論與分析當前城市化進程中遇到的問題，并提出解決此類問題的方法。一些較好的建議可以由教師或者學校提交給環(huán)保部門，以增強學生的主人翁意識。

四、結束語

隨著新課程改革的不斷推進，高中地理教學模式發(fā)生了巨大改變，更加強調學生自主學習能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生和地理綜合能力得到民提升，實現(xiàn)了高中地理教學目標。同時，高中地理教學應以教材實際為基礎，通過學生自主學習，創(chuàng)設問題情境，并運用先進的教學設備，真正提高學生地理學習能力，促進學生素質的全面發(fā)展。

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