班班通背景下的思想品德教學策略研究

蘇文德

摘 要：從班班通在思想品德課程教學中存在的問題、班班通背景下提升思想品德教學的主要策略兩方面進行研究，以改變教師對于思想品德教學的方式，進而提升學生的學習效率。

關鍵詞：班班通；思想品德；教學策略；學習效率

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0010-01

班班通指的是各班級都具備了與外界進行信息交流、具備獲取以及利用社會信息化的資源的軟件與硬件環(huán)境，簡單來講就是多媒體教學。它能夠有效地實現(xiàn)信息技術與思想品德教學的整合，在一定程度上改變教師對于思想品德教學的方式，進而提升學生的學習效率。

一、班班通在思想品德課程教學中存在的問題

（1）教師的信息技術水平有待提高。班班通在我國絕大多數學校中已經得到了廣泛的應用，并且得到了廣大教師的一致認可。但是要想在思想品德課程教學中更有效地運用這一工具，就必須要提升教師的信息技術水平。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學模式中還是更為愿意采用粉筆加黑板的教學模式，而較少在課程教學中采取班班通技術的運用。這就使得大部分教師還是不能夠較為熟練地掌握這一教學方法，偶爾運用一次還要通過其他老師的幫助或者學生的操作才能夠完成。這樣一來，就使得教師在以后的教學過程中更不愿意采取班班通的教學方法。

（2）班班通所帶來的效果不夠明顯，從而挫傷了教師的積極性。由于一些教師在使用班班通這一教學手段時帶來的效果不夠明顯，這樣就打擊了他們在運用這一新型教學手段的積極性。而且與傳統(tǒng)的教學手段相比，班班通的教學手段無疑更為復雜，因為采用班班通教學手段需要教師提前制作好教案，使得自己的工作量大大增加。這樣一來，教師在進行思想品德教學時也就更為青睞傳統(tǒng)的教學模式。

（3）班班通的運用方式不夠合理。在思想品德教學時，許多教師在運用班班通這一教學手段時都存在著或多或少的問題。教師在進行課件制作時，大量地運用圖片或者短片的方式，這樣雖然在一定程度上能夠吸引學生的積極性，但是各種視頻、各種圖片撲面而來，就使得他們對思想品德教材中的內容無暇顧及。因此，在這種情況下，就使得思想品德的教學效果大打折扣。

二、班班通背景下提升思想品德教學的主要策略

（1）教師要熟練這一教學手段，提升班班通的運用能力。隨著我國信息技術水平的不斷發(fā)展與提高，教師要堅持與時俱進，將信息化手段運用到教學當中，這是教育發(fā)展的要求，也是時代發(fā)展的要求。所以，教師要熟練地掌握和運用班班通教學手段，以便在今后的思想品德教學中能夠更好地將班班通運用到其中，進而提升學生的學習熱情，促進教學效率的提升。這就要求學校要定時開展班班通技術培訓，讓每一位思想品德教師對這一技術得到熟練運用。此外，教師在課后也要自己多多研究和使用這一教學手段。

（2）教師要明確教學的主體。在運用班班通這一教學手段的同時，需要教師明確它僅僅是一種輔助工具，主體還是學生，不能因為采用這一教學手段而喧賓奪主，不能讓它在思想品德課堂教學中占主導地位。教師在運用這一教學手段之前，就應該了解為什么要用這一教學手段？要怎么去運用它才能更好地提升學生的學習效率。教師要明白不管班班通有著什么樣的效果，它都是服務于人，中心依舊是學生，所有的課件制作都是為了更好地服務于學生，讓學生更為直觀地理解所要講述的知識點。

（3）要提高學生的信息素養(yǎng)。班班通實質上是信息技術在教學中的新發(fā)展，因此學生信息素養(yǎng)的高低就直接影響到這一教學方式的成敗。而要提升學生的信息素養(yǎng)，學校就要建立較為完善的基礎設施，為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供先決條件。同時，學校要增加信息技術這一學科，讓學生更好地掌握和運用信息技術手段。這樣，在今后的思想品德教學中，運用班班通這一教學手段就能夠被學生所適應。

（4）將班班通與實際教學需要相聯(lián)系。班班通有著先聲奪人的特點，在思品教學中運用這種手段，能夠吸引學生的目光。例如，在講述“朋友”這一課程時，教師就可以先播放一段周華健所演唱的《朋友》視頻，讓學生在視頻中感受到朋友間的情誼。然后教師提出事先準備好的問題，如是否朋友多了就更利于今后的發(fā)展，讓學生們展開積極的討論。這樣不但活躍了課堂的教學氣氛，還能夠在一定程度上提升學生的學習積極性。當然在班班通的運用時，切忌用視頻和圖片充滿整個教學課堂，因為這樣會使得學生無暇顧及教師所講述的內容，會在不斷的圖片切換中以及觀看視頻中迷失。

三、結束語

班班通的運用有助于提升思想品德教學的效率，能夠提升學生的學習積極性。這就要求在今后的思想品德教學中，一定要提升老師的信息技術操作手段，將班班通熟練地運用到思想品德教學過程中。教師不能因為班班通的運用而喧賓奪主，剝奪了學生的學習主體地位。此外，還應該提升學生的信息素養(yǎng)以達到適應班班通的教學方式。最后要將這一教學手段與實際教學相聯(lián)系，充分利用班班通圖文并茂的優(yōu)勢將教學內容體現(xiàn)出來，讓學生更為直觀地了解老師所講述的知識。

參考文獻：

[1]范樹成.思想品德課的活動教學[J].河北師范大學學報：教育科學版，2007（03）.

[2]殷壯求.思想品德教學有效滲透社會主義核心價值觀的策略探索[J].思想政治課研究，2015（06）.

[3]薛家平.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].教育探索，2010（06）.