教師考核與績效工資評定方案研究

摘 要：教師考核制度與績效工資制度是教育教學(xué)管理制度中重要的制度，其不僅關(guān)系到了教師工作成效的評定，也對教師后期工作積極性有著較大的促進(jìn)作用。為此，本文從教師考核與績效工資評定的重要意義入手，對教師考核與績效工資評定的指導(dǎo)思想與遵循原則展開分析，提出教師考核與績效工資評定的方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：教師考核；績效工資；評定方案

2008年12月中華人民共和國教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》指出：“績效考核結(jié)果是績效工資分配的主要依據(jù)。義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資分配改革，必須建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的教師績效考核制度，為績效工資分配更好地體現(xiàn)教師的實(shí)績和貢獻(xiàn)、更好地發(fā)揮激勵(lì)功能提供制度保障。”上述規(guī)定執(zhí)行方不僅是義務(wù)教育學(xué)校，也是高職、高校教師績效考核工資評定的重點(diǎn)之一。故而，本文將就此展開研究。

1 教師考核與績效工資評定的重要意義

教師績效工資制度是教育教學(xué)管理制度中重要的制度之一，教師績效的考核能夠在很大程度上反映了教師在教育教學(xué)工作中的質(zhì)量和水平，也能夠大大地激發(fā)教職工在工作中的積極性。

2 教師考核與績效工資評定的指導(dǎo)思想與遵循原則

1.指導(dǎo)思想

實(shí)施績效考核工作，要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價(jià)制度。

2.遵循原則

第一，教師考核與績效工資評定要遵循“尊重教育規(guī)律”原則，尊重教師個(gè)體性與主體性。只有做到這一點(diǎn)，才能充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性特點(diǎn)。

第二，教師考核與績效工資評定要遵循師德至上原則，關(guān)注教師實(shí)際表現(xiàn)與師德師風(fēng)建設(shè)。

第三，教師考核與績效工資評定要注重遵循鼓勵(lì)與激勵(lì)原則，鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作。

第四，教師考核與績效工資評定要遵循客觀公正原則，堅(jiān)持堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，將一碗水端平。

3 教師考核與績效工資評定的方案

教師考核與績效工資評定需要從教學(xué)成績、師德素養(yǎng)、出勤情況、教研情況、教學(xué)情況五個(gè)方面入手。

1.教學(xué)成績

以往，學(xué)校對教師教學(xué)成績的評價(jià)，基本上是以學(xué)生的成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，考試分?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上的學(xué)生為優(yōu)秀，考試分?jǐn)?shù)達(dá)到75分以上的為良好，60以上的為合格，60分以下的為不合格，大部分學(xué)校是根據(jù)期末考試中，各個(gè)班級的優(yōu)秀率、良好率、及格率，以及平均分來衡量教師的教學(xué)成績。這種考核標(biāo)準(zhǔn)的弊端是顯而易見的，既沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異，也忽視了考試題目的難易程度，而且無法對不同學(xué)科的任課教師的教學(xué)成績進(jìn)行對比。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)成績評價(jià)方法，首要認(rèn)識到教師的教學(xué)成績不僅要看學(xué)生的考試成績，還包括很多方面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)積極性是否高昂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有所提高，班級差生轉(zhuǎn)化率的高低，學(xué)生的平時(shí)檢測成績高低，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。具體來說，就是學(xué)校將學(xué)生的各方面的平均水平作為衡量的基準(zhǔn)，然后把每個(gè)班級的學(xué)生表現(xiàn)情況與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以此來了解教師之間的差異，這種相對性的評價(jià)方式更具合理性和科學(xué)性，能夠更為準(zhǔn)確地評價(jià)教師教學(xué)成績的優(yōu)劣。另外，教師的教學(xué)成績不僅要與同學(xué)科、同年級的其他教師進(jìn)行比較，還要與同班級的不同學(xué)科的教師進(jìn)行對比，確保更全面地評價(jià)教師的教學(xué)成績。

2.師德素養(yǎng)

具有良好師德素養(yǎng)的教師，會以優(yōu)良的作風(fēng)教育和感染學(xué)生，以高尚的道德情操影響和激勵(lì)學(xué)生，真正體現(xiàn)為人師表的作用。師德素養(yǎng)是衡量一位教師是否具備良好的職業(yè)道德的主要依據(jù)，也是教師考核與績效工資評定的重要方面，具體來說，學(xué)?？梢詮膼蹗従礃I(yè)、以身作則、熱愛學(xué)生幾方面來考察教師的師德素養(yǎng)。首先，要考察教師是否忠于教育事業(yè)，是否具有事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。具備良好師德素養(yǎng)的教師會在教育教學(xué)工作中做到愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、品行端正。其次，要考察教師是否能夠做到以身作則、為人師表。在學(xué)生的心目中，教師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，使他們敬仰的對象，所以教師的一言一行、一舉一動，以及個(gè)人品行、處事方法、行為習(xí)慣都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要做到言行一致、表里如一、以身作則，這樣才能夠發(fā)揮自己的榜樣作用。再次，學(xué)校要考察教師是否熱愛學(xué)生。愛學(xué)生是教師的基本素養(yǎng)，所以教師要真正關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生幫助、指導(dǎo)、安慰、鼓勵(lì)，堅(jiān)決杜絕隨意辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

3.出勤情況

雖然學(xué)校管理也提倡人性化的管理，但是并不代表教師可以隨意曠工、無故缺席，因此，教師考核與績效工資評定參考依據(jù)少不了對教師出勤情況的考核。對教師出勤情況的考察目的是督促教師遵守工作紀(jì)律，使他們有正確的工作態(tài)度，因此，對待缺勤情況要區(qū)別對待，如上班時(shí)間無故遲到、曠課，或者私自離開課堂；超出法律規(guī)定的婚喪嫁娶假期時(shí)間；在公益活動或?qū)W校集體活動中無故遲到、缺席，或者早退，這些情況，都屬于故意缺勤，在考核時(shí)應(yīng)扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。另外，因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、出差而缺勤不扣考核分?jǐn)?shù)，因病假、事假缺勤，且已經(jīng)核實(shí)的，可以酌情少扣一些考核分?jǐn)?shù)。

4.教研情況

為了進(jìn)一步發(fā)揮教育科研在興校、興教、興師中的重要作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教師的教研情況納入到教師考核與績效工資評定的范疇中，首先，要考察教師是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和科研能努力，包括在省市級刊物上發(fā)表論文，以及在區(qū)縣級以上組織的論文評比活動中獲獎(jiǎng)。其次，要考察教師在組織或參與區(qū)縣級以上立項(xiàng)課題研究中發(fā)揮的作用。再次，考察教師在學(xué)?；蚪逃块T組織的聽課活動中的表現(xiàn)。最后，考察教師的業(yè)務(wù)筆記，包括教學(xué)隨筆和教學(xué)反思等。

5.教學(xué)情況

以往的教師考核中，大多數(shù)學(xué)校偏重于對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，忽視了對教師教學(xué)過程的關(guān)注，事實(shí)上，雖然教學(xué)情況的評價(jià)操作起來比較困難，但是對教師研究和改進(jìn)自己的教學(xué)行為有著重要的指導(dǎo)意義。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教學(xué)情況納入到對教師的考核和績效工資的評定中。具體來說，評價(jià)教學(xué)情況可以從以下幾方面展開：首先，考察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何，即教學(xué)目標(biāo)是否明確科學(xué)，教學(xué)活動是否緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。其次，考察教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理，即每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的主題，促使教學(xué)活動有序地開展。再次，考察教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，即教師采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)，是否有助于提高課堂教學(xué)效率。

4 結(jié)語

教師考核與績效工資評定是一項(xiàng)重要的工作，其所涵蓋的內(nèi)容也是十分豐富的，需要考慮的因素紛繁復(fù)雜，學(xué)校方面在進(jìn)行這項(xiàng)工作的時(shí)候，應(yīng)該遵循一定的指導(dǎo)思想與原則，全盤考慮，做到科學(xué)、有效地進(jìn)行教師考核與績效工資評定工作。

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作者簡介

向明漢（1970-），男，湖南瀘溪，土家族，本科，助理級，研究方向：政工。