小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

陸曉玉

摘 要：在我國小學(xué)語文的教學(xué)中，對小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是其語文教師內(nèi)在的一種教育訴求，而為了實現(xiàn)這一教育訴求，我國小學(xué)語文教師就必須抓住小學(xué)高年級這一時間點，通過這一段時間內(nèi)的具體語文教學(xué)，切實對小學(xué)生本身的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在這種背景下，本文就小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了相關(guān)研究，希望能夠以此推動我國小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；語文教學(xué)

在我國教學(xué)改革的不斷深入中，我國教育部門開始對小學(xué)生自身的語文素養(yǎng)提出了一定要求，在這種要求下，我國小學(xué)開始了對自身語文教學(xué)的改革，這種改革與我國素質(zhì)教育的需求有著很深的聯(lián)系。在這種背景下，為了切實提高我國小學(xué)生的語文素養(yǎng)，對小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行相關(guān)研究，就有著很強的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀

在我國當(dāng)下的小學(xué)高年級語文教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向與固化課程直接影響著對小學(xué)生語文素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)。具體來說，由于我國當(dāng)下小學(xué)高年級學(xué)生面臨著升學(xué)考試這一人生重要的關(guān)卡，這就使得相關(guān)小學(xué)高年級語文教師在對小學(xué)生進行語文教學(xué)時，往往過于重視對學(xué)生語文成績的教學(xué)，在這種以成績?yōu)閷?dǎo)向的小學(xué)高年級語文教學(xué)中，小學(xué)生自身的語文素養(yǎng)自然得不到提高；而在小學(xué)高年級語文教學(xué)固化課程中，由于我國小學(xué)高年級語文教學(xué)往往會長時間使用同一套教材，這就使得我國小學(xué)高年級語文教學(xué)模式過于固化，對于小學(xué)生的相關(guān)培養(yǎng)不能夠起到較好的效果，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)同樣影響著小學(xué)高年級學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提高。

二、語文素養(yǎng)對小學(xué)生未來發(fā)展的重要意義

1.促進小學(xué)生整體發(fā)展。在我國教育體系中，其最本質(zhì)的追求是為了通過文化的傳播實現(xiàn)我國民眾與社會的共同進步，在這種追求之中，小學(xué)高年級語文教學(xué)中所能夠帶來的學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接關(guān)系著相關(guān)學(xué)生的人生發(fā)展。由于語文素養(yǎng)在我國當(dāng)下民眾的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要作用，這就使得小學(xué)語文教師必須在自身教學(xué)中落實對學(xué)生語文素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)，并以此保證小學(xué)生的整體發(fā)展。

2.人文價值的體現(xiàn)。在我國民眾的生活中，語文素養(yǎng)伴隨著一個人的成長，而隨著我國科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展，我國民眾生活中所能夠接觸到的娛樂形式也在不斷增加，而在這種娛樂形式爆發(fā)的年代中，如果一個人能夠擁有較高的語文素養(yǎng)，那么其就能夠在其中得到更多的歡樂。所以我們說，如果能夠?qū)πW(xué)高年級學(xué)生進行較好的語文教學(xué)并切實提高其語文素養(yǎng)，就能夠很好的使小學(xué)生理解語文素養(yǎng)在其內(nèi)心中成長中所發(fā)揮的重要作用。

3.影響學(xué)生的生命歷程。在對小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，由于語文素養(yǎng)本身在一個人生命中占據(jù)著重要位置，這就使得相關(guān)小學(xué)高年級語文教學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性日益受到我國教育界重視。具體來說，語文素養(yǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)成長，通過經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)，學(xué)生能夠在自身內(nèi)心深處通過文學(xué)素養(yǎng)實現(xiàn)與各種知識與價值觀的碰撞，這種碰撞直接推動我國相關(guān)小學(xué)生的相關(guān)發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

上文中我們對小學(xué)高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀與語文素養(yǎng)對小學(xué)生未來發(fā)展的相關(guān)影響進行了具體論述，在下文中筆者將結(jié)合自身實際任教經(jīng)驗，對培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑進行具體論述，希望能夠以此推動我國小學(xué)語文教學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)發(fā)展。

1.樹立現(xiàn)代教育思想。為了能夠在小學(xué)高年級語文教學(xué)中切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，相關(guān)小學(xué)高年級語文教師需要在自身教學(xué)中通過現(xiàn)代教育思想的運用，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。由于樹立現(xiàn)代教育思想是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這就使得如果能夠較好的運用這種教育思想，就能夠很好地對小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。所謂現(xiàn)代教育思想，指的是通過素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)生智慧潛能、健全學(xué)生個性心理，并以此實現(xiàn)四有公民培養(yǎng)的一種思想形式。在現(xiàn)代教育思想的具體應(yīng)用中，相關(guān)小學(xué)高年級語文教師需要在自身教學(xué)中通過問題的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)課文創(chuàng)作意境與文章內(nèi)涵的品讀，以此保證小學(xué)高年級學(xué)生能夠在完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，加深對所學(xué)文章的認識，在這種日積月累的現(xiàn)代教育思想滲透下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將大大增強，最終起到較好的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的作用。

2.改變教師教學(xué)方式。為了能夠較好的在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，相關(guān)小學(xué)高年級語文教師可以通過改變自身教學(xué)方式，加大自身教學(xué)力度的方式，實現(xiàn)較好的學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們知道，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言、知識相關(guān)的語文能力是其教學(xué)的主要目的，而在日常教學(xué)過程中，小學(xué)高年級語文教師所發(fā)揮的作用至關(guān)重要。為了能夠通過改變自身教學(xué)方式進行小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，相關(guān)小學(xué)高年級語文教師可以在教學(xué)中找到素質(zhì)教育與教學(xué)課文的結(jié)合點，并以這些結(jié)合點為基礎(chǔ)進行我國民族優(yōu)秀文化、審美趣味的教學(xué)，以此實現(xiàn)學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提高。

3.貼近生活的語文教學(xué)。為了能夠在小學(xué)高年級語文教學(xué)中較好的對學(xué)生語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，相關(guān)小學(xué)高年級語文教師可以通過貼近生活的語文教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。具體來說，相關(guān)語文教師應(yīng)布置作業(yè)要求學(xué)生收看新聞，以此提高學(xué)生對社會的認識；還應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生進行語文相關(guān)課外閱讀的方式，提高其本身對于文學(xué)的興趣，值得注意的是，相關(guān)語文教師可以通過推薦富有生活氣息的課外讀物，使學(xué)生能夠體會到近在身邊的文學(xué)；相關(guān)語文教師還可以通過組織學(xué)生參觀附近人文景觀等活動，使學(xué)生認識到文化就在其身邊；其還可以通過組織學(xué)生在節(jié)假日進行社會體驗的方式，使其能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生更深的理解；相關(guān)語文教師還可以通過組織春游等活動，使學(xué)生領(lǐng)略到我國山水之美；相關(guān)語文教師還可以布置作業(yè)，使學(xué)生通過對父母的觀察進行作文寫作，使學(xué)生感受父母對其濃濃的愛。在這一系列的貼近生活的教學(xué)中，小學(xué)生能夠在這一系列的教育環(huán)節(jié)中體會到語文素養(yǎng)在自身生活中所發(fā)揮的重要作用，而這也將切實提高每一名小學(xué)高年級學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國追求素質(zhì)教育的當(dāng)下，我國小學(xué)開始重視起對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文結(jié)合筆者自身實際執(zhí)教經(jīng)驗，介紹了幾種能夠切實應(yīng)用且能夠促進小學(xué)高年級語文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，希望能夠以此推動我國小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳雪.PBL模式在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]周曉夏.小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育研究[D].揚州大學(xué)，2014.

[3]鐘歡.中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[4]劉富珍.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[5]武喜平.小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].時代教育，2015，04：236.