論生物教學(xué)與實際生活的密切關(guān)系

潘麗娜

摘要：通過中學(xué)生物教學(xué)聯(lián)系生活實際，既是促進(jìn)中學(xué)生物教學(xué)的一種有效手段，更是中學(xué)生物教學(xué)的目的之一，生物知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，生物學(xué)科發(fā)展的前景廣闊，生物教學(xué)中聯(lián)系生活實際能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生獲得比較完全的知識。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境、法制

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0287-01

1.實際生活常識對中學(xué)生物教學(xué)的輔助作用

中學(xué)生物學(xué)知識涉及到人類生存的方方面面，生物教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)知識與日常生活和生產(chǎn)勞動中所遇到的生活現(xiàn)象相聯(lián)系。我們知道，生活常識、生活經(jīng)驗往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活常識、生活經(jīng)驗生發(fā)聯(lián)想。

1.1 用生活常識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過："熱愛是最好的老師"。確實，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實，最活躍的成分。生物教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對生物知識的理解，有利于生物知識的記憶和鞏固，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思維的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如講蝗蟲一節(jié)，就先舉出發(fā)生在西北、華北等地區(qū)的蝗災(zāi)新聞，分析蝗災(zāi)的成因，很容易地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)蝗蟲形態(tài)、生理知識的興趣。在講遺傳與變異時，適當(dāng)舉出一些生物技術(shù)新成就：基因組計劃，長壽基因等，開拓他們知識面的同時也激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 用生活常識說明理論知識。生物學(xué)中有的理論比較難以理解，為了幫助學(xué)生理解這些較難的理論，常需要通過舉例來說明，學(xué)生熟知的生活常識就可以充當(dāng)實例。用生活常識說明理論，可使抽象的理論具體化、通俗化，有利于學(xué)生理解和記憶，使學(xué)生感覺到所學(xué)知識有用，因而能更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

如講"魚"這一節(jié)課，如何讓學(xué)生真正認(rèn)清生活中常見、常吃卻不甚了解的魚呢？通過捉魚，學(xué)生體驗到一只手把魚抓出魚缸很難，自然得出魚的體表有黏液這一特征；通過觀察，學(xué)生了解魚在水中運(yùn)動時，鰓的擺動，當(dāng)它前進(jìn)時，一對胸鰭像劃槳一樣向后劃水，尾部像搖櫓一樣擺動。當(dāng)它后退時，一對胸鰭向前劃水，尾部擺動。

1.3 用生活常識印證生物學(xué)知識。生活中學(xué)生所熟知的一些諺語、俗語、詩詞、故事等，往往都含有一些中學(xué)生物學(xué)知識。在講到這些生物學(xué)知識時，聯(lián)系有關(guān)的生活常識會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

如生活中常會聽到"樹怕傷皮，不怕空心"這樣的俗語，從生物學(xué)知識中我們就可以知道，這因為植物輸導(dǎo)有機(jī)物的篩管在樹皮中，樹干空了的部分只是髓和一部分木質(zhì)部，靠近樹皮的具有運(yùn)輸水份、無機(jī)鹽功能的新生木質(zhì)部仍然活著，如果樹皮壞了，篩管斷了，根部會因缺少有機(jī)物而"餓死"。

2.中學(xué)生物教學(xué)對實際生活行為的指導(dǎo)作用

在解決社會上一些重要的生活問題時，不可避免地要考慮到并合理地應(yīng)用生物學(xué)知識，通過生物知識來指導(dǎo)生活行為。

2.1 幫助學(xué)生解答生活中的疑難問題。學(xué)生的衣食住行，治病服藥均離不開生物學(xué)知識。在日常生活中學(xué)生會遇到各種各樣的問題，答案就在生物學(xué)知識中。在生物教學(xué)中，有針對性地向?qū)W生解釋生活中遇到的疑難問題，可使學(xué)生豐富知識，增長經(jīng)驗，提高生活能力。

如有人認(rèn)為"歪瓜劣棗"更好吃。在學(xué)習(xí)"激素調(diào)節(jié)"這一內(nèi)容后，請學(xué)生探究產(chǎn)生"歪瓜劣棗"的原因，由此得到正確結(jié)論：種子發(fā)育不良導(dǎo)致了果實發(fā)育的不良， "歪瓜劣棗"屬于果實發(fā)育不良，與口味不存在必然的聯(lián)系。運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際生活中的具體問題，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2.2 幫助學(xué)生提高環(huán)保素質(zhì)。隨著環(huán)境污染的加劇，自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，環(huán)境教育越來越引起人們的關(guān)注。作為環(huán)境教育的基礎(chǔ)--學(xué)校環(huán)境教育更是受到人們的重視。生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，通過生物學(xué)教學(xué)不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的環(huán)境基礎(chǔ)知識，同時對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境情感和環(huán)境技能等有著重要作用。

如在"爬行動物"、"鳥類"的教學(xué)中，聯(lián)系有人捕殺麻雀、蛇、青蛙在市場出售，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，分析這一行為的危害，并堅決做到不吃麻雀和蛇等野生動物。并且組織學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳"生物防治"技術(shù)，放棄對農(nóng)作物病蟲害用農(nóng)藥防治的傳統(tǒng)辦法，增強(qiáng)對有益生物的保護(hù)，加大"以鳥治蟲，以蛙治蟲，以蟲治蟲和以菌治蟲"的力度。

2.3 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展必不可少的一個重要方面。對于科學(xué)課程的教學(xué)來說，教師不僅要讓學(xué)生知道科學(xué)的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗和領(lǐng)悟知識的形成過程，在情感態(tài)度與價值觀方面應(yīng)該達(dá)到這樣一個最高目標(biāo)：熱愛自然、珍愛生命。作為中學(xué)生物學(xué)教師，必須充分理解生命科學(xué)的思想基礎(chǔ)，善于在生物教材中發(fā)掘多樣化的素材，教育學(xué)生熱愛生命，注重衛(wèi)生保??；在飲食方面講究完全營養(yǎng)和均衡營養(yǎng)；日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)地生活。

如講到細(xì)菌和蛔蟲時，教育學(xué)生飯前便后洗手，不喝不潔凈的生水，生吃瓜果要洗燙。講到消化時，教育學(xué)生不要暴飲暴食，要細(xì)嚼慢咽。講營養(yǎng)時，教育學(xué)生不偏食，要保證各種營養(yǎng)物的數(shù)量均衡等等。對學(xué)生進(jìn)行這些生活習(xí)慣教育時，由于緊密結(jié)合了所學(xué)知識，所以學(xué)生更容易信服和接受，學(xué)生就會更自覺地按老師的要求去做，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.4 幫助學(xué)生提高法制意識。"法制源于生活，寓于生活，用于生活。"結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

如在學(xué)習(xí)《青春期》內(nèi)容時，可讓學(xué)生明白尊重別人也就是在尊重自己，社會上的任何一種工作和職業(yè)都值得我們?nèi)プ鹬睾屠斫?，尊重別人的一切隱私，任何偷看或泄露別人秘密的行為不僅可恥，而且違法。

因此，對學(xué)生進(jìn)行法制教育時，要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生領(lǐng)會到法制教育的實質(zhì)，從而達(dá)到進(jìn)行法制教育的預(yù)期目的。

在生物教學(xué)實踐中，利用生活經(jīng)驗、生活體驗進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中，以解決實際問題，從而將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。因為學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用知識，指導(dǎo)我們的生活?，F(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的陣地，教學(xué)中要充分考慮生物學(xué)科的特點，貼近學(xué)生生活實際，不斷挖掘生活中的知識與課本知識的密切聯(lián)系，讓生物教學(xué)源于生活，回歸生活。