增強大學生創(chuàng)業(yè)意愿和能力的教育體系構(gòu)建探索

陸中照++覃翠愛

摘 要：隨著高校的擴招，接受高等教育的大學生越來越多，在提升了社會整體文化水平的同時，也使得學生畢業(yè)后的就業(yè)壓力逐漸增大，目前大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)上升為社會性問題。基于此，相關(guān)部門和學生個人不得不對就業(yè)途徑進行思考，力求在就業(yè)問題方面取得實質(zhì)性的突破。創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的有效渠道，得到了全社會的廣泛認可。本文通過對大學生創(chuàng)業(yè)意愿等一系列問題進行分析，提出構(gòu)建增強大學生創(chuàng)業(yè)意愿和能力的教育體系的方法。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)能力；教育體系構(gòu)建

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-29

高等教育的普及使得大學生的就業(yè)壓力越來越大，在激烈的競爭中，很多大學生大學畢業(yè)后面臨著畢業(yè)即失業(yè)的嚴峻現(xiàn)實。這迫使大學生不得不尋求就業(yè)外的途徑來實現(xiàn)自身價值。創(chuàng)業(yè)是目前大學生施展才華、實現(xiàn)理想的有效途徑。近幾年國家和高校對創(chuàng)業(yè)的扶持工作高度重視，也為學生的創(chuàng)業(yè)提供很多有利條件，但是大學生的創(chuàng)業(yè)不僅需要外界的支持，還需要學生自己具有創(chuàng)業(yè)的意愿和創(chuàng)業(yè)的能力。

一、創(chuàng)業(yè)能力的概念

創(chuàng)業(yè)是指一個具有行為能力的人利用自身的專長，將社會上的資源進行優(yōu)化和整合，從而創(chuàng)造出更大的社會價值和經(jīng)濟利益的過程。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)活動的核心，具有創(chuàng)業(yè)能力的人才能夠充分將外部和內(nèi)部資源進行有效的整合和優(yōu)化，進而在創(chuàng)業(yè)過程中獲得效益。在就業(yè)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會中，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學生實現(xiàn)自身價值的重要途徑。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，使大學生的創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)和開發(fā)，高校必須要為大學生創(chuàng)業(yè)教育開辟出一條有效的道路。

二、大學生創(chuàng)業(yè)意愿的定義

大學生的創(chuàng)業(yè)意愿是指大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。大學生的創(chuàng)業(yè)意愿具體表現(xiàn)為以下方面：對創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)注，投入自身的全部精力、資源、注意力以及能力，從而達到對創(chuàng)業(yè)目標的預期。大學生只有具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，才能夠提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、大學生創(chuàng)業(yè)意愿的特點

大學生創(chuàng)業(yè)意愿的特點具體可以分為以下四點：首先，大學生的創(chuàng)業(yè)意愿是經(jīng)過自身理性認識分析后，對創(chuàng)業(yè)活動所形成的認知；其次，大學生創(chuàng)業(yè)意愿是大學生對自身能力和價值的認知，同時也是自我發(fā)展過程中的一種積極的進取心理和對自我發(fā)展的有力支持；再次，大學生創(chuàng)業(yè)意愿不是一成不變的，它會隨著對創(chuàng)業(yè)活動的認知情況不斷進行改變；最后，大學生創(chuàng)業(yè)意愿會對大學生的生活和工作態(tài)度產(chǎn)生激勵作用，使大學生敢于面對創(chuàng)業(yè)中的各種困難和險阻，在不斷克服困難和完善自我中實現(xiàn)自我發(fā)展。

四、大學生創(chuàng)業(yè)意愿中存在的問題分析

1.創(chuàng)業(yè)意愿具有動態(tài)性

大學生的創(chuàng)業(yè)意愿具有動態(tài)性，會隨著周圍環(huán)境以及心態(tài)的變化而產(chǎn)生變化。主要是因為大學生一直在學校接受教育，缺乏工作和社會經(jīng)驗，所以很多學生在選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時缺乏客觀的判斷，往往憑借主觀意識做出創(chuàng)業(yè)決定，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遇到阻礙，就會對自身的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生懷疑甚至否定，并逐漸產(chǎn)生消極的創(chuàng)業(yè)情緒。

2.缺乏必要的創(chuàng)業(yè)準備

很多大學生選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時往往是頭腦一熱作的決定，對創(chuàng)業(yè)需要的條件一概不知。所以在創(chuàng)業(yè)前對創(chuàng)業(yè)的條件、環(huán)境、社會關(guān)系以及創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等方面做好準備和積累，這對大學生創(chuàng)業(yè)的決策制定具有很大的影響。

3.大學生創(chuàng)業(yè)意愿與自我發(fā)展間具有很大的聯(lián)系

大學生剛走出校門沒有接受過困難和逆境的洗禮，所以在創(chuàng)業(yè)過程中如果遇到挑戰(zhàn)，極容易使其自我發(fā)展受到影響。如果創(chuàng)業(yè)的過程比較順利而且收獲到比較好的創(chuàng)業(yè)成果，那么創(chuàng)業(yè)意愿就會對學生的自我發(fā)展起到積極的作用；但是，如果創(chuàng)業(yè)的過程比較艱辛，而且創(chuàng)業(yè)失敗，那么對學生未來的職業(yè)發(fā)展將會產(chǎn)生消極的影響，甚至導致學生思想觀念出現(xiàn)偏差。

五、影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素

1.大學生創(chuàng)業(yè)意愿受創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響

大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)過程中各種外部因素的統(tǒng)稱。大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般包括兩個部分：其一，是學生自身外的環(huán)境，包括學生就讀的高校、社會、政府、市場等。其二，是指大學生自身的因素。包括大學生的自身能力、素質(zhì)、各項資源以及社會關(guān)系等。如果能夠做到有效整合和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，那么就能激發(fā)大學生強烈的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.大學生創(chuàng)業(yè)意愿受創(chuàng)業(yè)能力的影響

創(chuàng)業(yè)能力與大學生創(chuàng)業(yè)的成功率有很大的關(guān)系。通常情況下，大學生的創(chuàng)業(yè)能力越強，創(chuàng)業(yè)意愿就高。大學生的創(chuàng)業(yè)能力可以分為產(chǎn)品的開發(fā)能力、市場的預測能力、團隊合作能力、社交能力、溝通能力以及經(jīng)營管理能力等多想能力。一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須要對市場的動向具有強烈的敏感性和市場動態(tài)的預測性，善于捕捉市場中瞬間出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機遇，并敢于大膽地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時大學生創(chuàng)業(yè)者還要具有對產(chǎn)品和服務的開發(fā)能力，只有對目前的產(chǎn)品和服務現(xiàn)狀不滿足，從而不斷地對產(chǎn)品和服務進行創(chuàng)新，才能夠跟上時代的發(fā)展，滿足社會對產(chǎn)品和服務的需求，最終取得創(chuàng)業(yè)的成功，在這個過程中，大學生的創(chuàng)業(yè)意愿也會隨之增加。大學生創(chuàng)業(yè)的過程不可能是一個人的單打獨斗，必須要有合作人的共同支持，所以創(chuàng)業(yè)者必須要具有良好的團隊協(xié)調(diào)能力，處理好團隊間以及個人間的內(nèi)部關(guān)系，并將不同的人員根據(jù)其特點和能力進行整合，使之成為一個團體，而且能夠各司其職。經(jīng)營管理能力是大學生創(chuàng)業(yè)的基本能力，大學生需要對創(chuàng)業(yè)員工和工作進行科學化管理，對創(chuàng)業(yè)的工作進行全面掌控，并注意采用先進和現(xiàn)代化的管理理念和手段，這些都是一個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者需要具備的創(chuàng)業(yè)能力。此外，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中還需要處理好與社會的各種關(guān)系，包括公眾、上下游合作單位以及客戶等方面的關(guān)系。

3.大學生創(chuàng)業(yè)意愿受創(chuàng)業(yè)氛圍的影響

籠統(tǒng)地說，氛圍就是一個群體對某事物或環(huán)境的共識以及價值觀念的融合，是開展各項工作的制度和文化基礎。創(chuàng)業(yè)氛圍是指創(chuàng)業(yè)的群體在文化認同、價值觀念、自我認知和制度建設等方面的融合，能夠?qū)Υ髮W生的創(chuàng)業(yè)愿望產(chǎn)生很大的影響。濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍會對成功者起到一定的激勵作用，對失敗者起到一定的鼓勵作用，增強學生的創(chuàng)業(yè)意愿越來越強烈。在創(chuàng)業(yè)氛圍形成后，就會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的群體效應，能夠使大學生通過對規(guī)模優(yōu)勢的利用，降低交易風險。

六、增強大學生創(chuàng)業(yè)意愿和能力的教育體系構(gòu)建的嘗試

1.完善創(chuàng)業(yè)教育的保障機制

大學生長時間處于校園中，與社會接觸少，對創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營管理方面的知識了解也就比較少。針對這種情況，高校需要對大學生創(chuàng)業(yè)教育保障機制加以完善，以增強大學生對創(chuàng)業(yè)的理性認識，幫助他們分析創(chuàng)業(yè)需要的條件，為他們提供一定的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，使他們能夠?qū)?chuàng)業(yè)的具體事項有所了解，同時對創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)資金等進行優(yōu)化；高?？山⒕哂徐`活性、全面性、系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學生創(chuàng)業(yè)活動奠定堅實的基礎。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

大學生創(chuàng)業(yè)教育需要完善教學體系，以幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的創(chuàng)業(yè)意愿。所以在創(chuàng)業(yè)教育中教師需要將創(chuàng)業(yè)的目標、本專業(yè)的特點以及當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀進行有機結(jié)合，并采取必修課、選修課以及導師輔導的形式加以具體實施，從而使大學生創(chuàng)業(yè)教育成為一門系統(tǒng)的、專業(yè)的、獨立的學科。開設與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學科課程，包括經(jīng)營管理、市場營銷、人際交往等，為學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎。此外，高校可以通過定期或不定期開展就業(yè)活動的方式來使學生獲得創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的特長，使學生得到多方面的鍛煉。

3.注重開展創(chuàng)業(yè)實踐活動

高校可以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實訓基地，為學生創(chuàng)設一個真實的創(chuàng)業(yè)平臺，并設置大學生創(chuàng)業(yè)基金，通過社會企業(yè)和學生個人兩條渠道來籌措創(chuàng)業(yè)，然后鼓勵學生對自己的創(chuàng)業(yè)目標進行構(gòu)建，并聘請專家對學生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想、研究產(chǎn)品或服務進行評估，最后選擇最有價值的創(chuàng)業(yè)項目頒發(fā)基金，幫助學生完成創(chuàng)業(yè)夢想。大學生創(chuàng)業(yè)基地的建設還能夠使學校的教、研、產(chǎn)有效結(jié)合，使大學生的創(chuàng)業(yè)能力得到進一步提高。同時還要注意對大學生創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營造。比如，學校可以通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)策劃等活動，使學生參與創(chuàng)業(yè)實踐教育，加深學生對創(chuàng)業(yè)的理解，從而使學生能夠獲得創(chuàng)業(yè)的個人掌控感。鼓勵學生自主尋找創(chuàng)業(yè)實踐活動。比如，積極參加媒體上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽、志愿者服務以及假期社會實踐等。大學生通過參與這些創(chuàng)業(yè)社會實踐活動能夠?qū)?chuàng)業(yè)有更加理性的認識，而且還能夠在社會實踐中找到創(chuàng)業(yè)的樂趣，從而使得創(chuàng)業(yè)意愿更強烈。社會實踐活動效果如何也是檢驗大學生是否適合創(chuàng)業(yè)的有效途徑，大學生為通過各方面的分析、對比，能夠?qū)ψ陨硎欠襁x擇創(chuàng)業(yè)做出理性的選擇，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗率。

七、結(jié)束語

綜上所述，大學生的創(chuàng)業(yè)教育對學生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的提高有很大影響，在激烈的就業(yè)競爭市場中，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一條實現(xiàn)自我價值的重要途徑。但是很多學生對創(chuàng)業(yè)的條件、過程等方面并不了解，所以在創(chuàng)業(yè)道路上遇到很多阻礙，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。針對這種情況，高校必須要針對大學生創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育，明確大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

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