民辦高校資助育人工作有效模式研究

李林偉

【摘 要】分析民辦高校資助育人工作存在的問題，深入挖掘民辦高校資助育人有效模式的價值內(nèi)涵，探索民辦高校資助育人工作的有效模式，以進一步促進民辦高校資助育人工作健康有序開展，保障資助育人功能的有效發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 資助育人 有效模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0014-03

近年來，國家對貧困大學(xué)生資助力度不斷加大，資助比例和資助金額不斷提高，從經(jīng)濟上保障貧困生順利完成學(xué)業(yè)，切實履行“不使一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)”的莊嚴承諾，教育公平逐步體現(xiàn)，高校資助工作得到長足發(fā)展。但是，國家資助力度的迅速加大與高校資助育人工作開展不足現(xiàn)狀的矛盾，造成資助與育人兩方面工作的相對脫節(jié)，民辦高校由于各方面的原因矛盾更加突出。本文就如何建立民辦高校資助育人工作有效模式，增強民辦高校資助育人工作的有效性，確保資助與育人工作協(xié)調(diào)開展的一些措施辦法進行初步探究。

一、民辦高校資助育人工作的現(xiàn)狀

2007年《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》頒布實施以來，高校貧困生資助工作得到了長足的發(fā)展，但是由于國家對貧困大學(xué)生資助面和資助項目的迅速擴大增加，民辦高校因自身原因，資助與育人工作脫節(jié)的問題比較突出。

（一）民辦高校學(xué)費普遍較高，農(nóng)村生源比例大，貧困生比例偏高，資助育人工作壓力更大。民辦高校，特別是獨立學(xué)院每年學(xué)費普遍在1萬元以上，相比公辦院校貧困生學(xué)費壓力明顯增大，由于辦學(xué)條件和實力等方面的原因，農(nóng)村生源比例相對偏高，貧困生比例偏大。除國家各級獎助學(xué)金外，民辦高校普遍未能按規(guī)定從年度學(xué)費收入中提取5%-10%的資金作為資助工作專項經(jīng)費，加上社會資助資金來源短缺，學(xué)校資助經(jīng)費普遍不足，資助育人活動難以開展。

（二）資助管理隊伍人員嚴重不足，重資助輕育人觀念普遍存在。高校資助工作隊伍主要由三大部分構(gòu)成：一是資助管理中心專職人員，二是輔導(dǎo)員隊伍，三是心理健康教師隊伍。出于節(jié)約要求的師生比1∶2500的配比差距較大，有的甚至未達到標準的一半人數(shù)，輔導(dǎo)員隊伍也以難以按1∶200的師生比配備，大多是1∶300左右，甚至更低，心理健康教育專職老師也明顯不足。資助工作隊伍人員嚴重不足與民辦高校貧困生比例大、國家資助項目多的矛盾突出，資助工作人員疲于應(yīng)付獎、助、貸、勤、補等資助日常工作，無暇顧及育人工作的開展，多數(shù)民辦高校重資助輕育人的思想比較普遍，嚴重影響資助育人工作的開展。

（三）資助育人活動形式單一，實效性差。民辦高校因資助經(jīng)費與人員的不足，很大程度上影響資助育人活動的有效開展，大多數(shù)情況下僅是按上級開展資助政策宣傳活動月的要求，簡單開展政策板報宣傳、資助征文、演講等一些傳統(tǒng)的單一形式資助育人活動，資助育人主題活動極少，學(xué)生參與面小、簡單枯燥，實際效果不理想。

二、民辦高校資助育人工作模式探索的價值訴求

高校資助育人工作意指在國家各級各類貧困生資助項目實施過程中對貧困生進行思想品德、價值觀念、行為規(guī)范等方面的教育和引導(dǎo)，幫助貧困生解決經(jīng)濟困難順利完成學(xué)業(yè)的同時，把貧困生培養(yǎng)成為懂得感恩、品德優(yōu)良、身心健康的有就業(yè)謀生能力的合格大學(xué)生。

（一）有助于資助工作“育人為本”中心目標的確立。資助是手段，育人才是根本目的。國家對貧困生經(jīng)濟資助不僅僅限于幫助貧困生解決經(jīng)濟困難、順利完成學(xué)業(yè)，最終目的是幫助貧困生增強“自我造血”功能，實現(xiàn)資助傳承良性循環(huán)。研究資助育人的有效模式，有助于民辦高校轉(zhuǎn)變重資助輕育人的思想觀念，確立育人為本的資助目標，提升資助育人工作在民辦高校中的重視度和地位，有效推動民辦高校資助育人工作的開展。

（二）促進資助育人工作健康有序開展?，F(xiàn)階段，大多數(shù)民辦高校由于對資助育人工作重視程度不夠，經(jīng)費、人員不足等方面原因，資助育人工作多處在零星化、無序化狀態(tài)，資助育人工作無方法、路徑可遁，主觀隨意性比較大，不利于資助育人工作的開展。研究建立完善有效的資助育人模式，理清工作思路，理順工作環(huán)節(jié)，可以促進民辦高校資助育人工作健康有序開展。

（三）發(fā)揮資助育人功能的重要保障。資助育人功能發(fā)揮的程度，有賴于全校資助育人資源的整合利用，有賴于全員育人機制功效的發(fā)揮。研究資助育人有效模式，著力研究解決全校各部門、各種育人資源整合利用最大化問題，建立完善資助育人聯(lián)動機制，充分調(diào)動校內(nèi)外資助資源，發(fā)揮全員育人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮資助育人的思想啟迪功能、情感感召功能、心理疏導(dǎo)功能、人格培育功能和能力提升功能。

三、民辦高校資助育人工作模式有效實現(xiàn)的路徑

（一）加強聯(lián)動機制建設(shè)，構(gòu)建全員育人體系。高校要堅持“立德樹人，德育為先”的人才培養(yǎng)理念，資助育人是大學(xué)生德育的重要組成部分，資助工作的實施和管理歸口學(xué)工部門，而資助育人工作則貫穿于學(xué)工、團委、思政、體育、心理健康、后勤等部門的各工作環(huán)節(jié)中，通過校園文化活動、思政課堂、體育競技、心理健康教育、勤工儉學(xué)等載體實施育人。應(yīng)成立包括以上部門負責(zé)人在內(nèi)的學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定資助育人工作總體規(guī)劃，明確各部門資助育人工作職責(zé)，在機構(gòu)設(shè)置上建立各相關(guān)部門資助育人工作聯(lián)動機制，推動全員育人局面的形成。應(yīng)通過對勤工儉學(xué)學(xué)生及用工部門雙向考核的方式，強化各部門的育人職責(zé)。

（二）堅持資助育人多樣性方法構(gòu)建，豐富資助育人內(nèi)涵。具體如下：

1.心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。貧困生因家庭經(jīng)濟困難往往會產(chǎn)生一系列的心理問題，主要表現(xiàn)在因物質(zhì)生活及綜合素質(zhì)方面的差異而產(chǎn)生的自卑心理，因家庭供自己讀書的沉重負擔(dān)及承擔(dān)家庭重任而帶來的巨大心理壓力，因自卑心理導(dǎo)致極強而又脆弱的自尊心等，這些心理問題如果得不到有效的解決將在很大程度上影響貧困生的個性發(fā)展、人際交往與身心健康。應(yīng)當(dāng)注意的是，貧困生心理問題不能僅按心理健康教育的方法去解決，心理健康教育是近年來脫胎于思想政治教育新興的一門獨立學(xué)科，有其獨立的學(xué)科理論和操作方法，兩者不能混為一談。但是，心理健康問題與思想政治問題關(guān)系非常密切，有時候界線不明顯，輕者是思想問題，重者是心理問題。因此，除了用心理健康教育咨詢的方式方法緩解或消除心理障礙外，有必要輔之以適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，教育引?dǎo)貧困生正確面對家庭出身，承認差距，摒棄自卑心理，卸下過重心理負擔(dān)，以積極的心態(tài)參與人際交往和實踐活動。因貧困產(chǎn)生的心理問題實際上也是價值觀的問題，人生的價值不在于個人從父母家庭獲得多少財富，而是你為家庭或社會創(chuàng)造了多少財富和貢獻。貧困生不應(yīng)以家庭出身為恥，而應(yīng)以學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能、鍛煉提升綜合素質(zhì)能力的努力付出為榮。

2.實踐教育與課堂教育相結(jié)合。資助育人的課堂教育主要包括思想政治課堂、主題班會，以及各類思想政治、心理健康等方面的講座、報告等主題教育活動。課堂教育奠定貧困生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀和良好思想品德的思想基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)需要實踐教育加以深化和鞏固。貧困生因家庭經(jīng)濟困難的原因，往往顯得比較膽小自卑，存在見識面窄、人際溝通能力差、實踐能力弱等不足。加強貧困生的實踐教育，組織、鼓勵貧困生多參加校內(nèi)外實踐活動有助于他們開闊視野、鍛煉膽量、提升人際交往和社會實踐能力，為今后畢業(yè)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3.感恩教育與勵志教育相結(jié)合。對受助學(xué)生開展感恩教育，即體現(xiàn)了“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的中華民族傳統(tǒng)美德，教育貧困生學(xué)會飲水思源，感恩回饋國家、社會及他人，實現(xiàn)受助助人的育人目標和資助濟困的良好循環(huán)。要做到感恩回饋社會，僅有良好的愿望是不夠的，必須具備回饋的能力。通過開展勵志教育，教育引導(dǎo)貧困生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升技能本領(lǐng)，具備實現(xiàn)自身命運改變能力的同時，有能力做到回饋反哺社會，實現(xiàn)“受助—助人”的資助良性循環(huán)和價值追求。

4.誠信教育與奉獻教育相結(jié)合。狹義的資助誠信教育主要針對貧困生認定過程中的家庭經(jīng)濟狀況真實性和助學(xué)貸款償還問題而開展的教育。近年來，時常出現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況造假騙取貧困生資格獲得獎助學(xué)金、畢業(yè)生拒不償還或未按期償還助學(xué)貸款等現(xiàn)象，給資助工作的順利開展和資助公平帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。不講誠信、自私自利的人奉獻無從談起，只有做好誠實守信的自我，不因一己之私撒謊造假不信守契約損壞他人利益才能講奉獻做貢獻，主觀上誠信是奉獻的前提基礎(chǔ)。誠信教育與奉獻教育相互結(jié)合，相得益彰，事半功倍。

5.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。專業(yè)教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生獲取專業(yè)技能的主要渠道，扎實的專業(yè)技能是貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。近年來，國家深化經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。2015年，《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出：大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，對于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。國務(wù)院發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，出臺相關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為全民運動。教育部也出臺規(guī)定，高校必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，一些高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)運而生，創(chuàng)業(yè)教育對解決大學(xué)生就業(yè)困難問題有良好推動促進作用，對貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)尤顯重要和迫切，貧困生為擔(dān)起家庭重任或者償還助學(xué)貸款、讀書債務(wù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求更加迫切。加強貧困生的創(chuàng)業(yè)教育，促進貧困生了解國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，增強創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和方法，對拓寬貧困生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)謀生本領(lǐng)，維護社會的和諧穩(wěn)定等方面都有重要意義。

（三）細化資助育人載體，拓展資助育人路徑。具體如下：

1.充分發(fā)揮校園文化活動的綜合育人功能。大學(xué)校園文化活動豐富多彩，涵蓋政治、文化、藝術(shù)、體育、科技等相關(guān)活動和技能競賽內(nèi)容，是高校資助育人最為重要的載體，具有活動內(nèi)容豐富、受眾面廣、可控性強、節(jié)約經(jīng)費等優(yōu)點，寓教于樂，通過開展大學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動，融入育人環(huán)節(jié)，促進貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)貧困生良好的道德品質(zhì)，提升貧困生的人際交往能力、團隊協(xié)作能力、提升綜合素質(zhì)和技能。

2.強化思想政治課堂的思想育人功能。思想政治課堂是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的感恩誠信、理想信念、傳統(tǒng)美德、法律基礎(chǔ)等章節(jié)內(nèi)容與資助育人的工作內(nèi)容是相一致的。通過對社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)美德的系統(tǒng)宣講，培育貧困生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)貧困生養(yǎng)成良好的道德品行，凈化不良社會風(fēng)氣影響，發(fā)揮大學(xué)生引領(lǐng)社會風(fēng)尚的作用。

3.發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育的實踐功能。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要基地，學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)園平臺，免費或低價向貧困生提供場地、水電和基本辦公設(shè)備，組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行指導(dǎo)、培育和孵化，鼓勵和優(yōu)先貧困生參與創(chuàng)業(yè)項目，增強貧困生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)文案撰寫能力、創(chuàng)業(yè)策劃能力、團隊協(xié)作能力、項目管理運作能力，充實儲備創(chuàng)業(yè)知識和技能，為今后的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。南寧學(xué)院出臺學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，在創(chuàng)業(yè)園免費為貧困生提供場地、水電、基本裝修及辦公設(shè)備，大力支持和鼓勵貧困生參與創(chuàng)業(yè)活動。以南寧學(xué)院為例，創(chuàng)業(yè)園項目中貧困生參加的人數(shù)比例占53%，參加2015年全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽13個項目貧困生人數(shù)比例占71%，兩項數(shù)據(jù)表明：貧困生參加創(chuàng)業(yè)活動的愿望更加強烈，貧困生創(chuàng)業(yè)更能吃苦，更加勤奮，更容易出成果。

4.充分發(fā)揮易班平臺的網(wǎng)絡(luò)思政育人功能。易班是近幾年來教育部在全國高校中大力推廣使用的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，易班是高校自行管控的內(nèi)網(wǎng)，實行師生實名注冊登錄制，由校黨委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部牽頭，教務(wù)、團委、宣傳、思政、網(wǎng)絡(luò)中心等部門共同參與建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。通過開展線上線下相結(jié)合的校園文化活動，寓教于樂，熏陶思想，傳播正能量。易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，受眾面廣，不受商業(yè)網(wǎng)絡(luò)干擾，功能豐富，深受學(xué)生喜愛，育人效果顯著。

5.充分發(fā)揮微電影、微視頻等新媒體的宣傳育人功能。隨著手機、數(shù)碼相機等電子產(chǎn)品新媒體應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)碼相機、手機的視頻拍攝功能日益完善，利用數(shù)碼相機、手機“隨手拍”已成為大學(xué)生的日常喜好?？梢酝ㄟ^組織大學(xué)生拍攝感恩勵志、心理健康等資助主題微電影、微視頻比賽，促進參賽大學(xué)生對資助主題深入思考和感悟，選擇優(yōu)秀作品在全校師生中展播，擴大資助育人的關(guān)注度和教育面，進一步促進全員育人觀念的形成。這些微電影、微視頻形式新穎、形象生動、真實感人，是傳播資助育人正能量的有效傳播載體。

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