高職院校建筑類專業(yè)人才需求探析

李楠

摘 要：我們就可以通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)方向，用以改變現(xiàn)時(shí)教育不完善的地方，讓我們將高職教育能更好的把育人、理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，有規(guī)劃的培養(yǎng)出既有素質(zhì)基礎(chǔ)也有一定的專業(yè)基礎(chǔ)的社會(huì)型人才。本文，也就根據(jù)此進(jìn)行研究探討，其中具體我們以建筑類專業(yè)的人才培養(yǎng)為例。

關(guān)鍵詞：高職教育；建設(shè)發(fā)展；人才培養(yǎng)；發(fā)展研究

根據(jù)教育部對(duì)高職的教育要求，要根據(jù)社會(huì)的需求，不斷進(jìn)行對(duì)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)教育的思維狀態(tài)也要不斷進(jìn)行革新。以建筑類專業(yè)為例，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展建設(shè)提出自己的建議，望能為相關(guān)的教育人士提供一點(diǎn)可參考之處。

一、對(duì)教學(xué)的管理需進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷完善對(duì)建筑教育培養(yǎng)

（一）建立合理的教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量

在高職教育體系中，本來(lái)對(duì)于高職教育的定位就是職業(yè)性、可實(shí)踐性、應(yīng)用型的人才。而現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展是瞬息萬(wàn)變的，為了能讓學(xué)生能和社會(huì)的發(fā)展同進(jìn)步，就需要學(xué)校對(duì)此能進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和教學(xué)，樹(shù)立一種多元化的教育方向。把職業(yè)教育和育人教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一種有特色的高職教育理念。就好比如在建筑類專業(yè)中，學(xué)校不僅要注重理論教育培訓(xùn)，在進(jìn)行理論教育講解的時(shí)候，也需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的一些相關(guān)的案例進(jìn)行結(jié)合講解，讓學(xué)生也能更直觀更具體的對(duì)事件的理解，也使理論知識(shí)學(xué)習(xí)更為牢固。同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生多參與到實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的鞏固，也可通過(guò)模擬訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生更為容易掌握知識(shí)，也能學(xué)習(xí)到一定的技能，還能加深同學(xué)之間的相互合作，努力做到理論、實(shí)踐真正結(jié)合在一起的體系。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置體系，全方位培養(yǎng)人才

長(zhǎng)期以來(lái)，在高職教育中，缺少教育指導(dǎo)的職業(yè)實(shí)踐并不是符合職業(yè)技能的需求，一般有的是強(qiáng)調(diào)育人，有的則偏重職業(yè)訓(xùn)練，這兩種職業(yè)理念顯然都是不符合高職教育的需求和目標(biāo)。并且，雖說(shuō)職業(yè)是變化的，但是教育確是永恒的，這也說(shuō)明了職業(yè)的工具性和教育的文化性的理想和現(xiàn)實(shí)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是需要職業(yè)技能，也是需要文化素養(yǎng)的，這也是告訴我們需將二者相互融合，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，在對(duì)學(xué)生的教育，最開(kāi)始就需對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改善，建立一個(gè)文化和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)體系。在對(duì)課程設(shè)置的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐的可行性進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)也需符合當(dāng)下社會(huì)需求的技能培養(yǎng)，也可多建立校企合作，讓有經(jīng)驗(yàn)的建筑工程者到學(xué)校進(jìn)行講座，時(shí)時(shí)讓社會(huì)和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。所以，制定合理完善的課程安排，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果，也是符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理需加強(qiáng)，建立有特色的建筑實(shí)踐教學(xué)管理體系

在高職這三年的教學(xué)體系中，具體的學(xué)習(xí)是通過(guò)“2+1”的教學(xué)模式，兩年的理論與模擬實(shí)踐結(jié)合，第三年則到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，通過(guò)前兩年的理論教學(xué)，能在實(shí)習(xí)中得到體會(huì)和學(xué)習(xí)，最后根據(jù)此學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)完成最后的畢業(yè)答辯和畢業(yè)論文。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校也不能說(shuō)學(xué)生不在學(xué)校就放松對(duì)學(xué)生的管理，也要指定相關(guān)的管理制度規(guī)定，同時(shí)對(duì)相關(guān)的企業(yè)也要進(jìn)行交流，共同制定合理的管理制度。具體需要明確到每個(gè)學(xué)生在公司所做的什么工作、什么內(nèi)容，這不僅方便學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，也能加強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練。同時(shí)，也可收集每個(gè)學(xué)生所相對(duì)應(yīng)的企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，通過(guò)反饋到學(xué)校，學(xué)校也可及時(shí)便于完善不足的地方，也可避免以后的同等現(xiàn)象出現(xiàn)。

在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理階段中，即需要制定學(xué)生相對(duì)應(yīng)的管理準(zhǔn)則，也要制定相對(duì)應(yīng)的老師的管理制度，落實(shí)加強(qiáng)到每個(gè)責(zé)任老師的監(jiān)督要求，同時(shí)，相對(duì)應(yīng)的責(zé)任老師也要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況需有一個(gè)全面的掌握，也要不定期或定期向?qū)W校匯報(bào)。這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)生實(shí)習(xí)完后，學(xué)校根據(jù)企業(yè)所寫(xiě)的實(shí)習(xí)證明和對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，合理完善學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)中能有一個(gè)較為完善的過(guò)程監(jiān)督管理和實(shí)習(xí)質(zhì)量需求。

三、建立有效的長(zhǎng)期合作伙伴，努力改善建筑教學(xué)質(zhì)量水平

（一）建立合適的校企合作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境

建立校企合作的同時(shí)，不僅是需要雙方的同意，也是需要相關(guān)的政府管理部門(mén)能積極的配合管理。使之校企合作的目標(biāo)更為純粹，也是加深學(xué)校和企業(yè)之間的交流，使學(xué)生不僅能有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，也能接受到與社會(huì)同步的能力技術(shù)要求。共同為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用性的人才。

（二）建立完善的校企合作管理機(jī)制，努力滿足學(xué)生對(duì)自己的不同定位標(biāo)準(zhǔn)

人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的需求是不盡相同的，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的前期，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求進(jìn)行一個(gè)大致的了解，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)的更開(kāi)心，實(shí)習(xí)效果更佳，也能讓學(xué)校的校企合作創(chuàng)造更有價(jià)值的推動(dòng)，對(duì)學(xué)校和企業(yè)的管理都是比較有利的。

（三）建立規(guī)范的實(shí)習(xí)管理，為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)建議

我們每個(gè)學(xué)生最終都會(huì)踏入社會(huì)，在實(shí)習(xí)期間，就是和社會(huì)進(jìn)行一個(gè)有效的融合過(guò)程。學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，必須建立規(guī)范的管理制度，包括對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)建議，可以不定期或定期安排就業(yè)指導(dǎo)講座，同時(shí)也可安排就業(yè)的心理輔導(dǎo)工作，盡可能的幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)期間的難題，引導(dǎo)他們正確的就業(yè)理念。

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