“管理科學(xué)與工程”學(xué)科定位及人才培養(yǎng)研究

劉一臣

[摘要]“管理科學(xué)與工程”是實踐性較強的一門綜合性學(xué)科，在該學(xué)科人才培養(yǎng)上，一定要定位好人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)模式應(yīng)與現(xiàn)代社會工作緊密相連。文章主要分析了“管理科學(xué)與工程”學(xué)科的基本定位，并探討該學(xué)科人才培養(yǎng)的具體方法，以期全面提升人才的綜合素質(zhì)與能力。

[關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程；學(xué)科定位；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625107

決定一門學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量有兩個重要的因素，一是學(xué)科定位的準(zhǔn)確度，這也是人才培養(yǎng)制度建立的基礎(chǔ)；二是人才培養(yǎng)模式的選擇，即根據(jù)社會需求來制定人才培養(yǎng)的合理方式，使得人才的綜合素質(zhì)符合社會發(fā)展的需求。從這兩個重要層面去構(gòu)建人才的高效培養(yǎng)模式，無疑是最合理的[1][2]。

1“管理科學(xué)與工程”的學(xué)科定位

11管理學(xué)門類的學(xué)科劃分

（1）工商管理學(xué)科的內(nèi)涵與調(diào)整。在管理類學(xué)科中，工商管理學(xué)科是最接近“管理科學(xué)與工程”的學(xué)科，在實際人才培養(yǎng)中常常會出現(xiàn)一些交叉的部分。首先，工商管理常分為一級學(xué)科與二級學(xué)科，一級學(xué)科主要包括常見的財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理等，而二級學(xué)科通常以會計為主，還包括企業(yè)技術(shù)管理與企業(yè)信息管理兩個發(fā)展較快的學(xué)科，在學(xué)科定位上，需要明確一級學(xué)科與二級學(xué)科的差異，將其分離出來[3][4]。

（2）農(nóng)林管理在管理學(xué)門類中的定位。農(nóng)林管理學(xué)科和“管理科學(xué)與工程”不存在明顯的交叉現(xiàn)象，因此農(nóng)林管理常常被作為二級學(xué)科，其管理的本質(zhì)實際上是行業(yè)管理，將其分解出來，具體學(xué)科劃分表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、林業(yè)經(jīng)濟管理、旅游經(jīng)濟管理、運輸經(jīng)濟管理等基本學(xué)科[4][5]。

（3）公共管理學(xué)科定位。公共管理學(xué)科設(shè)置包括行政管理、社會醫(yī)療保障與衛(wèi)生管理事業(yè)、教育、社會保障、土地資源管理等內(nèi)容，在學(xué)科的設(shè)置上與“管理科學(xué)與工程”存在明顯的交叉。

12“管理科學(xué)與工程”的本質(zhì)特征及定位

“管理科學(xué)與工程”在學(xué)科發(fā)展過程中不會出現(xiàn)消失的現(xiàn)象，這主要取決于兩個重要方面的因素，一是學(xué)科本身不具備鮮明的管理學(xué)科特點，二是培養(yǎng)人才方面滿足社會需求，這也是學(xué)科定位的參照標(biāo)準(zhǔn)。

與其他學(xué)科不同，“管理科學(xué)與工程”在本質(zhì)上存在以下三個方面的特征：一是突出管理學(xué)科的研究方法、理論與研究工具；二是突出技術(shù)應(yīng)用特征，與最新管理領(lǐng)域緊密相連，在新的信息平臺上進行變革，并應(yīng)用于相應(yīng)的管理領(lǐng)域；三是有較強的應(yīng)用領(lǐng)域，比如工程管理、社會企業(yè)管理等[5][6]。

在具體定位上，需要解決該學(xué)科與其他管理學(xué)科的交叉問題，實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)。對此，筆者建議采取以下措施來完善學(xué)科的定位：第一，凡是與該學(xué)科內(nèi)容上存在交叉、重疊的情況，要盡量將它們放置在一級學(xué)科培養(yǎng)上，比如將技術(shù)經(jīng)濟與管理改成技術(shù)經(jīng)濟與技術(shù)管理，屬于“管理科學(xué)與工程”的一級學(xué)科；第二，對于原本就有，不可避免發(fā)生交叉的情況，要突出學(xué)科的特色；第三，對于設(shè)計最新管理的培養(yǎng)問題，先避免交叉問題，然后根據(jù)培養(yǎng)效果確定歸屬問題。

2“管理學(xué)科與工程”人才培養(yǎng)建議

21形成寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐的人才培養(yǎng)模式

對于企業(yè)管理及技術(shù)知識型的人才培養(yǎng)而言，制定的培養(yǎng)目標(biāo)必須著眼于未來發(fā)展。工程管理專業(yè)人才從事領(lǐng)域主要在于現(xiàn)代建筑行業(yè)，管理方面應(yīng)以現(xiàn)代房地產(chǎn)管理為特色，掌握基本的管理、經(jīng)營、法律等知識，掌握現(xiàn)代化的理論知識與應(yīng)用方法，學(xué)科四年培養(yǎng)計劃由“基礎(chǔ)+技術(shù)+經(jīng)濟+管理+法律”五個層面構(gòu)成。

而厚基礎(chǔ)與重實踐的要求主要是在人才培養(yǎng)過程中，以專業(yè)定位為基礎(chǔ)，掌握科學(xué)理論的管理知識，適應(yīng)市場發(fā)展需求，采取理論與實踐相結(jié)合的手段，不僅有利于鞏固理論知識，還有利于提高人才的實際應(yīng)用能力，在畢業(yè)后盡快實現(xiàn)人才的管理價值[6][7]。

22多學(xué)科相融合，規(guī)范學(xué)生實習(xí)制度

在人才培養(yǎng)上，應(yīng)立足于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，利用高學(xué)科種類齊全、文理融合的優(yōu)勢，建立以人才培養(yǎng)為中心、學(xué)科為基礎(chǔ)、相關(guān)學(xué)科為輔助的培養(yǎng)模式，形成全面、規(guī)范的課程體系。

在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重學(xué)生分析問題與解決問題的能力，經(jīng)常開展一些有針對性的實踐教學(xué)活動。定期舉辦學(xué)術(shù)講座、知識競賽、學(xué)生課外實踐活動等，組織學(xué)生進行各項調(diào)研工作與實踐工作。有條件的學(xué)校還可以聘請企業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗的專家對學(xué)生進行指導(dǎo)。同時，在學(xué)生實習(xí)上，學(xué)?？梢耘c現(xiàn)實企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，建立有效的實習(xí)制度，使學(xué)生將理論聯(lián)系到實際應(yīng)用中，規(guī)范自己的管理應(yīng)用，比如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂實習(xí)合同，企業(yè)可以根據(jù)自身需求來安排學(xué)生實習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)人才引進策略，一方面能夠提升學(xué)生時間水平，另一方面有利于企業(yè)長足發(fā)展?？傊?，利用一切學(xué)?；蛘呱鐣Y源，拓寬學(xué)生的知識面，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[8][9][10]。

23學(xué)科培養(yǎng)方案與課程體制的創(chuàng)新改革

在學(xué)科培養(yǎng)方案與課程設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)社會需要進行創(chuàng)新，對培訓(xùn)課程進行相應(yīng)的調(diào)整與修訂，及時刪除課程中與現(xiàn)實脫離嚴(yán)重、理論交叉與重復(fù)的內(nèi)容，增加大量實踐性較強的內(nèi)容，將學(xué)科應(yīng)用性強的特點體現(xiàn)出來，逐漸形成比較完善的人才培養(yǎng)方案與課程內(nèi)容；在教學(xué)大綱的設(shè)計上，應(yīng)及時淘汰老舊的大綱，確保教師授課內(nèi)容與現(xiàn)實應(yīng)用相結(jié)合，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的具體動態(tài)，在教學(xué)過程中對教學(xué)課件進行適當(dāng)調(diào)整。同時，在管理工程與科學(xué)專業(yè)規(guī)劃上，全國應(yīng)統(tǒng)一人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，避免該學(xué)科與其他學(xué)科發(fā)生交叉的情況，即對該學(xué)科人才培養(yǎng)而言，應(yīng)體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特點，避免與其他管理學(xué)科發(fā)生交叉，也能夠防止不具備此類學(xué)科培養(yǎng)資質(zhì)的學(xué)校濫竽充數(shù)。

24教師成長與科研相融合

作為一門系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)科，要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就要做好學(xué)科教師人才的管理工作，實行培養(yǎng)與引進并肩的模式，拓寬教師成長途徑，吸收優(yōu)秀的學(xué)科教師。在學(xué)科教師培養(yǎng)上，學(xué)校要創(chuàng)造有利于優(yōu)秀教師能力提升與科研水平提升的環(huán)境，采取自修與培訓(xùn)結(jié)合的方法，縱向與橫向培訓(xùn)并重的培訓(xùn)手段，切實提高教師的教學(xué)水平，教師自修方面給予教師有利的研究環(huán)境，注重社會經(jīng)驗積累與科研申報研究工作，在研究過程中將階段性的研究結(jié)果應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，一方面能夠綜合學(xué)生的意見對研究內(nèi)容進行補充，另一方面有利于提升學(xué)生的理論與實踐水平，實現(xiàn)教師教學(xué)與科研相輔相成、相互促進的局面。

3結(jié)語

總之，“管理科學(xué)與工程”作為一門比較系統(tǒng)的學(xué)科，在學(xué)科人才培養(yǎng)上，一定要做好學(xué)科的定位工作，根據(jù)學(xué)科定位方向制定人才培養(yǎng)模式。另外，在人才培養(yǎng)上，注重理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新課程內(nèi)容也是尤為重要的，逐步提高學(xué)生的綜合能力與整體素質(zhì)。

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