如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話

魏慶云

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的寫(xiě)話目標(biāo)是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)……”因此，看圖寫(xiě)話是低年級(jí)作文教學(xué)的重要一環(huán)，它是學(xué)生寫(xiě)作的基石，是寫(xiě)作文的準(zhǔn)備階段。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);看圖寫(xiě)話;想象;表達(dá);寫(xiě)話

現(xiàn)在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，側(cè)重在生字詞學(xué)習(xí)上，忽視了寫(xiě)話訓(xùn)練。學(xué)生認(rèn)識(shí)一大堆生字詞，卻寫(xiě)不出通順的話。當(dāng)學(xué)生升上中年級(jí)，便要求寫(xiě)出成篇的文章，就如一個(gè)嬰兒還不會(huì)學(xué)走路，便要求他跑步了。結(jié)果，有的學(xué)生三年級(jí)還不能完整通順地寫(xiě)好一句話。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫(xiě)話的能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。以下，我將根據(jù)看圖寫(xiě)話的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、明確看圖的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

低年級(jí)學(xué)生觀察力較低，觀察對(duì)象較為散亂，抓不住重點(diǎn)，容易被無(wú)關(guān)要素所干擾。因此，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。一二年級(jí)的課本中，有很多富有兒童特點(diǎn)的插圖，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該多利用這些插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生時(shí)我是這么做的：

（1）從整體入手，首先要能看清畫(huà)面，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生一一回答下面四個(gè)問(wèn)題：①圖中畫(huà)的是什么時(shí)間（或季節(jié)），你從哪看出來(lái)的？②圖中畫(huà)的是什么地點(diǎn)（或地方），你從哪看出來(lái)的？③圖中畫(huà)的是誰(shuí)，他們是什么關(guān)系？請(qǐng)你分別給他們起個(gè)名字，如果畫(huà)中的人物多，也可在聯(lián)想時(shí)再給他們起名字。④他們都在做什么？初步讓學(xué)生整體感知圖上的內(nèi)容，學(xué)生大概能說(shuō)出“這里是海邊?！薄霸谠缟稀薄ⅰ坝行∨笥言谕嫠?。”把這些規(guī)律告訴給孩子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。

（2）觀察背景。如從畫(huà)面中能知道是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系。學(xué)生進(jìn)一步觀察，能說(shuō)出“這是在暑假（夏天），前面有一個(gè)男孩在堆沙，后面還有兩個(gè)女孩子在玩水。”

（3）觀察細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)。如人物表情、服飾、用具等，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。圖上的主要事物是在一個(gè)男孩沙灘上堆沙城堡，主要人物是那位男孩。教師必須讓學(xué)生在要能在圖中所描寫(xiě)的事物中，思考找出主要事物;在圖中許多人物中，找出主要人物，對(duì)主要事物或主要任務(wù)要仔細(xì)觀察。這也就是在文中需要進(jìn)行具體描寫(xiě)的地方。

二、從圖入手，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀

“想”是看圖寫(xiě)話的靈魂。“想”分為兩個(gè)層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問(wèn)題怎樣回答;二是指想象。老師提供的問(wèn)題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過(guò)程中可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會(huì)說(shuō)些什么？圖上的小朋友們還會(huì)有那些活動(dòng)……通過(guò)聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫(huà)面變得動(dòng)態(tài)起來(lái)，讓圖上的畫(huà)面變得更加豐富具體。指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面外的內(nèi)容，如人物的語(yǔ)言對(duì)話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓了思維，想得更多，想得更深。

三、給學(xué)生表達(dá)的舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行了充分的聯(lián)想和想象后，如何能把圖上的內(nèi)容有條理地表達(dá)出來(lái)呢？這就需要學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生在老師引導(dǎo)下充分地進(jìn)行聯(lián)想和想像后，腦中出現(xiàn)了不少畫(huà)面，但這些畫(huà)面是散亂的，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)出來(lái)，例如由遠(yuǎn)到近，由上而下，由內(nèi)到外等。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生明確先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。學(xué)生的表達(dá)有一定的順序，就有了寫(xiě)話的框架，學(xué)生也更愿意表達(dá)了。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，也應(yīng)把重點(diǎn)放在中下生上，在引導(dǎo)和幫助下讓他們都能獲得表達(dá)的成功感。在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，老師的激勵(lì)語(yǔ)言也很重要?！澳阏f(shuō)的跟別人不一樣，很特別！”“你用的詞語(yǔ)真好！”低年級(jí)的學(xué)生在激勵(lì)下能越說(shuō)越多，越說(shuō)越好。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)通順完整的話，寫(xiě)具體的話，寫(xiě)有個(gè)性的話

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生已進(jìn)行了充分的想像和表達(dá)后，便需要?jiǎng)庸P寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于一年級(jí)的孩子，能寫(xiě)好一句話，能把時(shí)間地點(diǎn)人物事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整就可以了，同時(shí)要要重視書(shū)寫(xiě)、用字用詞、表達(dá)內(nèi)容以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。在寫(xiě)好一句話的基礎(chǔ)上，逐漸過(guò)度到寫(xiě)好一段話，這樣學(xué)生就得心應(yīng)手了。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，要求學(xué)生寫(xiě)通順，寫(xiě)完整，有時(shí)間地點(diǎn)人物事情，有起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。在要求寫(xiě)話寫(xiě)完整的基礎(chǔ)上，老師要求學(xué)生把話寫(xiě)具體，特別在重點(diǎn)事物或人物上寫(xiě)具體，寫(xiě)出細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作神態(tài)。在寫(xiě)完整寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己個(gè)性的話。學(xué)生的想象是無(wú)限的，有的語(yǔ)句是很有創(chuàng)意的，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語(yǔ)句用在寫(xiě)話上，寫(xiě)出富有個(gè)性的話語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭啟東.《注重語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》.桃園教育.東伏小學(xué)