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    淺議幼兒教育中的啟蒙教育

    2016-06-30 19:56:07陳燕
    課程教育研究·學法教法研究 2016年16期
    關鍵詞:啟蒙有效方法幼兒教育

    陳燕

    【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展,科技的不斷進步,競爭的日益加劇,人們開始把教育放在重要的位置,其中幼兒的啟蒙教育也引起了人們的重視。當前我國幼兒啟蒙教育已經(jīng)取得很好的成績,但是由于經(jīng)費不足、師資匱乏、幼兒教育理念落后、教學方法單一等問題還存在,使得幼兒啟蒙教育顯得困難重重。本文筆者從啟蒙教育的重要性出發(fā),闡述了當前我國幼兒教育中啟蒙教育存在的問題,并針對這些問題提出了一些實施幼兒啟蒙教育的有效方法,希望能對幼兒教育有所貢獻。

    【關鍵詞】幼兒教育 啟蒙 有效方法

    【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)16-0108-01

    當今社會飛速發(fā)展,科學技術也是日新月異,各方面的競爭也越來越勁烈。這就對教育提出了新的要求:提升整個國民科學素養(yǎng)。在這樣的社會背景下,科學教育的發(fā)展受到了前所未有的關注和重視。幼兒期,是心理發(fā)展的敏感期,也是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的關鍵時期。因此,開展幼兒科學啟蒙教育顯得意義非凡。

    一、幼兒教育中啟蒙教育的重要性

    幼兒啟蒙教育,就是指在人處于幼兒時期時,使用一定科學合理的方法手段,對幼兒進行啟發(fā)、傳授知識和技能的早期教育活動。人在幼兒時期時,由于他們的年齡和性格特點的因素,幼兒在啟蒙識字和學習知識技能的活動中,表現(xiàn)的很積極,有利于進行啟蒙教育。

    啟蒙教育是實施素質教育的第一步。一方面,它的教學活動能激發(fā)、啟動幼兒的自主學習的動力系統(tǒng),能在幼兒時期就可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識。另一方面,啟蒙教育能使孩子獲得自我和主體意識,促進兒童個性的發(fā)展。在幼兒時期對孩子進行啟蒙教育,在完善教育體系的同時,還能進一步樹立新的幼兒教育理念,促進幼兒教育與小學教育的接軌。

    二、我國幼兒教育中啟蒙教育存在的問題

    雖然隨著社會的不斷進步,人們的教育意識也越來越強,對幼兒的教育也有所重視,幼兒的啟蒙教育也獲得了一定的發(fā)展。但是我國幼兒啟蒙教育仍然存在一些問題,其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

    1.投入經(jīng)費不足。

    幼兒啟蒙教育的問題首先是資金投入不足的問題,從政府來講,對學前教育有足夠的重視,而且越來越重視,投入也是越來越多,但是到今天為止,即使在北京這樣的城市,學前教育財政撥款還沒有一個固定的比例,雖然在政府的工作計劃里邊會提到,大力發(fā)展學前教育這個事業(yè),財政收入增加,向學前教育傾斜,但是傾斜多少是沒有保障,因為沒有數(shù)字在里邊去督導政府,所以總體來說還是經(jīng)費投入不足。

    2.師資匱乏。

    在幼兒啟蒙教育方面,不僅我國的研發(fā)隊伍還是比較薄弱的,而且?guī)熧Y隊伍也是數(shù)量不足。在我們目前全國現(xiàn)在有超過14萬所幼兒園,在教師隊伍里還有一部分沒有教師資格證,沒有受過專業(yè)的訓練,素質低下??梢姡變簡⒚山逃@一塊,師資無論是在數(shù)量還是在質量上都令人堪憂。

    3.幼兒教育理念落后。

    在幼兒啟蒙教育階段,幼兒教師的教育理念比較落后。一方面,在和孩子一起生活、學習的過程中,沒有充分了解到孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在啟蒙教育的過程中,他們很少能從孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽孩子的心聲,了解他們的需求。另一方面,他們沒有創(chuàng)設符合孩子啟蒙教育的課程、環(huán)境等,孩子的學習比較被動,興趣不足,導致幼兒啟蒙教育效率低下。

    三、實施幼兒啟蒙教育的有效方法

    針對以上幼兒啟蒙教育中存在的各方面問題,我們可以從以下幾個方面實施提升幼兒啟蒙教育質量的一些方法。

    1.加強幼兒啟蒙教育經(jīng)費投入。

    教育經(jīng)費投入不足是幼兒啟蒙教育所面臨的首要問題。對于政府來說,扶持幼兒啟蒙教育是他們的責任,加大對幼兒啟蒙教育的投入是他們的義務。在政府重視學前教育的同時,對學前啟蒙教育的投入也應增多。應保證學前啟蒙教育財政撥款有一個固定的比例,隨著幼兒教育發(fā)展的需要,也應不斷擴大比例。在政府的工作計劃里也應包含這項內容,大力發(fā)展學前教育這個事業(yè),財政收入增加,向學前教育傾斜,總體上解決幼兒啟蒙教育經(jīng)費不足的問題。

    2.提升幼兒師資的整體質量。

    首先,國家要加大對幼兒啟蒙教育的研發(fā),使其能滿足幼兒啟蒙教育發(fā)展的需求,同時也要不斷提升研發(fā)隊伍的研發(fā)能力。其次,加大對幼兒師資隊伍的培養(yǎng)。可以在各大高校開展幼兒教師專業(yè),培養(yǎng)素質高、專業(yè)性強的幼兒教師。對于已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師,要不定式地進行再培訓。沒有取得教師資格證的堅決不能讓其上崗,要嚴把教師質量關。

    3.樹立正確的幼兒教育理念。

    孩子就是民族的未來,在教師和孩子一起生活、學習時,作為幼教工作者,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關愛。同時,教師要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,引導孩子主動學習、探索,成為生活、學習、游戲的主人。

    總而言之,幼兒教育中啟蒙教育對孩子來說是教育的開始時期,位于十分重要的地位。只有加強幼兒的啟蒙教育,才能給抓住幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期,緩解幼小科學教育脫節(jié)現(xiàn)象,為孩子以后的發(fā)展和學習奠定良好的基礎。

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