中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構建與實施

孫洪梅

【摘要】中職教育旨在培養(yǎng)實用型人才，培養(yǎng)的孩子更多地投身生產第一線。在中職教育中實施職業(yè)素質教育，構建職業(yè)素質培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質的技能人才，成為擺在我們中職教育工作者面前最現(xiàn)實的問題。

【關鍵詞】中職生 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)體系構建

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0023-02

1.中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構建與實施

1.1在校第一學期重在職業(yè)習慣和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對中職人才的培養(yǎng)很關鍵。就個人而言，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，工作上難有突破；就企業(yè)而言，員工有著高水平的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)才有發(fā)展的可能；就國家而言，職業(yè)素養(yǎng)水平的高低，直接關系到國家的經濟發(fā)展水平，是社會穩(wěn)定發(fā)展的前提。

職業(yè)習慣的養(yǎng)成，應強調安全操作、珍惜電子儀器、正確使用儀器。同時，在教學中，應體現(xiàn)在崗企業(yè)的基本要求。實習實訓中，注意培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，強化企業(yè)管理的“5S”，并貫穿教學實習的整個過程。

行為規(guī)范的養(yǎng)成，入校頭3周，安排職業(yè)素質強化訓練課程，聘請專門的教官進行軍事化訓練。訓練內容，要涉及到站姿、坐姿、課堂禮儀等等。同時，注意行為規(guī)范項目的訓練，比如：清潔衛(wèi)生、待人待物等等。

1.2在校第二學期重在職業(yè)化行為的養(yǎng)成訓練

職業(yè)化行為的養(yǎng)成訓練，針對學生學習中普遍存在的問題，結合用人單位對學生職業(yè)素養(yǎng)的標準要求，制定切身實際的職業(yè)化行為的養(yǎng)成訓練，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。方案的準備，應包括隊列訓練、理論課程、拓展活動三個環(huán)節(jié)。

隊列練習，包括站姿、走姿、言談、禮貌等等，從日常行為的規(guī)范化訓練做起，強化學生的個體素養(yǎng)。

理論課程，以感恩、責任、奉獻為主題切入。同時，一整套的感恩課堂教育，達到震撼學生內心心靈的目的。感恩要引導學生們感悟愛的點滴，被忽視的父母之愛、曾經幫助過自己的人。通過課程的學習，學生們能用心去感恩，用情去感激。

拓展活動，讓孩子們明白自己存在的價值，告訴學生們，人的一生是不斷承擔責任，全身心投入自己應做事的過程，遇事不要推諉，做一個有責任感的人。同時，邀請用人單位領導通過臨場報告的形式，講解本單位人才遴選的標準要求，確保學生們今后有正確的努力方向。

總之，每一環(huán)節(jié)的設計，都應以用人單位的需求為標準，通過軍事化的理論學習和管理訓練，內外結合地方式對學生們的行為進行有效地引導，達到強化訓練的目的。

1.3在校第三學期重在專業(yè)的職業(yè)特點強化訓練

專業(yè)的職業(yè)特點強化訓練，必須要切合用工單位的用人需求，確保培養(yǎng)人才專業(yè)技能的熟練程度。第三學期，對學生們的要求要高一些，每十分鐘至少得焊100個合格THT穿孔焊點。同時，能熟練掌握元件焊接技巧，不斷強化自身的工作技能。教學和實踐相結合，注意工學交替。通過深入生產一線的體驗，感受企業(yè)對員工的要求。同時，返回課堂學習時，能做到查漏補缺，注意自身學習，適合崗位發(fā)展要求，為今后踏上工作崗位奠定基礎。

1.4在校第四學期重在滲透職業(yè)生涯規(guī)劃引導學生找準定位

第四學期結束，學生們開始頂崗實習。由此，這個學期就應該在教學和日常管理中，重視對企業(yè)認知、職業(yè)定位、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、行為規(guī)范、團隊合作、有效溝通、企業(yè)先進生產方式、時間管理、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等方面的滲透和培養(yǎng)。同時，要將職業(yè)生涯規(guī)劃的思路引導給每個學生，幫助學生們結合自身找準職業(yè)定位。注意結合典型案例，通過實例引導學生感觸敬業(yè)精神，增強學生們的職業(yè)操守，加強學生們彼此間的交流，培養(yǎng)學生們的職業(yè)歸屬感。對于現(xiàn)階段的中職生，適時進行抗壓訓練尤為關鍵。隨居民生活水平的好轉，中職生很多沒有經歷大的磨難。尤其00后的獨生子女們，大家對他們過度的愛護導致其嬌生慣養(yǎng)習慣里。由此，不少企業(yè)招聘新員工時，很注意考慮應聘者的工作持久性。而，工作持久性則是抗壓能力的重要衡量標志。不少年輕人不能在一個單位從始至終，而是面對著工作的壓力頻繁跳槽。由此，實訓中應逐漸增加工作量，適應不斷變化的抗壓變化，并由此尋找更適合自己的解壓方式。此外，通過實訓注意培養(yǎng)學生們的團隊意識，有解決不了的問題，應及時尋求“隊員”的幫助，同樣對緩解壓力大有幫助。

1.5 在校第五、六學期重在全程跟蹤學生們的頂崗實習

頂崗實習是職業(yè)素質教育的重要一環(huán)，在頂崗實習期間，要求每50名學生就要安排1名老師實習管理。頂崗老師的職責，一方面，了解孩子們的思想動態(tài)，解決工作中實際遇到的困難，及時幫助其疏導在職壓力。另一方面，深入生產一線，了解最新的工藝、最新的技術，關注用工單位的用工要求，及時反饋到課堂，改進自己課堂教學的質量，形成良性的螺旋式上升的教學管理，切實提升辦學水平。

參考文獻：

[1]狄佩麗.如何在中職德育課中開展現(xiàn)代意識教育[J].職業(yè). 2016（03）

[2]尹紅玉.斟詞酌句細推敲拈精撮要費咀嚼——淺談中職德育課板書設計的基本要求[J].職業(yè).2016（03）