教育信息化下的初中美術教學

石永霞

【摘要】信息化時代的到來，對初中美術課堂教學提出了新的要求，信息技術與美術課程的整合已成為初中美術教學現(xiàn)代化的重要任務之一。信息化美術課堂具有圖文并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，合理利用教育信息化的優(yōu)勢，使之與美術課堂教學有機的整合，豐富美術課堂教學手段，開闊學生的視野，激發(fā)學生的興趣，在優(yōu)化美術課堂教學。

【關鍵詞】教育信息化 初中美術 課堂教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0216-01

信息化時代的到來，對學校教育教學帶來翻天覆地的變化。信息技術與美術課程的整合已成為初中美術教學現(xiàn)代化的重要任務之一。現(xiàn)代媒體普遍運用于美術教學已成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線，多媒體化、網(wǎng)絡化極大地開拓了課堂教學的新形式，在美術學科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡及各種多媒體資源的優(yōu)勢。而作為網(wǎng)絡衍生出來的信息技術，正逐漸滲入美術學科的教育過程中，正確靈活地運用信息技術開展教學，可以大幅度地提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。信息技術作為一種教學手段，必將顛覆傳統(tǒng)的美術課堂教學。

一、信息化美術課堂改變了傳統(tǒng)課堂

1.擁有大量的信息資源

信息技術的核心是網(wǎng)絡技術和多媒體技術。在因特網(wǎng)世界有兩個最大的特點：一是資源共享，它可以無限地復制而不消耗任何原材料；二是信息交換，我們可以從網(wǎng)上下載大量的軟件、圖片和資料，積累教學資源，豐富教學內(nèi)容。多媒體超鏈接技術，不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象。

2.極大地提高了課堂效率

利用信息技術，教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。

美術課中大多數(shù)的知識都是循序漸進及需要連貫運用的，利用計算機網(wǎng)絡的交互性，通過終端與網(wǎng)絡中心連接，學生可將以往的資料從磁盤中再次讀取，對不熟悉或把掌握不好的美術技能反復理解，并可以看到其他同學的作業(yè)情況，在信息量不減少的前提下，既降低了教師的工作強度，又提高了學生的學習興趣，從而優(yōu)化了課堂教學。

3.有利于學生自主學習與協(xié)作學習

利用信息技術，既可以構建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以實施協(xié)作式學習策略，為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。在課程練習中，通過局域網(wǎng)，學生之間可彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格，豐富了美術課堂教學手段和學習方式。

4.有利于提高學生的美術素養(yǎng)

把信息技術引入美術課堂教學不僅提高了美術課程的學習效率，同時也提高了學生的信息素養(yǎng)。學生在運用信息技術完成美術作業(yè)的過程中，需要不斷地獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息，在具體的任務驅動下，自然而然地熟練和掌握了信息技術。

二、信息化美術課堂改變了教師的教學方式

美術是一門造型藝術或叫作視覺藝術，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。美術教學，需要大量的教學資源尤其是形象資源的支撐。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。使信息技術可為教學資源的收集提供極大的方便。過去，我們在收集教學資源的時候，書本上的東西要把它抄下來，生活中的東西要把它帶到課堂去，費時費力還受許多局限，有了信息技術的相關設備后，鼠標輕輕一點，就可從光盤或網(wǎng)絡上找到大量的現(xiàn)成資源；生活中用照相機、攝像機收集的教學素材，也可掃描進入電腦存放，還可重新組合，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成課件長期存放，隨用隨取。

三、信息化美術課堂改變了學生的學習方式

課程改革的成效最終必須體現(xiàn)在學生方式的改變上，信息技術應用于美術課堂對于改變學生的學習方式具有十分突出的作用。

1.有利于激發(fā)學生濃厚的學習美術的興趣。

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向，是在一定的情況中產(chǎn)生的。現(xiàn)代教學媒體能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融，形聲并茂，生動活潑的景象，為學生提供認識的感性材料，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生學習的注意力更加集中，充分有效的激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動獲取，從而獲得更好的教學效果。學生往往對設計應用課型沒有太多的興趣，用多媒體輔助教學，可以有效地解決這一問題。

2.有利于培養(yǎng)學生的文化觀念和人文精神。

通常，人們把音樂、體育、美術都稱作“術科”。其實，美術教學不單純是一種技能訓練，同樣也有文化的教育和熏陶。美術欣賞就是美術教學的重要內(nèi)容，美術教學同樣要培養(yǎng)學生的文化觀念和人文精神。如在欣賞外國優(yōu)秀美術作品《日出印象》時，可先引導學生從作者所處的歷史、文化背景入手，了解印象派畫家在作畫時非常注重光和色的變化及自己的主觀感受，然后再來欣賞作品的構圖色彩等知識。上述內(nèi)容，可由老師自行介紹，但如通過網(wǎng)絡，信息更多。不僅可使學生了解了大量的清晰的美術作品，還可了解大量的畫家、作品的背景和作品所賦予的深厚的人文精神；不但培養(yǎng)了學生的審美情趣，而且使他們了解了畫家給予人類歷史的積極影響。

3.有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

《美術課程標準》中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。”按照常規(guī)，學生要進行設計實踐必須學習過基礎造型，否則學生有了好的創(chuàng)意也沒法將其表現(xiàn)出來。

總之，應用現(xiàn)代教育技術進行中學美術教學，不僅有利于改變教師的教學方式，還將使學生的學習方式和學習效果得到大大的改善。信息技術與美術課程的整合不僅是當前中小學美術教育發(fā)展的趨勢，也是美術教學改革面臨的一個嶄新課程。

參考文獻：

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