如何構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)

張乃芹

摘 要： 隨著政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的快速變化，學(xué)生的政治素養(yǎng)教育越來越被重視，高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效方式之一，高中課堂教學(xué)要注重以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)。本文通過分析高中政治課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，探究如何構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 教學(xué)反思 學(xué)生發(fā)展

高中政治課堂教學(xué)是以鄧小平理論為中心思想的，并分別簡明扼要地涉及毛澤東思想、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代哲學(xué)和古典哲學(xué)、我國社會主義現(xiàn)代化教學(xué)，根據(jù)研究對象的不同，在教學(xué)中應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。在新課程改革的時代潮流中，必須改進(jìn)高中政治教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生的全方面發(fā)展，做到以人為本，改變封閉、機(jī)械的教學(xué)模式，留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間和空間，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，創(chuàng)新合理的高中政治課堂教學(xué)方式。

一、突出學(xué)生主體地位，注重理論與實(shí)際結(jié)合

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式是教師在講臺上滔滔不絕地講解四十分鐘，沒有突出學(xué)生的主體地位，不留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對知識消化吸收的時間，造成學(xué)生逐漸對政治課堂失去興趣，并且教師重視集體教學(xué)，忽視學(xué)生個體發(fā)展。要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中可以開展辯論賽，把現(xiàn)實(shí)生活中一些熱門且學(xué)生感興趣的話題作為辯論重點(diǎn)，讓學(xué)生在辯論中明確自己的政治觀點(diǎn)，主動判斷對錯是非，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本課堂上的政治理論知識分析實(shí)際問題，將理論與社會實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同探討有關(guān)政治問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、辯證思維能力和表達(dá)能力，激發(fā)其團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神；對于一個政治事件可以展開專題討論，教師要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)知識分析問題，和學(xué)生通過思想交流、平等探討對問題達(dá)成共識；在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生制定理財(cái)方案，對家里的財(cái)政收支和自己的零花錢有一定的投資，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識在實(shí)際情況中的運(yùn)用能力，并且一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。教師教學(xué)時要堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的思想，平等地對待每一個學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，寬容學(xué)生的錯誤，讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式。

二、教師進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并在反思中進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維特征和教師的實(shí)際情況，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教學(xué)成功之處不在于一節(jié)課教師講解知識的多少，而在于是否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和內(nèi)在動力；同時，教師的教學(xué)要遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，把自己的教學(xué)特長和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況適當(dāng)調(diào)整，才可以達(dá)到理想的效果。教師面對學(xué)生時要有耐心，不能把個人情緒帶到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要富有激情，把學(xué)習(xí)積極性感染給學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不看重分?jǐn)?shù)，心平氣和地對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。對于政治學(xué)科而言，要靈活處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深奧的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實(shí)際化，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教師要加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，用合適的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中少走彎路，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，并在教學(xué)中借鑒其他教師的長處，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)地融入自己的教學(xué)實(shí)踐，聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生的一些建議認(rèn)真考慮?？傊?，教師工作的最終目的是服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，因此要對自身教學(xué)不斷反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生更好更快地發(fā)展服務(wù)。

三、借助運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把握時代脈搏

高中政治可以說是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時與社會實(shí)際有密不可分的聯(lián)系，政治教學(xué)時必須緊緊貼合時代的步伐，使政治課堂充滿濃郁的時代氣息，結(jié)合社會相關(guān)事件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，結(jié)合生活實(shí)際情況，把時事政治融入政治課堂理論原理之中，做到兩者的統(tǒng)一結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力、實(shí)踐能力，在對社會事件的分析中加強(qiáng)對書本知識的理解記憶，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時，在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，把文字、圖像、聲音等眾多信息有機(jī)結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對政治事件的關(guān)注度，并加強(qiáng)對政治理論的理解記憶；因此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合新課標(biāo)的要求，針對不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用不同教學(xué)方法，盡快熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和教學(xué)方式并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生生動形象地展示相關(guān)的教學(xué)資料，讓學(xué)生容易接受了解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對學(xué)生有效實(shí)施教學(xué)的目的。

總而言之，在現(xiàn)代化高中政治教學(xué)中要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為第一目標(biāo)。教師要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，并不斷提升自身素養(yǎng)，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，密切配合，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建一個以學(xué)生發(fā)展為本的高中政治教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍超輝.怎樣縮小預(yù)設(shè)與生成間的距離——對《〈公輸〉教學(xué)反思》的反思[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2011（04）.

[2]劉永和.隴東學(xué)院附屬中學(xué)，有效教學(xué)反思必須不斷強(qiáng)化“五性”要求[N].隴東報(bào)，2011.

[3]袁愛國.陽信第二高級中學(xué)，在教學(xué)中反思，在反思中成長[N].學(xué)知報(bào)，2011.

[4]張麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究[D].華中師范大學(xué)，2011.