獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革的思考

牧青

【摘要】在當(dāng)今這個(gè)教育行業(yè)的多元化發(fā)展的社會(huì)，作為高等教育中重要組成部分的獨(dú)立院校，其發(fā)展也越發(fā)受到社會(huì)各界的重視。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)而言，主要教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)性、創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，這就使得我們不得不對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行逐步改革，使其滿足對(duì)應(yīng)用型人才的著重培養(yǎng)。本文總是從現(xiàn)如今獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對(duì)實(shí)際存在的問題，提出了一套切實(shí)可行的改革方案，希望能夠?qū)Κ?dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 機(jī)械工程專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】TH11-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0046-01

從現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情及世界環(huán)境出發(fā)，中國(guó)被稱為世界上的“制造大國(guó)”，我國(guó)的制造行業(yè)發(fā)展形態(tài)越來越良好，對(duì)于相關(guān)機(jī)械類專業(yè)的人才需求越發(fā)增多，但是已經(jīng)不再滿足于單純的人才數(shù)量，而是對(duì)相關(guān)的人才質(zhì)量出了較高的要求。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，許多以機(jī)械類專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院也將教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革也在逐步進(jìn)行當(dāng)中。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于專業(yè)類人才培養(yǎng)的直接性和有效性不言而喻，針對(duì)以機(jī)械類專業(yè)為重的獨(dú)立學(xué)院如何進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用型人才教學(xué)改革，對(duì)于相關(guān)教學(xué)方法的研究和分析勢(shì)在必行。

1.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方面過度依賴母體高校

由于獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)，它一般介于本科與?？浦g，主要依靠與母體高校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)其自身的教學(xué)價(jià)值。正是因此，在教學(xué)方面獨(dú)立學(xué)院往往過度依賴于母體高校，對(duì)于母體高校的教學(xué)方法照搬照抄，絲毫不考慮自身的教學(xué)實(shí)際。由于獨(dú)立學(xué)院與母體高校的學(xué)生之間存在較大的基礎(chǔ)差異，毫無針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法使學(xué)生接受度較低，無法達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果極差。

1.2獨(dú)立學(xué)院自身教學(xué)資源缺乏

與傳統(tǒng)意義上的高校相比，獨(dú)立學(xué)院往往缺乏其自身的教學(xué)資源，尤其是實(shí)踐類教學(xué)資源。特別是對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院而言，缺乏其基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)踐課堂使學(xué)生無法在接受課本知識(shí)之后進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)。雖然部分情況下可以依托于母體高校的部分設(shè)施，但是自身仍缺乏有效的硬件設(shè)施，還是無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，很難達(dá)到相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3創(chuàng)新性培養(yǎng)欠缺

由于獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面的局限，學(xué)院往往只傾向于對(duì)相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)，而缺少相關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視，對(duì)于創(chuàng)新類活動(dòng)的資金投入極為匱乏，嚴(yán)重缺少相關(guān)創(chuàng)新性思維的素質(zhì)培養(yǎng)。甚至當(dāng)部分學(xué)生自身擁有一定創(chuàng)新型思維并試圖開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，獨(dú)立學(xué)院由于自身不足很難給予相對(duì)應(yīng)的資金支持，使得此類計(jì)劃往往未能成行。

2.獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革措施

2.1結(jié)合理論與實(shí)踐，增加實(shí)踐課時(shí)量

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在對(duì)專業(yè)型課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，不僅滿足其相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要針對(duì)教學(xué)薄弱處進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，使學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)。并且在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)下，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際機(jī)械類知識(shí)的動(dòng)手操作能力，優(yōu)先考慮到學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等操作環(huán)節(jié)，使其在正常教學(xué)過程中達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果，使其充分發(fā)揮機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如，實(shí)際教學(xué)過程中可以通過應(yīng)用諸如AutoCAD、Pro/E、UG的軟件，使學(xué)生通過操作軟件模擬實(shí)踐，在保證對(duì)于教學(xué)知識(shí)充分掌握的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，拓展實(shí)踐基地

實(shí)踐的主要目的是通過具體的操作增強(qiáng)學(xué)生自我動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，對(duì)其日后的工作具有很大幫助。應(yīng)用型人才顧名思義其動(dòng)手操作能力就應(yīng)很強(qiáng)，所以這就要求在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該有較多的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如土木專業(yè)或機(jī)械專業(yè)類的學(xué)生，對(duì)于上機(jī)實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)要求極高，這就要求獨(dú)立學(xué)院在日常的教學(xué)中，就應(yīng)滿足學(xué)生這一需求，使其在日后進(jìn)入社會(huì)時(shí)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然在加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并且擴(kuò)拓展實(shí)踐基地的同時(shí)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生積極聯(lián)絡(luò)周邊的許多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生較早地投入實(shí)踐工作，保證了學(xué)生有效實(shí)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，增加了校企之間的交流機(jī)會(huì)，充分利用整合多方資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

2.3結(jié)合數(shù)控工藝員考證，提高數(shù)控加工實(shí)踐能力

現(xiàn)如今，國(guó)家對(duì)于人才的需求已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的學(xué)歷文憑管理趨向于對(duì)于各個(gè)方面并重的管理模式，企業(yè)也越來越重視勞動(dòng)者的個(gè)人能力而非單純注意學(xué)歷水平。這就給當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)有提供了很大的機(jī)會(huì)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生要想體現(xiàn)其自身的職業(yè)能力在諸多就職者中脫穎而出，第一選擇就是努力考取各種證件，這就要求獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)需要積極推行“三證”教育，提醒獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不僅拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，同時(shí)要從自身的專業(yè)等各方面出發(fā)，拿到相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)證或其他技能類的證書。對(duì)于機(jī)械專業(yè)類人才而言，就應(yīng)該結(jié)合數(shù)控工藝員考證提高自身數(shù)控加工的實(shí)踐能力，在短時(shí)間內(nèi)切實(shí)完成自身職業(yè)技能的培養(yǎng)，盡快投入實(shí)際操作。

2.4 實(shí)現(xiàn)人才分流，保證優(yōu)劣兼顧

獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該注意自身與其他院校學(xué)生能力之間的差異，同時(shí)也應(yīng)該注意本校各個(gè)學(xué)生之間參差不齊的水平，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的能力水平，但同時(shí)對(duì)差異較大的學(xué)生也應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)人才分流，水平明顯較高的同學(xué)應(yīng)該提早進(jìn)行高水平的教育，切實(shí)增強(qiáng)優(yōu)秀人才的各方面能力，保證各個(gè)層面的學(xué)生優(yōu)劣兼顧。

3.總結(jié)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)校作為整個(gè)教育行業(yè)不可忽視的一股新生力量，在考慮其自身教學(xué)模式和師資力量不足的同時(shí)，真正意識(shí)到獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們應(yīng)該避免各種好高騖遠(yuǎn)的方式方法，從基礎(chǔ)出發(fā)，切實(shí)考慮到獨(dú)立學(xué)校學(xué)生的承受能力以及學(xué)院自身的實(shí)際狀況。針對(duì)獨(dú)立學(xué)校的自身特點(diǎn)提出一套行之有效的教學(xué)改革措施，形成一套屬于獨(dú)立學(xué)校的固定教學(xué)體系，保證其獨(dú)特的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的多元化培養(yǎng)。

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